棗莊市學校考察學習心得

棗莊市學�？疾鞂W習心得

防山鄉(xiāng)中心中學孔健

12月3日，由曲阜市教育局組織的全市中小學校長考察團一行50余人，到棗莊市實驗中學、棗莊市十五中、棗莊市舜耕中學學習考察。觀看各校學校宣傳片，聽取三位校長的專題報告，實地參觀了各個班級和功能教室等，整個考察參觀過程，每位校長深有感觸，感到棗莊市三處學校規(guī)劃起點高，建設標準高，辦學思想先進，辦學理念超前，工作務實高效，所到之處都給我留下了美好的印象。我把收獲梳理如下：

一、教育投入為教育發(fā)展的堅實后盾。

棗莊市實驗中學于201*年開工建校，幾年的時間內(nèi)建成一所教育思想現(xiàn)代、辦學條件一流、學校管理精致、師生素質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)質(zhì)學校，學校南傍蒼翠的巨山、西鄰秀美的鳳鳴湖、北依光明大道，地處新城核心。既有尊貴典雅的中國園林建筑，又有自然人文的綠化景觀設計�！笆矣猩搅秩ぃ�門無車馬喧”，以自然山水為藍本完美塑造的尊貴典雅的現(xiàn)代書院，彰顯了學校的民族個性和世界眼光，誠為治學之佳境、讀書之良所。棗莊市十五中學占地48700平方米，建筑面積21000平方米�，F(xiàn)有教學樓2座，實驗樓1座，辦公樓2座，體育館、藝術樓、階梯教室各1座，辟有400米標準跑道。現(xiàn)代化教育教學設施齊全。校園內(nèi)建有名人雕像、榮譽廚窗、書畫長廊，整個校園四季常綠，景色優(yōu)美，環(huán)境宜人。舜耕中學也緊緊圍繞辦學條件標準化，教育思想現(xiàn)代化的目標，不斷完善辦學條件，高標準配備各項教學設施。建有7800平方米的教學樓，6300平方米的實驗樓，18000平方米的5座學生公寓，6900平方米的學生餐廳，3700平方米的辦公樓。擁有標準塑膠田徑場地和籃球場，各種體育設施配套齊全，音樂、美術、書法、舞蹈、琴房、圖書、閱覽等功能教室齊全。

二、優(yōu)質(zhì)教師資源是教育發(fā)展的基礎。

教師的品位決定學校的品質(zhì)，教師的行為塑造學校的環(huán)境，教師的精神營造學校的氛圍，教師的素養(yǎng)蘊涵學校的文化。市教育局高度重視棗莊市實驗學校的教師隊伍建設，201*年，一方面從市直中小學選拔了一批最優(yōu)秀的市級以上的骨干教師、教學能手和學科帶頭人；另一方面面向全省從新畢業(yè)的百余位碩士研究生、2400余位本科生中考選了一批蟾宮折桂的佼佼者，組建了棗莊市實驗學校的師資隊伍，為學校發(fā)展和學生發(fā)展提供了強勁的核心動力。教師是學校實施素質(zhì)教育的主力軍，也是搞好教學、提高教育教學質(zhì)量的骨干力量。十五中學以建設一支品德高尚、業(yè)務過硬、學識淵博、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍

首先，認真抓好干部隊伍建設。在干部隊伍管理上，一是抓好作風建設，樹立作風嚴謹、工作務實、嚴格自律、以身作則的干部形象，堅決杜絕形式主義、簡單草率等不良現(xiàn)象；二是樹立優(yōu)良學風，堅持干部例會學習制度；三是堅持值班制度，干部每周一天的在校值班，組織好簽到、查崗、查課、查晚自習、查教育教學設施安全情況等活動；四是堅持推門聽課制度，分包教研組制度，全面督查學校整體工作，并對相應管理項目進行量化。

其次，全面加強教師管理。我們借鑒海爾管理模式，強化第一責任人意識，突出“細、嚴、實、精、新、特”的管理特色，在“創(chuàng)名牌、鑄名師、辦名校”上做文章，建立健全了一套有效的激勵和制約機制。一是堅持師德考核制度，二是重視教師觀念更新。三是科學評價教職工。四是組織開展豐富多彩的教工文體活動，豐富教師的業(yè)余文化生活。

