第八期業(yè)余團校培訓心得

第八期業(yè)余團校暨大學生骨干培訓心得

很榮幸這次能夠以優(yōu)秀團干的身份參加了懷化學院極具學院特色的第八期業(yè)余團校暨大學生骨干培訓。在這兩天的培訓中，雖然時間很短，但在團委的精心組織下，安排得既緊湊又實用，既溫馨又有趣。借此機會，我們也近距離的接觸到了我們學院的領導，倍感殊榮。胡建書記的《學生干部的歷史使命》、譚偉平院長的《樹立正確目標，規(guī)劃成功人生》、毛克平副院長的《學生干部應具有的素質(zhì)》和吳波書記的《適應新形勢，提高學生干部綜合素質(zhì)》讓我們這次培訓更加富有意義且充實。

學校領導將他們自己從事團組織工作的經(jīng)驗及心得傾囊相授，讓我們受益良多，認識到自己工作中的不足之處。我深刻地明白了團干工作的職責和意義，對于怎樣開展與組織團的基本活動有了更直接的了解，這些經(jīng)驗及方法對于今后我們的工作開展有很大幫助。

其實這次培訓，讓我不僅僅認識到了作為一個團員所應盡的職責，更是作為社會的生力軍所應有的能力與素質(zhì)。這也是為我們以后走出社會，面向更廣闊的天空，創(chuàng)造未來屬于我們的世界所不可或缺的條件。

我一直都認為自己是一位實干者，也一直認為理論的學習不光只是枯燥乏味，而且理論往往與實際存在著一定的差距，理論的學習往往即費精力又費時間，沒什么實際作用，但這一次的學習，不光只是讓我感受到了幾位領導言語的生動與風趣，更重要的是讓我改變了以往的不成熟的想法，讓我對學習和工作又有了重新的認識。下面，我就參加本次培訓談談我個人的一點心得體會。

胡書記從開始就為我們講述了出自我們學院的感動中國人物洪戰(zhàn)輝事跡。我們也從中得到了很多不能從媒體中獲取的信息。洪戰(zhàn)輝的事跡感動中國是偶然也是一個必然。而說道洪戰(zhàn)輝，我覺得最應該學的是他身上的精神，用胡書記的話概括就是：執(zhí)著的負責精神；寬厚博大的忍耐精神；積極進取拼搏精神；堅韌不拔自強的精神。

當然，我覺得洪戰(zhàn)輝感動國人的最大的精神價值，不在于他所做的事情本身，而在于他做這些事情時所表現(xiàn)出來的言行一致、表里如一的道德行動能力。在他的故事中，行動永遠高于理念，行動永遠是第一位的；在他身上，道德不是靜態(tài)的，而是永遠行動著的責任擔當。在他的每一個行動的切片中，都可以看到一種堅忍不拔的精神力量。

洪戰(zhàn)輝是一個讓人崇敬的人，更是一個有信念、負責任的人。他不僅用行動完美地詮釋了自強不息的民族精神，也為我們當代大學生做出了榜樣，值得每一個大學生學習。洪戰(zhàn)輝精神最重要的意義在于給我們點亮了一盞明燈，它所匯聚的中華民族傳統(tǒng)美德的光芒，足以照亮我們前進的道路：讓迷失的人找到方向；讓失望的人找回希望；讓身處逆境的人找到力量。

我想說的是，洪戰(zhàn)輝給予我們的，更是一種品質(zhì)、一種精神，就看我們怎么去做了。

作為當今大學生，我們應該有所擔當，為社會挑起一部分應盡的職責。我們要成為有志向和高尚去承擔責任，為他人、為社會創(chuàng)造出更多幸福的人。只有這樣才能算得上是一個合格的當代大學生干部。

關于我�！叭�位一體”育人模式的基本內(nèi)涵，其實當時我聽到人文教育系同學的回答時，感覺蠻震驚的。平時也沒有多大的注意這方面的問題。在此我也特意在我的學習心得中間寫出來。我�！叭�位一體”育人模式的基本內(nèi)涵為：人才培養(yǎng)規(guī)格融“知識、能力、素質(zhì)”為一體；人才培養(yǎng)內(nèi)容融學生“公共能力、專業(yè)基礎能力、專業(yè)發(fā)展能力”為一體；人才培養(yǎng)途徑融“課堂教學、實驗實訓、校園文化活動”三個培養(yǎng)平臺為一體。

我們也希望在學校創(chuàng)新的育人模式上，能夠得到更多的提升。當然對于這為期兩天的培訓中，我們也充分感覺到懷化學院創(chuàng)新的特色。

譚院長為我們的目標的實現(xiàn)還提供了很多可實施性的意見。首先應該確定目標：終極目標和階級性目標；其實我們的夢想應該大膽一些，應該放膽去做；再次，我們要相信一切皆有可能；最后，提出了如何面對完美的脆弱。在此過程中，我們需要用心去好好承接我們所要面對的一切。不畏艱難，永遠直前。

印象很深的還有毛書記。中文系出身的他，一直用詼諧幽默的語言給我?guī)�來了大師兄的履歷。在講述完一個真實的故事之后，那句“讓別人因為我的存在而感到幸福”一直深深地印在我的腦海里。包括在后面的分組討論會中我也談到了這一點。這系干隊伍中干了兩年的我，其實真的深深地感覺到了責任的重大，在其職謀其責，就是這樣一個道理。雖然這兩年里面，自己能夠感覺到工作的艱辛，但是我一直都覺得我做的事情讓大家幸福了，就是這兩年最大的成功。

