201*年1月班主任工作總結(jié)

201*201*學年第一學期

初二六班班主任工作總結(jié)

班主任：杜強

二一二年一月

初二六班是初二年級的一個大班，班級共有66人，其中女生22人、男生44人，特殊的班級情況決定了工作的難度和壓力。本學期，初二六班在班風、紀律、學習等多方面都取得了一些成績，也存在一些不足�，F(xiàn)將本學期工作梳理如下：

一、時刻不忘學期初制定的班級工作設想：

（一）學期工作計劃：立足小組管理模式和量化管理措施，依托班級和校園活動，全面打造學生基礎，盡力完成的各項目標任務。

1、班主任工作理念：先做人后做事，先成人后成才。

2、班級管理目標：“全面發(fā)展，提高素質(zhì)，為學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展負責”。

管理方法落實：①嚴格管理，頂住壓力；②適當放松，適度調(diào)節(jié)；③齊抓共管；④痕跡化管理，細節(jié)管理。

3、堅定實行班級小組管理模式。4、繼續(xù)加強和改善班級量化管理模式。5、堅持適時開展班級活動。6、引導和加強班級文化建設。

7、培養(yǎng)和塑造一批德才兼?zhèn)涞陌辔�隊伍�?、實現(xiàn)初二階段的平穩(wěn)過渡。（二）執(zhí)行過程回顧與班級現(xiàn)狀思考：

1、一學期來班級秩序穩(wěn)定、思想凝聚、學習氛圍良好；2、“小組協(xié)作、分組管理”模式在我班得到有力踐行；3、量化管理已經(jīng)成為班級風氣和管理的“晴雨表”；4、班級活動和年級活動的有機結(jié)合，使得班級凝聚力進一步加強；5、讀書活動本學期在我班實行較好；6、師生和家庭的共同努力使“初二現(xiàn)象”推遲來臨。二、下大力氣落實班級管理：齊抓共管。1、團結(jié)和依靠各科老師，相互協(xié)作。

與各任課教師達成一致：要求各任課老師做好課堂管理工作和教學工作，及時把課堂行為向班主任反饋，多為班主任提建議。

一學期來，我的工作得到肖學文老師（副班主任）和付曉鵬的大力支持和協(xié)作，在此深表感謝。

2、選拔和培養(yǎng)班委隊伍。

我要求班委人人都要起到帶頭作用，也要求班委積極參與到所在小組的量化管理中，力爭爭優(yōu)創(chuàng)先。

班長張若凡，副班長李琳、賈一冉，學習委員崔青洋，紀律委員方媛等一批班委已經(jīng)成為我班的“核心”，也輔助班主任為班級工作做出了相當大的貢獻。

3、任用合格的組長。

在我班的班級的管理中，組長承擔方方面面的具體工作，比如：管理小組，參與班級量化評比；收交作業(yè)；組織值日等。每分一次小組，我都慎重任用組長，經(jīng)過實踐檢驗，班上出現(xiàn)了一批能夠擔當重任的組長，為班級的管理做出了貢獻，參與管理的同時也使這些組長得到鍛煉和成長也得到了學生的認可，比如：陳軻、肖佳豪、王舒悅等。

4、任用高效率的課代表。

我班的課代表，除了收交作業(yè)、溝通老師，還要指導和引領(lǐng)同學做好課前準備，這是我本學期又給科代表提出的一項要求，同時也是為順應我校推行課改的一項具體措施。

5、教育班級每一個學生，熱愛和維護班級榮譽。

我經(jīng)常告誡學生：“每一個人不但代表自己，還是家庭和班級、學校的名片�！�

6、適時約見學生家長。

根據(jù)管理需要，我會選擇課少的一天約見部分學生家長，我主要約見一些有代表性的學生家長，到校就孩子的現(xiàn)狀進行分析、交流、找問題、想辦法。這種做法讓我對學生有了更全面的了解，也讓我對教育有了多角度的認識。

同時，我發(fā)現(xiàn)家長很配合班主任的約見，很在意班主任的建議。

三、我班繼續(xù)積極探索和實行小組管理模式。1、分組。

結(jié)合各個學生考試的排名和量化成績真正實行平均分組，保證每一組內(nèi)部都有一名班委，都有學習好的學生、都有表現(xiàn)不好的同學，盡量實現(xiàn)平均分組、均衡各組實力。期中考試后再重新分組，再一次形成新的集體和氛圍，避免學生之間形成審美疲勞。

2、收交作業(yè)。

按照老師和科代表的要求按時收交作業(yè)，并對作業(yè)完成的質(zhì)量進行初步把關(guān)，對于未按時完成作業(yè)的情況配合班委給予記錄和上報，保證每天的量化在第一時間執(zhí)行和落實在小組管理中。