第三，加強教師校本培訓，提高教學修養(yǎng)。一是組織多層次的全員培訓。多次組織教師參加以轉(zhuǎn)變觀念為主的通識培訓和校本培訓，領會各級教育部門的文件精神，收看專家報告，聘請專家來校講學，學校為老師們出資訂閱專業(yè)報刊雜志，學習專業(yè)的課改輔導材料，觀摩課堂改革的優(yōu)秀課例。二是組織多形式的專業(yè)培訓。專業(yè)培訓堅持“三個結合”，即集中輔導與分散自學相結合，骨干帶動與全員參與相結合，理論學習與實踐相結合。培訓形式有分組研討的參與式培訓、針對性強的學科案例培訓、教學與科研相結合的全程培訓等。三是組織“以考促學”的深層次培訓，根據(jù)課改方案安排，每學期組織全體教師參加答卷，通過答卷幫助教師加深了對課程改

為目標，積極開展名師培養(yǎng)工程，鍛造出一支高素質(zhì)的教師隊伍。革的認識和理解。四是加強青年教師培訓，制定“青年教師培養(yǎng)規(guī)劃”，通過實施“名師工程”，實行“導師制”，推行“師帶徒”制度，充分發(fā)揮骨干教師指導、帶動作用，幫助青年教師盡快成長。五是考核與獎勵并舉，制定教師培訓考核機制，把教師的校本培訓與教師量化考核掛鉤，學期末進行表彰獎勵。

三、新的教育理念引領教育的發(fā)展。

理念是實踐的先導，教學科研是提高教學質(zhì)量的法寶。三處學校著眼于明天的需要，著手于今天的準備，學校確立了“民族化、現(xiàn)代化、國際化”的個性學校的辦學定位。實施“文化立校、科研興校、人才強校”的辦學方略，建設一個“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交相輝映的齊魯名校”的辦學目標。首先，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識。一是強化教育理論學習。采取集中學習與個人學習相結合，外出學習和邀請專家到校講座相結合，自覺學習和量化規(guī)范相結合；二是養(yǎng)成個性化的教學意識，主要包括教學的民主和諧意識、創(chuàng)新情感意識、自身角色的轉(zhuǎn)變意識、靈活多樣教學方式的轉(zhuǎn)變意識等。其次，全力以赴抓教研。教研工作好壞直接影響到課堂教學效益，建立了以教研（備課）組長為第一責任人的教研制度，逐步完善教研活動考核辦法，嚴格執(zhí)行“三定兩查”制度（定時間、定地點、定內(nèi)容，查過程、查效果），實行量化管理。第三，全面開展教學模式研究活動。努力探索教學模式的科學性，在借鑒中調(diào)整、提升，在實驗后反思、創(chuàng)新。第四，扎實開展教學課題研究，有力推動了教育教學研究和教育教學工作的開展，促進了教師素質(zhì)的提高和專業(yè)的自我發(fā)展。我校以科學發(fā)展觀為指導，確立了“讓每個學生都愉快學習，讓每個教師都積極發(fā)展”的辦學理念，我校廣泛征求全體教職工的意見，明確了“1237”的整體工作思路，即堅持“一條主線”：全力創(chuàng)建齊魯名校；強化“兩個重點”：規(guī)范辦學行為、全面實施素質(zhì)教育；加強科學管理、全面提升教學質(zhì)量；打造“三大品牌”：三維教學、大德育和校園文化；實施“七大工程”：干部示范工程、隊伍凝心工程、教師鍛造工程、教育科研工程、校園優(yōu)化工程、質(zhì)量提升工程、學生素質(zhì)優(yōu)化工程。

