小學數(shù)學有效作業(yè)設(shè)計與評價的研究
小學數(shù)學有效作業(yè)設(shè)計與評價的研究
發(fā)表時間:201*-12-0719:31:23[查看原文]
小學數(shù)學有效作業(yè)設(shè)計與評價的研究
課題階段性小結(jié)(一)
從確立了《小學數(shù)學有效作業(yè)設(shè)計與評價的研究》的課題開始到現(xiàn)在,我們?nèi)w課題組的老師以極大的熱情投入了新課題的研究和實驗中。課題組根據(jù)課題研究工作的計劃,以實施《新課程標準》的基本理念,提高課堂教學為研究重點,進一步調(diào)動課題組成員投身于課題研究工作的積極性和主動性,深入開展校本課題研究,不斷規(guī)范學校課題研究過程管理,力求通過探索研究小學生作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀,尋求一種既能促進學生提高,又能促使教師發(fā)展的作業(yè)過程管理方法,積極探索出小學數(shù)學課教學中作業(yè)設(shè)計的最佳方法和途徑,提高小學數(shù)學教學的有效性,挖掘數(shù)學教學的最大效能,從而促進學生良好學習習慣的培養(yǎng),增強學生的自信心,培養(yǎng)學生細致、認真的數(shù)學學習態(tài)度。
在實踐中探索,在探索中反思。課題組成員以踏實的工作態(tài)度潛心學習和研討,不斷探索,不斷反思,結(jié)合自己的工作實際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展,使我們的這項課題順利地開展。在201*年9月201*年元月,我們做了以下工作:
一、課題研究的實施情況
(一)課題研究組成員的學習情況1、加強了理論學習。
認真系統(tǒng)地學習有關(guān)的理論,切實轉(zhuǎn)變教育觀念。我們課題組全體成員利用每周大組教研時間掀起了理論學習的高潮。學習了《教學設(shè)計理論概述》、《教學設(shè)計環(huán)節(jié)及要求》、《教學設(shè)計格式》、《淺談小學數(shù)學練習的有效設(shè)計》、《新課程標準下如何設(shè)計小學數(shù)學練習》、《小學數(shù)學練習的有效性研究》、《課堂練習設(shè)計的有效性》、《如何寫教學反思》、《注重低年級學生數(shù)學語言的訓練,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維》、《加強數(shù)學語言訓練注重自主性思維能力的培養(yǎng)》、《小學數(shù)學課堂提問探新》、《課堂教學中的疑問的引探》、《淺議數(shù)學課堂提問的有效性策略》、《小學數(shù)學課堂上的有效性提問》等科研文章,有效的提升了自身的理論水平。2、加大了培訓力度。
在加強理論學習的同時我們課題組加大了數(shù)學專業(yè)業(yè)務(wù)培訓力度。通過對課改前后的教材及教學用書進行對比,在全組進行說數(shù)學活動。通過說課、說教學設(shè)計、說課堂練習設(shè)計、說解題思路等形式促使每個教師對教材編排有整體的認識,促使教師更好地對教材進行駕馭、重組,落實大教材觀,大數(shù)學觀,促使每個教師都能成為教材的創(chuàng)編者。因為只有對教材有個清晰的認識才能使組織的數(shù)學課堂練習設(shè)計更具實效性。此外,課題組成員還積極參加了上級組織的培訓。
(二)階段性的研究過程
1、積極開展問卷調(diào)查工作。為了使課題有效推進,了解小學生作業(yè)及作業(yè)管理的現(xiàn)狀,本課題組設(shè)計了教師訪談錄和《小學數(shù)學作業(yè)設(shè)置》的調(diào)查問卷,并進行了相關(guān)的調(diào)查活動,及時總結(jié)了這次調(diào)查活動的情況,并完成了調(diào)查報告。通過對學生的個案分析,學生寫數(shù)學日記,發(fā)現(xiàn)了小學生在作業(yè)方面存在的問題,為課題組做下一步研究做好了準備。
2、課題研究重在過程,課題組成員開展人人上好一堂研究課的活動,全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。在平時的教學實踐中,積極探索作業(yè)設(shè)計的方法和途徑。
3、認真整理研究過程和收集資料,對研究結(jié)果進行理論分析。適時召開小型的課題研究研討會,調(diào)研課題的研究情況,督促課題組成員圍繞課題撰寫課題研究論文、整理研究的資料。如,積累學習資料,學習筆記,課堂教學教案,學生個案,教師論文等。
