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教學(xué)觀摩實(shí)踐總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 22:06:16 | 移動(dòng)端:教學(xué)觀摩實(shí)踐總結(jié)

教學(xué)觀摩實(shí)踐總結(jié)

石河子大學(xué)09歷史教學(xué)觀摩實(shí)踐總結(jié)

學(xué)生:周明

學(xué)號(hào):201*020514學(xué)院:政法學(xué)院

教學(xué)觀摩實(shí)踐總結(jié)

本人于201*年11月和12月兩次在石河子地區(qū)進(jìn)行教學(xué)觀摩課。這兩次教學(xué)觀摩課是中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)論課程下的教學(xué)觀摩的一次實(shí)踐。對于我在這次觀摩實(shí)踐中有很大的收獲可以總結(jié)。總結(jié)這次教學(xué)觀摩實(shí)踐課的經(jīng)歷對我的教育教學(xué)實(shí)習(xí)有很大的幫助的。因?yàn)槲沂堑谝淮我媾R實(shí)習(xí),第一次走上講臺(tái)所以我要做好準(zhǔn)備的?偨Y(jié)有這樣幾點(diǎn);各校的實(shí)踐教學(xué)相當(dāng)規(guī)范,教師都

認(rèn)真書寫教案,課前有準(zhǔn)備,課堂教學(xué)中既有相關(guān)理論和操作工藝的講解、教師的示范,也注重培養(yǎng)安全生產(chǎn)意識(shí),進(jìn)行職業(yè)道德教育,有些教師還充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和手段;實(shí)訓(xùn)設(shè)備完善,學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間充分,教師巡回指導(dǎo)細(xì)致,并對操作做了具體的考核要求;旧隙歼_(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。這是應(yīng)該注意的地方有一些做法較好如教學(xué)理念的形成,教學(xué)理念是教育的靈魂和根本性指導(dǎo)思想,對教育全局具有決定性的影響。對職業(yè)類學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)而言,教學(xué)理念涉及對培養(yǎng)目標(biāo)的定位,技能模塊的分解與組合,職業(yè)道德和職業(yè)行為的養(yǎng)成,教學(xué)方法的采用,指導(dǎo)教師與學(xué)生的關(guān)系定位等,在一中聽課有很大的收獲。還有,現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用。以計(jì)算機(jī)及通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展,給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來新的方法,特別是用于實(shí)踐教學(xué)中,可將不易觀察的設(shè)備內(nèi)部,需從多角度觀察的動(dòng)作要領(lǐng)等,為順利進(jìn)行設(shè)備使用而需查找的資料等,得以迅捷的實(shí)現(xiàn)。在市重點(diǎn)校都做了現(xiàn)代教育手段利用的嘗試。值得注意的另一個(gè)地方。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的操作技能是實(shí)踐教學(xué)的重要目的之一。因此,

這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅需要有相應(yīng)的理論知識(shí),而且更需要扎實(shí)的操作技能。本次觀摩課的授課教師多有非常嫻熟的操作技能,如市技校直接聘用企業(yè)退休的技師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,職教中心的孫老師從事過多年的汽車修理工作,保證了傳授技能的正確性。實(shí)習(xí)指導(dǎo)指導(dǎo)教師均表現(xiàn)出了較好的職業(yè)素養(yǎng)。但是通過此次觀摩課,我們也發(fā)現(xiàn)了許多需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方,1不敢放手、不習(xí)慣放手。雖然“以學(xué)生活動(dòng)為主、講練結(jié)合”的意識(shí)正逐步加強(qiáng)并在課堂中逐步運(yùn)用,但是還是不敢大膽放手,不習(xí)慣大膽放手,盡管已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)不足,但實(shí)際教學(xué)中還是放不開,生怕學(xué)生不懂,講的意識(shí)時(shí)刻在蠢蠢欲動(dòng)。這是一個(gè)注意的地方。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白為什么。2教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。知識(shí)面不寬,專業(yè)知識(shí)的深度不夠,課堂教學(xué)的發(fā)揮受局限,這是不爭的事實(shí)。

3教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。所以,在聽課的過程中值得注意的地方有很多,如語態(tài),教態(tài)等。這些方面在教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容。4.教學(xué)方法上面的改進(jìn),現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用是全方位的。通過現(xiàn)代教育技術(shù),使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化所學(xué)。5.特別是要上好歷史課首先要苦練基本功,專業(yè)知識(shí)一定要扎實(shí),今后要多看專業(yè)知識(shí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的書籍,以利于提高自己的理論水平。