四、科學的教育管理、規(guī)范的辦學行為是教育成功的關鍵。三處學校緊緊圍繞教學這一中心工作，以規(guī)范教學過程、強化教學管理為中心，以全面提升學生素質(zhì)為目標，以提高初三畢業(yè)班教學質(zhì)量為重點，以改革課堂教學模式為突破口，狠抓教研教改，走進新課程、適應新課程、實踐新課程，促進教學質(zhì)量的全面提高。第一，創(chuàng)新教學管理制度。學校充分認識到制度對于教學工作的價值引領作用，積極完善、健全各類崗位職責和教學管理制度。一是堅持經(jīng)常性的學習制度和會議制度。積極組織教師參加各級各類教學工作研討活動。每周舉行一次全體教師集體業(yè)務學習活動，每周通讀一本教育教學期刊，每學期精讀一本教育理論專著。每學期每人不少于8000字的理論學習筆記或反思性理論學習總結。定期召開各種類型的教師會、學生會、班主任會、青年教師座談會、教研備課組長會、專題研討懇談會和干部例會等分析總結教學工作。二是堅持校本教研和集體備課制度。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理機制，形成教研活動校長負總責，教導處具體抓的管理模式；建立與校本教研制度相配套的導向機制、活動紀律保障制度及評價獎勵制度，確保校本教研有序、高效地進行。學期末定期開展“優(yōu)秀教研組”、“優(yōu)秀組員”的評選表彰活動；強化研究意識，做到勤學習有思考，勤研究有思路，勤總結有成果；積極推行“六個一”的新課程教學管理，即教師每周一篇教學反思，每月寫一個教學案例，每個學科教研組要設立一個校本研究課題，每學期上一節(jié)公開研討課，每學期為同學科教師完成一份高質(zhì)量的集體備課資料；積極開展“個案研究”，基本形成了留心日常教學事件并自我反思的習慣；創(chuàng)新備課形式，形成了集體備課和分散備課相結合的辦法。三是堅持定期研討、總結交流制度。學校每月組織一次實驗教師實驗工作研討會，及時總結，及時改進。實驗教師每月上一節(jié)同學科教師參加的實驗研討課，整理一節(jié)成功的教案。四是堅持教學反思和“問題研究”制度。教師每周對所教學內(nèi)容進行回顧反思，于每課時后寫出教學后記。五是堅持干部推門聽課、蹲組教研和教研活動的“三定一查一評”制度。既當指揮家，更是戰(zhàn)斗員。六是堅持教職工全員量化考核制度，科學評價教師的教學工作。

第二，認認真真抓常規(guī)。全面落實《兩個常規(guī)》，規(guī)范教和學的過程。堅持干部“推門聽課”制度、每天“教務查課”制度，強化第一責任人意識。實施教務主任年級負責制，教研備課組長學科教學負責制，班主任班級教學管理核心制。嚴格執(zhí)行管理制度，每周檢查一次教案、作業(yè)，在“落實”上下功夫。

第三，分層管理抓年級。初一，重視學生的學習訓練和良好學習習慣的養(yǎng)成，抓銜接，確立基礎第一的觀念；初二，重視了分類推進工作。在教學中，實施“輔差”和“糾偏”，防止學生分化。在全市的初二年級“知能”競賽中，我校均獲得優(yōu)勝獎；初三年級重在抓穩(wěn)定，重視優(yōu)秀生，抓住臨界生，兼顧特長生，促提高。實行校級干部包班制度、推門聽課、跟蹤聽課，提高課堂教學質(zhì)量。第四，多元評價促發(fā)展。結合課改新理念和多元智能理論，我們構建了多元、開放的學生發(fā)展性評價體系。一是拓展評價內(nèi)容，實現(xiàn)評價目標的多元化。堅持兩個結合：知識技能與能力方法評價相結合，過程評價與結果評價相結合。盡量減少單純的知識技能評價。二是綜合應用不同方法，實現(xiàn)評價方面的多樣化。找到學生的每一個階段的發(fā)展點，建立學生“成長冊”。三是學生、家長、教師共同參與，實現(xiàn)評價過程的開放性。采用自評、小組評、家長評、各學科教師評等方式，評出每個學生的個性特點和成長優(yōu)勢。第五、實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化。創(chuàng)造條件，抓好軟硬件配備。分批、分層次組織教師進行計算機培訓，重視全員普及。

第六、重視了音、體、美、勞、微機等學科教學。全面開齊課程，開足課時，以教案內(nèi)容為依據(jù)，加強對學生技能考試。繼續(xù)抓好了一站（中學生報記者站），二會（小科學家協(xié)會，小藝術家協(xié)會），三團（百靈管樂團，百靈合唱團，小記者團），四隊（田徑隊，藝術隊，書法繪畫隊，舞蹈體操隊），五院（少年科學院、少年文學院、少年藝術院、少年經(jīng)濟學院、少年軍事學院）的建設，每年堅持舉辦四大節(jié)日活動（科技節(jié)，藝術節(jié)，體育節(jié)，合唱節(jié)），既培養(yǎng)學生特長，豐富學生業(yè)余生活，又為參加中考作準備，使學生始終有一種成功的愉悅。

通過這次考察學習，我們深刻認識到學校發(fā)展必須抓好辦學特色，是學校發(fā)展新的增長點。在創(chuàng)建辦學特色將進一步加大措施，以校本培訓為手段，以校園和諧為保障，在學校管理、教師成長、校園文化建設、學生社團建設等方面創(chuàng)出特色，創(chuàng)成品牌。