二、課題研究中存在的不足
1.問卷調(diào)查準備不夠充分,調(diào)查的目標有些泛化。
2.缺乏與家長的溝通,作業(yè)有一部分不理想,仍然存在敷衍了事的現(xiàn)象。3.教師在實驗過程中的強度不夠,有后顧之憂,怕學生的成績提不高。4.實際操作中,有對新課程理念和作業(yè)設(shè)計的有效性策略的理解和把握不夠準確的現(xiàn)象,轉(zhuǎn)變觀念難度較大,有時在教學中依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
三、下一步研究計劃1.繼續(xù)深入開展課題研究實驗,并加大對課題的管理力度,規(guī)范課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料,總結(jié)研究成果。2.引領(lǐng)我校教師加強專業(yè)理論知識學習。3.定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結(jié)成功的做法,交流、推廣經(jīng)驗,發(fā)揮課題研究的示范輻射作用,以促進教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。4.注意邊研究邊推廣,讓課題研究和實施新課程相互影響、相互促進,推進我校新課程改革的實施。四、階段性成果;類別教學論文宋小翠獲獎人呂利霞獲獎名稱《運用信息技術(shù)引領(lǐng)數(shù)學課堂高效練習》《練習有效,課堂高效》山陽區(qū)一等獎201*.12獲獎等級省二等獎時間201*.11《“電影院”》的設(shè)計與反山陽區(qū)二等獎201*.12思輔導獎呂利霞申麗瑩宋小翠《巧算賬》省一等獎201*.9《數(shù)學課堂趣事多》《計算有訣竅》省二等獎省三等獎201*.9201*.9在后續(xù)的課題研究過程中,我們會揚長補短,總結(jié)經(jīng)驗,修正不足,為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)。
執(zhí)筆人:宋小翠
201*年元
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小學數(shù)學作業(yè)的有效設(shè)計與評價芻議
摘要:作業(yè)是為了鞏固課堂所學知識,作業(yè)的有效設(shè)計與評價直接關(guān)系著學生理解和掌握知識點的效率。就小學數(shù)學作業(yè)的有效設(shè)計與評價做一個簡單的探討。關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;作業(yè)設(shè)計;評價一、小學數(shù)學作業(yè)的有效設(shè)計
小學數(shù)學作業(yè)的設(shè)計要根據(jù)小學生基礎(chǔ)水平低、活潑好動的特點出發(fā),這樣才能更好地提高有效性。
1.從小學生的基礎(chǔ)水平出發(fā),靈活設(shè)計作業(yè)題,合理地降低作業(yè)難度
小學數(shù)學作業(yè)的設(shè)計要以課堂學習內(nèi)容為中心,以小學生數(shù)學水平為基礎(chǔ),設(shè)計多種形式的數(shù)學作業(yè)。雖然說作業(yè)的功能是為鞏固所學的知識、強化技能技巧,但是在作業(yè)設(shè)計上不能一味看重這一點而造成設(shè)計的作業(yè)題題型呆板、形式機械單調(diào)、內(nèi)容封閉,這樣雖然能鞏固所學知識點,但是也降低了數(shù)學作業(yè)的趣味性。如果設(shè)計的作業(yè)讓學生感覺到枯燥就會降低學生的學習積極性,最終為小學生的數(shù)學學習帶來負面影響。小學生數(shù)學作業(yè)設(shè)計應(yīng)以數(shù)學課本課堂作業(yè)為依據(jù),結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際,選擇或改編一些具有典型性和針對性的材料,注意新舊知識的聯(lián)系,通過將數(shù)學問題與生活情景的關(guān)聯(lián),編制出有效達到教學目標的、具有一定遷移意義和啟發(fā)性的作業(yè)。比如,在學習位置與方向的時候可以以所在地區(qū)的實際地形為題,如,操場在教學樓的
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