6.教學(xué)要注意細(xì)節(jié),要善于從細(xì)節(jié)中進(jìn)行施教,如表揚(yáng)的技巧、深度要適當(dāng),問題的設(shè)計(jì),教學(xué)環(huán)節(jié)等都要精心準(zhǔn)備。我想就這幾次的觀摩課做一總結(jié)。因?yàn),這是在石河子地區(qū)地區(qū)中學(xué)歷史課的觀摩

活動(dòng),具有一定的代表型?梢詾楹竺娴膶(shí)踐教學(xué)有所啟迪的。通過在這次在二中和八中的觀摩實(shí)踐。確實(shí)我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)校有不同的教學(xué)理念。

其次,一是內(nèi)容全面。完整的說課內(nèi)容包括教材分析、學(xué)情透視、教學(xué)目標(biāo)詮釋、教法學(xué)法的預(yù)設(shè),還有板書構(gòu)想,重點(diǎn)則應(yīng)是教學(xué)過程的闡述。二是準(zhǔn)備充分。這是值得肯定的地方。我聽的一節(jié)課是新老師,有一些不足。但是總體是好的。因?yàn),說課絕不是紙上談兵,應(yīng)該具有可操作性,否則就會(huì)流于形式。所以說課首先應(yīng)該著眼于教育教學(xué)實(shí)際。不過,如果沒有理論的支撐,未免有些知其然而不知其所以然,很難高屋建瓴的說透教材。有些老師在說課的部分環(huán)節(jié)中還加上了理論依據(jù)說明,就顯得特別有深度。而說課之后,評(píng)委老師一般都要問幾個(gè)問題,這些問題大多與教育教學(xué)理論有關(guān),尤其體現(xiàn)了新課改的精神。所以新老師的課能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生是好的,在結(jié)合課件與教材的內(nèi)容,一節(jié)課整體來說是比較成功的。

課堂上師生互動(dòng)和諧,師生互動(dòng)的效果如何其實(shí)也與教師的創(chuàng)意有關(guān),好的創(chuàng)意,首先應(yīng)該想到的是如何突出學(xué)生的主體地位,如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性,否則就等于無的放矢,失去了教育本來的意義,而這也是新課改的要求之一。

同時(shí),在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理,知識(shí)的鞏固上,多數(shù)教師都有所創(chuàng)新,別具一格。新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多,給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識(shí),學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點(diǎn)知識(shí)時(shí),總是先給學(xué)生提供一段視頻,或

者一段歷史材料,然后根據(jù)材料層層設(shè)問,引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈,加深了對知識(shí)的理解,突破了重難點(diǎn)。對與以后走上講臺(tái)的老師有好處的。

擴(kuò)展閱讀:教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

育師啟智

小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

河邊小學(xué)鄧倩201*、03

201*年3月,我有幸參加了由北京師范大學(xué)教學(xué)培訓(xùn)中心舉辦的小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng),傾聽了來自不同省市的四位優(yōu)秀骨干教師帶來的的四堂優(yōu)秀示范課以及講座。四位教師都以自己的特色詮釋著對小學(xué)英語課堂教學(xué)的理解,作為一名新教師,我受益匪淺,四位老師對新課標(biāo)的貫徹執(zhí)行,對教材的深刻解讀,對課堂的準(zhǔn)確把握,對細(xì)節(jié)的不容忽視讓我深刻的領(lǐng)會(huì)到教小學(xué)英語課本上簡單的單詞課文并不難,但是做好一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師卻有很長的路要走。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),我簡單的談下自己的心得體會(huì)。

一、課堂觀念

來自安徽省的趙剛老師在課堂上除開教授了本節(jié)課重要的單詞句型后還引申了一些其它知識(shí),聽課的老師們私下都在探討學(xué)生能不能接受這么多知識(shí),后來的講座中趙剛老師主動(dòng)提出這個(gè)問題打消了老師們的疑惑,學(xué)生學(xué)英語其實(shí)初高中再加上大學(xué)總共十年的時(shí)間完全夠了,那么小學(xué)學(xué)習(xí)英語的目的是什么?是學(xué)一些單詞?一些句型?趙剛老師認(rèn)為小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該有以下四個(gè)觀點(diǎn):