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棗莊市學校考察學習心得

防山鎮(zhèn)中心中學孔健

12月3日，由曲阜市教育局組織的全市中小學校長考察團一行50余人，到棗莊市實驗中學、棗莊市十五中、棗莊市舜耕中學學習考察。觀看各校學校宣傳片，聽取三位校長的專題報告，實地參觀了各個班級和功能教室等，整個考察參觀過程，每位校長深有感觸，感到棗莊市三處學校規(guī)劃起點高，建設標準高，辦學思想先進，辦學理念超前，工作務實高效，所到之處都給我留下了美好的印象。我把收獲梳理如下：

一、教育投入為教育發(fā)展的堅實后盾。

棗莊市實驗中學于201*年開工建校，幾年的時間內(nèi)建成一所教育思想現(xiàn)代、辦學條件一流、學校管理精致、師生素質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)質(zhì)學校，學校南傍蒼翠的巨山、西鄰秀美的鳳鳴湖、北依光明大道，地處新城核心。既有尊貴典雅的中國園林建筑，又有自然人文的綠化景觀設計�！笆矣猩搅秩�，門無車馬喧”，以自然山水為藍本完美塑造的尊貴典雅的現(xiàn)代書院，彰顯了學校的民族個性和世界眼光，誠為治學之佳境、讀書之良所。棗莊市十五中學占地48700平方米，建筑面積21000平方米。現(xiàn)有教學樓2座，實驗樓1座，辦公樓2座，體育館、藝術樓、階梯教室各1座，辟有400米標準跑道�，F(xiàn)代化教育教學設施齊全。校園內(nèi)建有名人雕像、榮譽廚窗、書畫長廊，整個校園四季常綠，景色優(yōu)美，環(huán)境宜人。舜耕中學也緊緊圍繞辦學條件標準化，教育思想現(xiàn)代化的目標，不斷完善辦學條件，高標準配備各項教學設施。建有7800平方米的教學樓，6300平方米的實驗樓，18000平方米的5座學生公寓，6900平方米的學生餐廳，3700平方米的辦公樓。擁有標準塑膠田徑場地和籃球場，各種體育設施配套齊全，音樂、美術、書法、舞蹈、琴房、圖書、閱覽等功能教室齊全。

二、優(yōu)質(zhì)教師資源是教育發(fā)展的基礎。

教師的品位決定學校的品質(zhì)，教師的行為塑造學校的環(huán)境，教師的精神營造學校的氛圍，教師的素養(yǎng)蘊涵學校的文化。市教育局高度重視棗莊市實驗學校的教師隊伍建設，201*年，一方面從市直中小學選拔了一批最優(yōu)秀的市級以上的骨干教師、教學能手和學科帶頭人；另一方面面向全省從新畢業(yè)的百余位碩士研究生、2400余位本科生中考選了一批蟾宮折桂的佼佼者，組建了棗莊市實驗學校的師資隊伍，為學校發(fā)展和學生發(fā)展提供了強勁的核心動力。教師是學校實施素質(zhì)教育的主力軍，也是搞好教學、提高教育教學質(zhì)量的骨干力量。十五中學以建設一支品德高尚、業(yè)務過硬、學識淵博、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍

首先，認真抓好干部隊伍建設。在干部隊伍管理上，一是抓好作風建設，樹立作風嚴謹、工作務實、嚴格自律、以身作則的干部形象，堅決杜絕形式主義、簡單草率等不良現(xiàn)象；二是樹立優(yōu)良學風，堅持干部例會學習制度；三是堅持值班制度，干部每周一天的在校值班，組織好簽到、查崗、查課、查晚自習、查教育教學設施安全情況等活動；四是堅持推門聽課制度，分包教研組制度，全面督查學校整體工作，并對相應管理項目進行量化。

其次，全面加強教師管理。我們借鑒海爾管理模式，強化第一責任人意識，突出“細、嚴、實、精、新、特”的管理特色，在“創(chuàng)名牌、鑄名師、辦名�！鄙献鑫恼拢�建立健全了一套有效的激勵和制約機制。一是堅持師德考核制度，二是重視教師觀念更新。三是科學評價教職工。四是組織開展豐富多彩的教工文體活動，豐富教師的業(yè)余文化生活。

