赴永威學校學習心得體會

赴永威學校學習心得體會

梁欣

這次我有幸到沁陽“永威”參觀學習，感觸頗深。一所普通民辦學校能成為一所在河南焦作享有盛譽的學校。學校的管理日趨規(guī)范并走在中國教育改革的前列。那么，他們是怎么成功的呢？面對他們的經(jīng)驗，我們又應該怎樣去做呢？一、永威的校園文化

1、規(guī)范習慣，讓學習井然有序

（一）讓每面墻都說話。永威學校在營造文化氛圍方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。如，教室外墻上的彩繪“漢字筆畫我知道”和書法作品展相映生輝，引導孩子們規(guī)范正確書寫漢字。同時也將書寫規(guī)范與人格養(yǎng)成聯(lián)系起來，他們提出的口號是“一撇一捺做好人，一筆一劃寫好字”；

（二）讓文化約束習慣。永威學校除了有嚴格的制度指導學生行為外，文化氛圍也起到了很好的約束作用。他們在教室前廊柱的四面鑲嵌鏡子，學生課下活動時，所有的行動都會呈現(xiàn)在鏡子上，如果學生看到自己精神煥發(fā)，行為舉止優(yōu)雅，自然會信心倍增，一旦通過鏡子看到自己的不雅舉動，也會心生羞愧，自然會對自己有所約束。他們還通過嚴肅而善意的提醒來進行約束，如學校主干道兩旁的墻壁上有這樣的提醒：你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？

2、“校園的每一個角落都洋溢著深厚的文化氛圍。特別是在學校的大廳里、走廊里、教室里，大路旁、樓梯旁，一條條教育教學、求知做人、名人名言、安全衛(wèi)生等標語，也是一大特點。如有關(guān)教育理念方面的標語：“學習的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點點滴滴；提出一個問題往往比解決一個問題更重要，上課集中精力，積極動腦筋、象考試那樣緊張地學習�！庇嘘P(guān)衛(wèi)生方面的標語：“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。哪個班的墻壁最干凈，哪個班的同學最光榮；”班級管理方面的標語：“節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高。以競爭促發(fā)展。向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。迎著晨光想一想，今天該怎么努力？踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”一條條激勵的標語鑲在了鏡子里，更鑲在了每一個人的心里。正如蔡校長說的，這是為了全校師生走到哪里，都能看到自己的形象，這條條標語象一面面鏡子，時刻警示和激勵著自己。尤其是當看到永威學校的學生去餐廳吃飯時排著整齊的隊伍，唱著嘹亮的歌曲，你就感覺是在軍營，可以說自己從未在其他學校見到過此情境，使人耳目一新之感。在永威學�？床坏綄W生打鬧、聽不到學生大聲喊叫，看到的是學生的文明舉止、良好的學習氛圍。

二、“先學后教、當堂訓練”的教學模式。

“先學后教、當堂訓練”是永威經(jīng)驗的精髓，就是抓住了課堂改革這個中心環(huán)節(jié)，促進學生學習發(fā)展，符合當前素質(zhì)教育和新課改要求的課堂教學模式，通過優(yōu)化課堂教學目標，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂作業(yè)內(nèi)容做到了課堂教學的優(yōu)質(zhì)化。所謂“先學后教”是建立在“學生是教育的主體”這個現(xiàn)代教育理念基礎(chǔ)上的。長期以來，我國的教學總是把“教”放在主要位置，忽視學生的主體作用，不重視調(diào)動學生的主動性和積極性，從而教學效率低下�！跋葘W后教”就改變了這種狀況。學生先學就發(fā)揮了學生的主體性，讓他們自己先去了解教材，多動腦筋，初步認識所要認識的事物，同時產(chǎn)生疑問，然后老師再根據(jù)學生的疑問進行答疑；對學生沒有理解領(lǐng)會的內(nèi)容進行深入講解，對學生已經(jīng)理解的內(nèi)容就可以少講和不講，從而節(jié)約了時間，留給學生思考和解決疑難問題。這種教學方法符合孔子說的“學而不思則罔”的道理。先學后教、當堂訓練”體現(xiàn)了“學生是學習主體”的理論，符合人的認知規(guī)律，科學地處理了教師與學生、教與學的辯證關(guān)系。

“當堂訓練”，不把教學時間前移和后推，從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變?yōu)榻M織者，真正把學生解放出來了。平時老師需要講十幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性高，在課堂上就能緊張、有序地學習思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效益。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就自己練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，就會落在別人后邊。從而培養(yǎng)了學生的競爭意識，養(yǎng)成了良好的學習習慣。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣真正突出了學生的主體地位。永威學校的課堂很緊張，堂堂就象考試。課堂高度緊張換來了課后的輕松，課外原則上不布置作業(yè)或少布置作業(yè)，把課外時間還給學生。