(1)訓(xùn)練學(xué)生快的思維反應(yīng)。所以趙剛老師上課語速較快,雖然前期學(xué)習(xí)可能比較困難,但是經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生快的思維,快的反應(yīng)。(2)讓學(xué)生了解西方國家文化,開拓學(xué)生視野。這也就是為什么趙剛老師在課堂上攝入了大的信息量,他認(rèn)為,小學(xué)英語不在乎多學(xué)幾個(gè)單詞,學(xué)幾個(gè)句型,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生有興趣去了解這個(gè)世界上還有很多不同的文化,不同的行為習(xí)慣,開拓學(xué)生的視野。

(3)注重板書。通過板書,學(xué)生能過回憶起整堂課的結(jié)構(gòu),主題框架,換句話說,這也是一種思維模式的訓(xùn)練,培訓(xùn)學(xué)生從小就應(yīng)該有邏輯,有條理。

(4)小組活動(dòng)。課堂上老師讓同學(xué)練習(xí)的時(shí)間畢竟有限,那么跟自己說跟同學(xué)說也是很好的方法,根據(jù)二期課改目標(biāo)要求:以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的英語交流能力,在教材中使用真實(shí)的應(yīng)用語言。所以語用是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

趙剛老師強(qiáng)調(diào):有什么樣的語言觀就有什么樣的語言教學(xué)觀,有什么樣的語言教學(xué)觀就有什么樣的語言教學(xué)行為。

二、教學(xué)情境

四位老師均精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,來自北京海淀外國語學(xué)校的主維山老師上了一節(jié)《LookAfterTheWorld》,通過觀看視頻,創(chuàng)設(shè)了地球現(xiàn)在受到了傷害的情景,從而引出了本節(jié)課的內(nèi)容,而來自成都龍江路小學(xué)的劉飛雪老師也是通過觀看圖片以及視頻創(chuàng)設(shè)了制作蛋糕的這樣一個(gè)情景從而引出本課《WeAreMakingACake》,逼真的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,發(fā)展創(chuàng)造思維培養(yǎng),創(chuàng)新精神。三、細(xì)節(jié)把握

另外四位教師的板書設(shè)計(jì)更是讓我體會(huì)到一堂優(yōu)秀的課必定是經(jīng)過認(rèn)真研究,反復(fù)推敲,劉飛雪老師提出在他拿到這堂課的時(shí)候也感覺設(shè)計(jì)有難度,這時(shí)他先設(shè)計(jì)了板書,然后根據(jù)主題框架完成了整堂課的設(shè)計(jì),好的板書能幫助學(xué)生把握重難點(diǎn),及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),四位老師的板書字跡更是相當(dāng)工整,簡筆畫也形象逼真,這些細(xì)節(jié)的把握看似簡單,實(shí)際確正是教師基本功素質(zhì)的體現(xiàn)。四、語言應(yīng)用

在這四節(jié)課中,有一個(gè)明顯的共性,就是教師的英語口語相當(dāng)流利,正是因?yàn)榻處煴旧碜⒅卣Z言的交際能力,所以在課堂教學(xué)中英語的閱讀以及表達(dá)就體現(xiàn)的非常明顯,集體誦讀,分組讀,個(gè)人讀,師生英語問答,生生的英語交流,師生在讀和表達(dá)中交流情感,加深認(rèn)識(shí),真正實(shí)現(xiàn)了以讀帶講的課堂模式以及語言學(xué)以致用的目的。

五、集體備課。

最后,特別讓我覺得值得學(xué)習(xí)的是趙剛老師“所提倡”的集體備課。趙剛老師擔(dān)任的是區(qū)教研員的工作,他會(huì)組織全區(qū)所有學(xué)校一起集體備課,每個(gè)學(xué)校分擔(dān)一課,每個(gè)學(xué)校的每位老師又分擔(dān)一個(gè)課時(shí),最終審核通過的教案會(huì)上傳到全體統(tǒng)一的郵箱供全區(qū)所有教師下載。當(dāng)全區(qū)所有教師都會(huì)看到這份教案時(shí),自然無形中帶給備課學(xué)校一種壓力,這種壓力會(huì)讓老師們對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反復(fù)推敲,對教學(xué)重難點(diǎn)的把握反復(fù)理解,這種來自教師自身的備課對教師的成長是相當(dāng)有益的,特別是對新教師來說,從學(xué)習(xí)到自身參與能很快理解該怎樣上好一堂課。這種資源共享并不是讓老師懶散,因?yàn)槔蠋熛螺d教案后還必須根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行二次備課,相反只是讓教師將時(shí)間拿來做更有意義的事,提高老師的效率。

總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師路還很長很長。在以后的教學(xué)中,我一定充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高自己,積淀教學(xué)素養(yǎng)。終記:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

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