當談到大學學生干部應具備的基本素質(zhì)，可以概括到幾點。

德智體三點。德，思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)。智，專業(yè)知識、公共知識、能力素質(zhì)。體，健身知識，能力及身體素質(zhì)。

同時，我們毛書記還提到了當學生干部的秘訣。由于人是社會的人，所以我們要學會與組織、領導保持一致。這樣能夠得到快速的進步。其實還有學會真誠待人。做人不容易，友好需要真誠播種，通過真誠待人，做人才會輕松自如。

最感染人的一句話還是：主動對人好，主動幫助在困難中的同學，主動對對你不好的同學好。特別是最后那句，仔細想想，確實能深深地體悟到其中真諦。

大學生還要學會溝通，學會組織，學會戰(zhàn)勝挫折。

為期兩天的培訓稍縱即逝，但它對我的內(nèi)心沖擊與別的事情是不能比擬的。聽到了很多校領導的前車之鑒，我們也應該充分認識到：這樣的責任感不是與生俱來的，它必須在學生團干的自我教育、自我管理、自我服務中得以培養(yǎng)與建立。我們希冀著并貢獻己身微薄的力量來為學校、為社會創(chuàng)造更精彩的未來。

擴展閱讀：數(shù)計學院第八期業(yè)余團校培訓總結(jié)簡報

第八期業(yè)余團校工作簡報

數(shù)學與計算機科學學院團總支201*年11月9日至11月18日

接上級團委關于團校培訓的先關章程，數(shù)學與計算機科學學院黨總支、團總支、學生黨支部等幾個部門研究決定于201*年11月9日開班上課，地點于繡山B棟201教室上課。本期業(yè)余團校培訓按照

團委相關規(guī)定，參加培訓學員150人之多，為期六天上課時間。意在培養(yǎng)當代大學生黨性修養(yǎng)，思想素質(zhì)提升，發(fā)展積極分子。

本期業(yè)余團校培訓的目的在于加強學員的黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)大學生自身素質(zhì)。培訓的內(nèi)容為馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、紀念辛亥革命100周年、關于大學修養(yǎng)等。

數(shù)學與計算機科學學院第八期業(yè)余團校培訓以上課教育為主，開班的第一天，數(shù)學與計算機科學學院團總支副書記張金橋主持團校培訓動員大會，對全體學院講述了關于業(yè)余團校培訓的相關紀律、作業(yè)

情況、團校培訓的重要性以及團校培訓的主要目的和內(nèi)容；同時也向?qū)W院們介紹了原數(shù)學系201*級“感動校園十大人物”盧華貴通知的主要事跡，意在每一個學員學習盧華貴同志吃苦耐勞的精神學風。

本期業(yè)余團校上課老師有數(shù)學與計算科學學院黨總支書記、資源與安全工程學院團總支書記、數(shù)學與計算機科學學院輔導員、辦公室主任等。主要講解大學生對待團、黨的認識；大學生如何入團入黨以及入黨的許多細節(jié)方面的內(nèi)容；大學生禮儀修養(yǎng)素質(zhì)；辛亥革命發(fā)展的影響等。

數(shù)學計算機科學學院黨總支書記聶祥榮老師主要講解馬列主義在中國的傳播，給中國共產(chǎn)黨的革命影響，同時也講到毛澤東思想，

鄧小平理論以及“三個代表”終于逃思想的內(nèi)容，并要全體學員牢記中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，隨時隨地準備黨組織的考驗，全心全意為人民服務，為社會服務。資源與安全工程學院團總支書記周烽老師主講團史、

黨史的發(fā)展，并強調(diào)作為優(yōu)秀團員，入黨積極分子的學員們，團史、黨史是必須要了解，革命發(fā)展是艱苦的，是許多先驅(qū)者用血走過來的，不要忘記革命先烈們的崢嶸歲月，要傳承革命精神。數(shù)學與計算機科學學院辦公室主任曾凡培老師在講到當代大學生入黨的條件、步驟等相關內(nèi)容時，學員認真聽講，情緒上漲，黨性觀念強烈，在許多環(huán)節(jié)要求曾凡培老師作詳細講解。輔導員申倩老師上課時說道，當代大學生的許多方面做得還不夠好，還要加強自我約束，自我認識，給自己定位思想，事事爭先，在思想上要想黨組織靠攏，隨時隨地都要與黨組

織保持高度一致。最后組織觀看愛國電影《辛亥革命》結(jié)束第八期業(yè)余團校學習。

本期業(yè)余團校學習，在思想、學習、生活、工作上，從舊民族主義到新中國的建立，要傳承愛國主義精神，走馬列主義道路，想黨組織靠攏，只有中國共產(chǎn)黨才是人民大眾的先鋒隊伍。學好專業(yè)知識，豐富視野范圍，測底在大學里改變，只要自己的知識領域豐富了，才可以改變現(xiàn)狀，服務社會。不期業(yè)余團校學員里面，很多是來自不同班級、社團、學生會的干部，經(jīng)過團校培訓懂得了如何才能做好自己的工作，在今后的工作中，會更加出色，把自己的優(yōu)點表現(xiàn)在不同的方面，爭取早日加入中國共產(chǎn)黨，為偉大的祖國奮斗終身。

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