運用“先學后教、當堂訓練”教學法，能夠大面積提高教學質(zhì)量，讓每個學生會學、學好。因為：它真正能夠極大地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生都能象競賽那樣緊張地看書，練習、更正、討論，當堂完成作業(yè)，課堂上有動有靜（靜下心來，埋下頭來，靜悄悄地看書、思考，當堂完成作業(yè)），靜中有動（緊張的動腦、學習），學習效率就特別高；它能及時，準確反饋信息，當堂發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，即學生讀書后，進行檢測，檢測就暴露出了問題，以后通過教（學生更正、討論，教師有針對性的精講），能當堂解決學生自學中暴露的問題，當堂達標，即“堂堂清”；它能夠“培尖”、“補差”，優(yōu)生通過自己看書、學習，做對檢測題，完成學習任務后，就當小老師，幫助別人學習，優(yōu)生就會對知識進一步理解，融會貫通，靈活運用，真正地培了“尖”，差生的問題也能當堂解決，真正補了“差”，它能讓每個學生逐漸學會學習，可以不“教”。

“先學后教、當堂訓練”教學法是課堂上實施素質(zhì)教育有效的方法。運用這種主法，能有效地培養(yǎng)學生讀書、思維、說話、自學、反省、糾錯等等能力，能使學生逐漸增強自信心、責任感、獨立自主競爭意識，培養(yǎng)合作精神，大膽創(chuàng)新精神嚴守紀律，一絲不茍的學習態(tài)度，綜合素質(zhì)都得到了提高。同時，運用這種主法，學生當堂完成作業(yè)，就減輕了課外負擔，就有了足夠的睡眠和休息時間，這有利于課外培養(yǎng)個人的興趣、特長。

“先學后教、當堂訓練”即抓知識、能力學習、又抓情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)；即要學生緊張學習，又要教師科學引導，統(tǒng)籌兼顧各種關(guān)系。“先學后教、當堂訓練”是簡便，有效的教學法，只要堅持從實際出發(fā)，講究實效，靈活運用這種教學法，就一定能獲得遠遠超過課堂上以教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學的效果。三、沒有教不好的學生

“沒有教不好的學生”是永威辦學的根本理念。“沒有教不好的學生”寫在校園中最醒目的地方，并寫成了校歌，蔡校長說：“要把學生當成‘寶’，教師要想看如何‘打磨’才能使他們成為一快美‘玉’，教師要時時刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會激勵他們的信心和上進心�！庇劳�學校對后進生的做法是樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎(chǔ)差的學生。在這一點上我們是做的不夠的，有意無意放棄了一些差生，今后我們要把“轉(zhuǎn)差”工作做好。不放棄每一差生。四、抓好“四清”，把知識真正落實

永威學�！八那濉钡木唧w做法是：

（一）堂堂清：就是要每個學生在課堂上通過自己看書，練習，通過同學們的幫助，討論，來弄懂“為什么”真正理解知識最后通過當堂訓練形成能力。每一節(jié)課上的學習任務在反饋練習環(huán)節(jié)中以分層練習的形式給出，目的是讓不同層次的同學都有收獲，力求他們不把問題留到課后。

（二）日日清：就是指當日事當日畢。當天學的功課，該背的要會背，做錯了要更正，該運用的要做對。對課堂上不能及時完成任務的同學作為日清對象，利用課余時間讓這些同學進一步更正錯題，直到類似問題不出錯。時間是午間輔導、晚飯后。

（三）周周清：就是周末普查本周知識點，以及該會運用的例題習題，要求人人一一過關(guān)，其清的內(nèi)容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎(chǔ)訓練上的習題。根據(jù)本周所學內(nèi)容、結(jié)合學生掌握知識情況，對未達到日清的學生進行。方式可以是試卷、可以是預先出好的練習。在做題過程中反復做仍不能過關(guān)的可以讓家長領(lǐng)回協(xié)助完成。周周清是“四清”的關(guān)鍵清，其內(nèi)容包括：

1.周周清的對象主要是后進生

對大多數(shù)能自查自糾，完成學習任務的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地閱讀課外書籍、預習下周教學內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對象。

2.周周清的目的是查漏補缺

即查出本周所學的過不了關(guān)的知識點，使學生更有針對性地復習，并接受教師的有針對性的重點輔導，以確保沒有一個學生掉隊。

3.周周清的主要科目及內(nèi)容

英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。

數(shù)學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關(guān)練習題。理化：能背本周所學概念，正確口答所學的例題及練習題。