3、參與班級的組織活動。

各小組是一個團隊，各小組派組員參加班級和學校組織的各項活動，成績優(yōu)良的小組給予加量化分的獎勵。

4、參與量化考核和座位調(diào)整。

組長及時發(fā)現(xiàn)小組的好人好事、把常規(guī)統(tǒng)計及時匯報班委，作為加分和扣分依據(jù)，及時配合班委把每天、每節(jié)課的情況公布在教師額后黑板上，真正起到“亮化”。班級的座位兩周輪換一次，各小組依據(jù)小組成員的總平均量化分和其他小組進行橫比，以此決定各組挑選座位的順序，小組挑好座位后，小組成員依據(jù)自身量化分高低決定挑選座位的順序，這種座位管理模式得到學生和家長的認可。班級實行量化分與座位掛鉤后，再沒有學生來找我調(diào)座位了，也再沒有家長來找我調(diào)座位了。

5、參與衛(wèi)生值周。

我班實行衛(wèi)生值周制，每組值日一周，具體工作由組長分配和協(xié)調(diào)。值日組具體負責每天打掃兩次教室和衛(wèi)生區(qū)，及時清理垃圾箱，擦黑板，關(guān)燈關(guān)電，桌凳擺放等。

6、維持小組紀律。

一個組長和一個班委負責6個組員，這樣就把繁重的管理壓力合理的進行了分解、分散，同時也有助于局部環(huán)境的塑造，也有利于實現(xiàn)班級的穩(wěn)定。

7、配合課代表組織課前預習。

我校實行課改后，把預習提到了空前的高度，預習一部分可以放在課堂上，一部分也可以放在課間，組長根據(jù)當日不同學科的不同任務適時提醒小組成員做好課前準備和課前預習，這種做法不但有力配合了我校的課堂改革，同時又是對課間課程開發(fā)的有力嘗試。

8、組織小組成員利用課間時間復習沖刺期末考試。

從12月初開始，我開始在班上部署“利用課間十分鐘時間背書”的期末沖刺行動，為此，我專門讓學習委員組織八位組長商討具體可操作的辦法，統(tǒng)一操作思路，分別制定各小組的復習計劃并張貼在教室里。這項措施，打造了班級期末復習的氛圍，同時也起到了幫帶和督促的目的。

9、統(tǒng)一小組成員思想認識�！靶〗M合作管理模式”中組長分擔了班級管理中的相當一部分工作，處于紐帶和主要地位，這種管理模式避免了班級大工作沒有針對性的弊端，經(jīng)過一年多的實行和完善，我班的小組管理模式已經(jīng)基本成型，但是，“小組合作管理模式”對組長的責任心和管理水平要求過高、依賴過大是一個要十分注意的地方。

四、落實、完善班級量化管理制度。1、制定量化措施，集體學習。

本學期開學典禮后，我班組織全體學生學習新修訂的“班級量化管理條例”，對重點部分重點闡釋，讓全體學生弄明白具體要求和變動的細節(jié)，以便讓每個人都能參與到量化管理中。

2、班主任、任課教師、班委和課代表是考核的主體。

量化考核的加減分依據(jù)：任課老師對課堂違紀的批評、對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學的表揚；課代表對各組作業(yè)收繳情況的匯總；班委對于違反班規(guī)的情況進行監(jiān)督；班主任對于班級正氣的弘揚和引導；對于大型活動表現(xiàn)突出學生的鼓勵和表揚等。

3、量化分影響期末評優(yōu)評先。

量化分排名在班級40名之后的學生不能參加三好學生評比，量化分排名在班級50名后的不能參加單項標兵的評比。

4、量化管理中反應的問題及時處理，不積壓。

班主任對班級的量化分記錄本隨時檢查并及時處理矛盾，還規(guī)定班委和課代表每天在第一時間把量化統(tǒng)計信息匯總給副班長賈一冉審核，再由宣傳委員張明妹公布到教師后黑板上，時刻起到警醒和提示目的，對于一周違紀過多的學生及時提醒、批評、處理，情節(jié)過重的罰寫檢討、并及時溝通家長尋求幫助。每天下午第二節(jié)課后，每組的組長和班委到班主任處匯報交流小組管理情況，一學期從不間斷；學習委員和紀律委員把一天班級違紀學生名單匯總給班主任，以便班主任隨時采取措施和了解班級情況。

5、量化措施，既是一種管理手段，又是一種調(diào)節(jié)工具。量化管理，既是一種管理手段，又是一種管理的“痕跡”和記錄，同時也是一種參考，更是對學生進行多元化評價的一種體現(xiàn)。最主要的是，量化管理調(diào)動了班級學生的積極性和班委管理的積極性。

五、班級活動開展。

1、讀書活動使學生充實。

讀萬卷書行萬里路，識萬般友吃萬種苦。讀經(jīng)典書做智慧人，讀高雅書做高雅人。

第一步：學生自帶，建立班級書架，統(tǒng)一登記造冊，進行管理；第二步：專門人員負責管理圖示和登記；第三步：憑自制“借書卡”借書；第四步，按照班級讀書活動方案進行活動；第五步：活動評比、效果展示、總結(jié)。