第三，加強教師校本培訓，提高教學修養(yǎng)。一是組織多層次的全員培訓。多次組織教師參加以轉(zhuǎn)變觀念為主的通識培訓和校本培訓，領會各級教育部門的文件精神，收看專家報告，聘請專家來校講學，學校為老師們出資訂閱專業(yè)報刊雜志，學習專業(yè)的課改輔導材料，觀摩課堂改革的優(yōu)秀課例。二是組織多形式的專業(yè)培訓。專業(yè)培訓堅持“三個結合”，即集中輔導與分散自學相結合，骨干帶動與全員參與相結合，理論學習與實踐相結合。培訓形式有分組研討的參與式培訓、針對性強的學科案例培訓、教學與科研相結合的全程培訓等。三是組織“以考促學”的深層次培訓，根據(jù)課改方案安排，每學期組織全體教師參加答卷，通過答卷幫助教師加深了對課程改

為目標，積極開展名師培養(yǎng)工程，鍛造出一支高素質(zhì)的教師隊伍。革的認識和理解。四是加強青年教師培訓，制定“青年教師培養(yǎng)規(guī)劃”，通過實施“名師工程”，實行“導師制”，推行“師帶徒”制度，充分發(fā)揮骨干教師指導、帶動作用，幫助青年教師盡快成長。五是考核與獎勵并舉，制定教師培訓考核機制，把教師的校本培訓與教師量化考核掛鉤，學期末進行表彰獎勵。

三、新的教育理念引領教育的發(fā)展。

理念是實踐的先導，教學科研是提高教學質(zhì)量的法寶。三處學校著眼于明天的需要，著手于今天的準備，學校確立了“民族化、現(xiàn)代化、國際化”的個性學校的辦學定位。實施“文化立校、科研興校、人才強�！钡霓k學方略，建設一個“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交相輝映的齊魯名�！钡霓k學目標。首先，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識。一是強化教育理論學習。采取集中學習與個人學習相結合，外出學習和邀請專家到校講座相結合，自覺學習和量化規(guī)范相結合；二是養(yǎng)成個性化的教學意識，主要包括教學的民主和諧意識、創(chuàng)新情感意識、自身角色的轉(zhuǎn)變意識、靈活多樣教學方式的轉(zhuǎn)變意識等。其次，全力以赴抓教研。教研工作好壞直接影響到課堂教學效益，建立了以教研（備課）組長為第一責任人的教研制度，逐步完善教研活動考核辦法，嚴格執(zhí)行“三定兩查”制度（定時間、定地點、定內(nèi)容，查過程、查效果），實行量化管理。第三，全面開展教學模式研究活動。努力探索教學模式的科學性，在借鑒中調(diào)整、提升，在實驗后反思、創(chuàng)新。第四，扎實開展教學課題研究，有力推動了教育教學研究和教育教學工作的開展，促進了教師素質(zhì)的提高和專業(yè)的自我發(fā)展。我校以科學發(fā)展觀為指導，確立了“讓每個學生都愉快學習，讓每個教師都積極發(fā)展”的辦學理念，我校廣泛征求全體教職工的意見，明確了“1237”的整體工作思路，即堅持“一條主線”：全力創(chuàng)建齊魯名校；強化“兩個重點”：規(guī)范辦學行為、全面實施素質(zhì)教育；加強科學管理、全面提升教學質(zhì)量；打造“三大品牌”：三維教學、大德育和校園文化；實施“七大工程”：干部示范工程、隊伍凝心工程、教師鍛造工程、教育科研工程、校園優(yōu)化工程、質(zhì)量提升工程、學生素質(zhì)優(yōu)化工程。