（四）月月清：就是月月調(diào)查知識質(zhì)量，查漏補缺，總結(jié)表揚。重點以學校的月考檢測為依據(jù)，對在月考中出現(xiàn)的問題，利用評卷過程前后進行知識的清查，力爭所學知識系統(tǒng)化、條理化，避免知識體系上的漏洞

通過考查和學習，我們認識到“四清”確實是一套行之有效的過關(guān)措施。其實“四清”就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”�！八那濉笔歉鶕�(jù)學生的基礎(chǔ)差、起點低而開展的。

從永威學習回來以后，我也在不斷反思。我們在課堂教學中要努力體現(xiàn)永威經(jīng)驗的教學思路，但是我們在平時的課堂教學中也出現(xiàn)了不少的難題，就是說我們在給學生出示了學習目標后，再讓學生看了自學提示后，讓學生自學的過程中，大部分的學生能夠根據(jù)自學提示把課堂中要求學習和掌握的知識點和重難點學習好，但是有一部分比較差的學生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學習目標完成，也就是說我們還需要一定的時間把這一個經(jīng)驗理論落實下去。

四“先學后教、當堂訓練”“四清”要靈活運用

教學不是簡單的拿來主義，如果不看自己學校的實際情況，把整個永威學校的一切照搬過來，可以說收獲不一定大，效果不一定好。我們主要是吸收和加工，把永威學校的經(jīng)驗與我校實際情況相結(jié)合，也要與本學科特點相結(jié)合。比如說“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，總的原則方法不變，但是，對于不同學科教師運用起來就不一定一樣，不能千篇一律，有的內(nèi)容抽象難懂，適合先教，有的內(nèi)容條理性特強，適合學生邊看邊練等等，所以，我們要靈活運用這種教學法，把永威優(yōu)秀的做法“拿來”，為我所用，但也不丟掉自己學校的寶貴財富，讓我們學校向更好、更快、更強的方向發(fā)展。

總之，要想真正把永威“先學后教、當堂訓練”“四清”的理念結(jié)合我們的實際加以運用，還需我們解放思想，轉(zhuǎn)變觀念進一步更深刻地繼續(xù)學習，繼續(xù)探索。在課前精心備課，踏踏實實做好教學的每一個環(huán)節(jié)，提高自身素養(yǎng)，增強責任感，用賞識的目光去看待每一個學生，積極營造和諧的師生關(guān)系，學以致用，取長補短，迅速提高教學質(zhì)量。

擴展閱讀：赴永威學校學習的心得體會

赴河南沁陽永威學校學習的心得體會

3月1日下午，我們在學校的精心組織下，赴河南沁陽永威學校進行了為期兩天的學習,通過聽課、走訪、參觀、聽報告等多種形式，全方位接觸、了解永威學校，了解永威學校精細化管理制度，切實感受永威學校“先學后教、當堂訓練”教學模式的實效性，欣賞到了花園式的校園和深厚的校園文化的育人作用。

在這兩天的緊張學習中，我主要參觀了永威學校小學部，聽了小學部的六節(jié)數(shù)學課，其中兩節(jié)賽課和四節(jié)隨堂課，而且這六節(jié)課中有新授課、練習課，還有復習課，讓我領(lǐng)略了永威學校的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，使我受益匪淺。通過學習參觀，我感受很深，提高了見識，使我明確了課改的方向和努力的方向。下面談談我的一些學習體會：

首先，進入永威學校，給我感觸最深的就是深入骨髓的校園文化，從學校介紹到校園管理方法的展示，從優(yōu)秀教師的介紹到年級優(yōu)秀學生的介紹，從文明宣傳的標語到國學文化的熏陶，從文明習慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，從學校操場的圍欄到景觀燈柱的優(yōu)秀事跡介紹。教學樓外側(cè)正確墻上：迎著晨光想一想，今天該怎么辦？另一面寫著：踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？教學樓內(nèi)墻上：“開展學習競賽，比誰成績最好，比誰進步最快”。評比欄，唐詩、宋詞、班級名牌等隨處可見，某詩意的語言到處都是，可以說是置身于一個巨大的文化磁場，到處都是教育的細節(jié)與滲透。我認為永威學�！白屆恳幻鎵Χ紩�說話”的理念，在我校是完全可以發(fā)揮它的作用的。

其次，走進永威學校，我看到的是每個教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點聲音，沒有閑人，每個教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進入班里，組織學生唱歌或進行課前動員，上課時一律按照“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行教學。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個教學環(huán)節(jié)都以比賽的方式進行，通過比賽的形式激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。另外，在永威的課堂上老師對學生的要求很嚴格，如學生的坐姿、學習工具的準備、作業(yè)字跡的要求等這些細節(jié)，可以看出老師對學生的嚴格要求和到位的訓練，特別是小學一年級的課堂，孩子們能坐得端正、認真地跟隨著老師的要求進行學習，一切都是那么井然有序，要知道在這訓練有素的課堂背后，永威的老師們要付出多少的時間和精力啊，這也表明了永威學校教師對教育事業(yè)高度的使命感和責任感，是非常值得我們學習和借鑒的。