2、寫字活動使學生平靜。

每周每組寫一張字，張貼在教室指定位置，班委組織八位組長進行評比確定第一、二、三名，對小組成員進行量化加分。

經(jīng)過近一年的練字，我班同學的寫字水平得到了不同程度的提高。尤其，我班張明妹同學的家長為我班每一位同學捐贈了四本字帖，更是感人至深。

3、每日一講使學生智慧。

每周一至周四上午預備后，每組每次推薦一名同學到講臺上進行演講，時間3至5分鐘，可以是漢語可以是英語，內(nèi)容由學生自定。這項活動本學期已經(jīng)得到有力執(zhí)行，學生參與也比較積極。

4、每日一語使學生上進。

演講同學把自己演講辭中的精彩詞句提前寫黑板上，以便供同學摘抄。

5、體育訓練活動使學生強健。

配合學校做好上午大課間的跑步和下午大課間的體育活動，學生積極參與不但鍛煉了身心、愉悅了情操，還鍛造了集體觀念。

6、階段性的設計周記，了解學生動向，統(tǒng)一班級意志，適時個性化教育。

本學期，我班共布置過五次周記，要求全部收齊、全部批改。周記的設計遵循：統(tǒng)一思想，個別交流的原則。學生們也都能夠理解班主任的苦心，同時又做了一些有效的心理疏導。

7、認真組織每一次家長會。

我班的家長會，爭取讓每一位次家長都有收獲；同時，也爭取讓更多家長的投入和參與到班級管理中來。

8、認真籌備每一次主題班會。9、“心靈雞湯”教育。

我的班級管理理念是從平時的一件件具體的活動中得以貫徹和執(zhí)行的。

六、初二六班團支部建設。

充分調(diào)動和發(fā)揮團組織的模范帶頭和號召作用。

班級現(xiàn)有團員：曹夢菲、陳軻、崔青洋、張若凡、賈一冉，共5名。

團支書：曹夢菲；組織委員：陳軻七、學法指導。

小學講愉快學習，中學講勤奮講刻苦，大學講拼搏。

我班著力于幫助學生提高承載學習負擔的能力。一個完全不能承擔學習壓力的人，恐怕也很難承擔社會的壓力。這也是學習過程的潛在價值。

八、加強學習，做研究型、藝術(shù)型、有修養(yǎng)的班主任。我深知作為一名教育者的重大使命：我要為學校的發(fā)展負責，要為家庭的和諧負責，也要為民族的未來負責。我不僅要為學生的眼前負責，還要為學生的可持續(xù)發(fā)展負責。工作中，我把每一名學生都當做一件有待雕琢的藝術(shù)品，我把對學生的教育當成是一項創(chuàng)造性的勞動過程，創(chuàng)造的過程就是我的幸福所在，也是我的追求所在，我感到很充實、很欣慰。

有時，我也會感到迷茫和無助，這種情形往往是我需要加強學習的預兆，在這種情況下我會靜下心來、拿起書本、拿起筆積極投入到鉆研新的教育理念當中，這時我往往能撲捉到一些教育靈感、找到一些解決現(xiàn)實問題的對策。同時，有些老同志和有經(jīng)驗的同志也啟發(fā)和“點化”了我，在此深表感謝。

九、班級管理的不足及努力方向。（一）不足：

1、班級的作業(yè)收交有難度，作業(yè)質(zhì)量低；2、班級的上課秩序、課間秩序差；3、班級學生的習慣養(yǎng)成效果還不理想；4、與學生的溝通交流，感情不深。（二）努力方向：

1、繼續(xù)著手打造高素質(zhì)的班委隊伍；2、培養(yǎng)高效率的課代表和組長團體；

3、適時調(diào)整和完善班級規(guī)定，堅決執(zhí)行班規(guī)條例；4、想方設法，多讓學生理解班主任、承認班主任的付出；5、與任課教師統(tǒng)一思想、達成共識，班級管理齊抓共管；6、虛心向老同志學習，加強理論學習。（三）成績：

1、痕跡化管理量化記錄（點名冊、紀律、學習、體育等）與匯總（量化表）；

2、家校聯(lián)系與家教指導重視校信通在家校聯(lián)系中的輿論作用；

3、家校交流重視與家長的不定期聯(lián)系與交流；

4、繼承和發(fā)揚我校學生管理的精華“量化管理”和“小組協(xié)作”；

5、周記教育用周記統(tǒng)一班級思想、實施個性化教育。

我相信：班級管理和教育的實現(xiàn)，都是通過對平時一個又一個細節(jié)的不斷完善和創(chuàng)新中得以貫徹和執(zhí)行的。

杜強201*年1月

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