四、科學的教育管理、規(guī)范的辦學行為是教育成功的關鍵。三處學校緊緊圍繞教學這一中心工作，以規(guī)范教學過程、強化教學管理為中心，以全面提升學生素質(zhì)為目標，以提高初三畢業(yè)班教學質(zhì)量為重點，以改革課堂教學模式為突破口，狠抓教研教改，走進新課程、適應新課程、實踐新課程，促進教學質(zhì)量的全面提高。第一，創(chuàng)新教學管理制度。學校充分認識到制度對于教學工作的價值引領作用，積極完善、健全各類崗位職責和教學管理制度。一是堅持經(jīng)常性的學習制度和會議制度。積極組織教師參加各級各類教學工作研討活動。每周舉行一次全體教師集體業(yè)務學習活動，每周通讀一本教育教學期刊，每學期精讀一本教育理論專著。每學期每人不少于8000字的理論學習筆記或反思性理論學習總結。定期召開各種類型的教師會、學生會、班主任會、青年教師座談會、教研備課組長會、專題研討懇談會和干部例會等分析總結教學工作。二是堅持校本教研和集體備課制度。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理機制，形成教研活動校長負總責，教導處具體抓的管理模式；建立與校本教研制度相配套的導向機制、活動紀律保障制度及評價獎勵制度，確保校本教研有序、高效地進行。學期末定期開展“優(yōu)秀教研組”、“優(yōu)秀組員”的評選表彰活動；強化研究意識，做到勤學習有思考，勤研究有思路，勤總結有成果；積極推行“六個一”的新課程教學管理，即教師每周一篇教學反思，每月寫一個教學案例，每個學科教研組要設立一個校本研究課題，每學期上一節(jié)公開研討課，每學期為同學科教師完成一份高質(zhì)量的集體備課資料；積極開展“個案研究”，基本形成了留心日常教學事件并自我反思的習慣；創(chuàng)新備課形式，形成了集體備課和分散備課相結合的辦法。三是堅持定期研討、總結交流制度。學校每月組織一次實驗教師實驗工作研討會，及時總結，及時改進。實驗教師每月上一節(jié)同學科教師參加的實驗研討課，整理一節(jié)成功的教案。四是堅持教學反思和“問題研究”制度。教師每周對所教學內(nèi)容進行回顧反思，于每課時后寫出教學后記。五是堅持干部推門聽課、蹲組教研和教研活動的“三定一查一評”制度。既當指揮家，更是戰(zhàn)斗員。六是堅持教職工全員量化考核制度，科學評價教師的教學工作。

第二，認認真真抓常規(guī)。全面落實《兩個常規(guī)》，規(guī)范教和學的過程。堅持干部“推門聽課”制度、每天“教務查課”制度，強化第一責任人意識。實施教務主任年級負責制，教研備課組長學科教學負責制，班主任班級教學管理核心制。嚴格執(zhí)行管理制度，每周檢查一次教案、作業(yè)，在“落實”上下功夫。

第三，分層管理抓年級。初一，重視學生的學習訓練和良好學習習慣的養(yǎng)成，抓銜接，確立基礎第一的觀念；初二，重視了分類推進工作。在教學中，實施“輔差”和“糾偏”，防止學生分化。在全市的初二年級“知能”競賽中，我校均獲得優(yōu)勝獎；初三年級重在抓穩(wěn)定，重視優(yōu)秀生，抓住臨界生，兼顧特長生，促提高。實行校級干部包班制度、推門聽課、跟蹤聽課，提高課堂教學質(zhì)量。第四，多元評價促發(fā)展。結合課改新理念和多元智能理論，我們構建了多元、開放的學生發(fā)展性評價體系。一是拓展評價內(nèi)容，實現(xiàn)評價目標的多元化。堅持兩個結合：知識技能與能力方法評價相結合，過程評價與結果評價相結合。盡量減少單純的知識技能評價。二是綜合應用不同方法，實現(xiàn)評價方面的多樣化。找到學生的每一個階段的發(fā)展點，建立學生“成長冊”。三是學生、家長、教師共同參與，實現(xiàn)評價過程的開放性。采用自評、小組評、家長評、各學科教師評等方式，評出每個學生的個性特點和成長優(yōu)勢。第五、實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化。創(chuàng)造條件，抓好軟硬件配備。分批、分層次組織教師進行計算機培訓，重視全員普及。

第六、重視了音、體、美、勞、微機等學科教學。全面開齊課程，開足課時，以教案內(nèi)容為依據(jù)，加強對學生技能考試。繼續(xù)抓好了一站（中學生報記者站），二會（小科學家協(xié)會，小藝術家協(xié)會），三團（百靈管樂團，百靈合唱團，小記者團），四隊（田徑隊，藝術隊，書法繪畫隊，舞蹈體操隊），五院（少年科學院、少年文學院、少年藝術院、少年經(jīng)濟學院、少年軍事學院）的建設，每年堅持舉辦四大節(jié)日活動（科技節(jié)，藝術節(jié)，體育節(jié)，合唱節(jié)），既培養(yǎng)學生特長，豐富學生業(yè)余生活，又為參加中考作準備，使學生始終有一種成功的愉悅。

通過這次考察學習，我們深刻認識到學校發(fā)展必須抓好辦學特色，是學校發(fā)展新的增長點。在創(chuàng)建辦學特色將進一步加大措施，以校本培訓為手段，以校園和諧為保障，在學校管理、教師成長、校園文化建設、學生社團建設等方面創(chuàng)出特色，創(chuàng)成品牌。

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