第三，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，在永威學校有很強的執(zhí)行力和很好的教學效果。我聽了六節(jié)數(shù)學課，課堂教學流程全部是“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式中的流程，教師控制時間的觀念很強，比如：讓學生自學三分鐘就是三分鐘，不多也不少，時間到了絕不往后拖。每節(jié)課首先投出明確具體的學習目標，讓學生做到心中有數(shù)，自學指導不僅讓學生明確自學的內(nèi)容，更讓學生明確自學的時間、自學的方法及自學的檢測。另外，教師在課堂教學中非常注意細節(jié)，在我聽的這幾節(jié)課中，在學生進行板演時，教師不像我們平常教學時對每個算式打一個對號或錯號了事，而是對商的每一步都進行判斷，每對一步打個對號，而且在學生和教師對學生板演的豎式進行批改時，學生用粉紅色的粉筆，把學生出錯的地方劃掉，并用紅圈把改正后的答案圈出來，教師用大紅色的粉筆批改，師生批改的痕跡涇渭分明，一目了然。這種做法有助于培養(yǎng)學生良好的習慣。

反觀我們的課堂教學，所有教師每節(jié)課都有教學目標，但大多停留在教師的教案本上，如何達到教學目標在教師心中，學生大多事先并不了解這節(jié)課的學習目標和自學的方法和步驟，學生學習知識大多靠教師的活動從中領(lǐng)會，學生的自主學習缺少主動性和目的性。每節(jié)課下來，教學目標達成度到底有多少，教學任務是否完成，是否能做到堂堂清，學生大多不得而知。永威學校的“八字模式”值得我們學習、反思和提倡。

第四，“四清”確保教學質(zhì)量的提高�！八那濉奔啊疤们�，日清，周清，月清”，今日事今日畢，道理很簡單，但真正按這個要求持之以恒做下去是很難的。而永威學校是扎扎實實的在搞“四清”，力爭不讓一個學生掉隊，力爭人人過關(guān)，這種做法還教育教學于本色。

但由于校情不同，我覺得他們有些的做法我們很難生搬硬套，如：他們學校的語文、數(shù)學、英語等課時比我們學校要多很多，每天晚上語文、數(shù)學、英語還有專門的輔導時間，不能做到堂清的學生在中午、晚上輔導、不能周清的學生教師將學生留在學習輔導，不能周清的學生和教師不能回家，教師在學校輔導學生等。我們只有將永威學校的經(jīng)驗做法結(jié)合我們學校、我們班,我們自身的實際、學生實際來付諸行動，在不斷解決實際存在的問題中不斷反思，不斷進步，才能提高我們的課堂教學。

在以后的教學中，我要靈活運用“先學后教”的模式，把“教--學”的關(guān)系變?yōu)椤皩W--教”，把學習的主動權(quán)教給學生，發(fā)揮教師的主導作用，當所有學生都解決不了的問題，才站出來和他們一起學習與討論，最后讓所有的學生都能學會。每一課學完了，學生是否能夠真正掌握，做練習題是關(guān)鍵的一部分。所以，做練習題的時候我一定要嚴格要求，對每一個學生都不放棄，直面學困生的出現(xiàn)的問題，認真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，不留學債。

第五，永威學校每一項教育教學管理工作都很精細，誰干什么？干到什么程度？都有明確具體的要求，都有嚴格的獎懲措施。如教師在什么時間起床，什么時間上操，上操時站在什么位置，什么時間工作，什么時間吃飯，什么時間休息。學生在什么時間起床，什么時間上操，什么時間學習，什么時間打掃衛(wèi)生（每天下午第三節(jié)課后半小時打掃衛(wèi)生時間，每個學生干什么都很明確），什么時間上下晚自習，什么時間息燈，誰負責保護管理班級財產(chǎn)，誰負責保護管理哪一塊地方的衛(wèi)生、花草樹木，誰負責保護管理哪一塊墻壁的干凈整潔，不被弄臟、損壞，都分工明確，各司其職，這種精細化管理舉措是很值得我們借鑒和學習的。

總之,永威之行,我們雖然在永威的時間很短，但讓我們收獲很多，不僅讓我學到了知識，而且讓我的大腦也得到了一次洗禮。我決心將學習的成果轉(zhuǎn)化為實際行動，把它創(chuàng)造性地運用到我們的教學中，切實有效地推動我們學校新課改再上一個新臺階。

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