第六屆湖南省幼兒園園長年會(huì)新聞通稿
第六屆湖南省幼兒園園長年會(huì)
將于201*年4月召開
由湖南國際教育科學(xué)研究院主辦的第六屆湖南省幼兒園園長學(xué)術(shù)年會(huì)將于201*年4月9日在長沙召開。
湖南省幼兒園園長年會(huì)自201*年1月首次舉辦以來，已經(jīng)成功舉辦過五屆，參會(huì)園長超過3000人次，當(dāng)前，這一盛會(huì)已經(jīng)成為全國幼教領(lǐng)域一個(gè)品牌性的學(xué)術(shù)活動(dòng)。
主辦方負(fù)責(zé)人、湖南國際教育科學(xué)院王耀院長表示，認(rèn)真落實(shí)舉辦幼兒園園長年會(huì)的各項(xiàng)工作，是湖南國際教育科學(xué)研究院作為省級(jí)社團(tuán)組織服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于教育事業(yè)的一項(xiàng)重大職責(zé)。我們希望通過園長年會(huì)的持續(xù)性、高端性、廣泛性，團(tuán)結(jié)全國乃至全球幼教精英、共創(chuàng)幼教學(xué)術(shù)平臺(tái)，聚集一批專業(yè)、志同道合、無私奉獻(xiàn)的幼教工作者，以“共創(chuàng)共享”的原則，在自己的年會(huì)平臺(tái)上，進(jìn)行“智慧碰撞、平等共處、提升自我、發(fā)展事業(yè)、和諧共贏”，促使廣大園長以更開放的視野，更大膽的創(chuàng)新來深入研究幼教課程與科學(xué)管理的新理念與新對(duì)策，共同促進(jìn)我國以及全球幼教事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，促進(jìn)幼兒心身健康和快樂成長，為當(dāng)代幼教事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展譜寫輝煌的樂章。
根據(jù)主辦方透露：第六屆幼兒園園長年會(huì)將歷時(shí)三天，共設(shè)4個(gè)分會(huì)場，預(yù)計(jì)準(zhǔn)備接待全國參會(huì)園長和幼師1000人，準(zhǔn)備邀請(qǐng)中國內(nèi)地、中國臺(tái)灣、中國香港等地著名幼教專家和教育專家學(xué)者20余人，為打造亞太地區(qū)頂級(jí)的園長學(xué)術(shù)年會(huì)做充足準(zhǔn)備。其主要流程有：
一、開幕式《生命的贊歌》主題文藝晚會(huì)，整場晚會(huì)節(jié)目從全省各幼兒園名牌節(jié)目中挑選產(chǎn)生。
二、《角色責(zé)任》與《創(chuàng)新發(fā)展》兩場職業(yè)園長專題分享和自由論壇，以：“關(guān)心園長、老師的家庭和諧和子女成長”、“幼兒園創(chuàng)辦者理念與園本文化建設(shè)”、“幼兒園新文化趨勢倡導(dǎo)幼兒家長學(xué)校建設(shè)、構(gòu)建家園共育核心體系、攜手共育孩子健康成長”為研討主題，分別邀請(qǐng)中國臺(tái)灣、中國香港、中國大陸等地著名教育專家，以論壇的形式與廣大園長進(jìn)行學(xué)術(shù)互動(dòng)，打造亞太地區(qū)最高端的園長學(xué)術(shù)交流盛會(huì)。三、《201*幼教金鼎之夜》頒獎(jiǎng)晚會(huì)，是園長們?cè)谀陼?huì)總結(jié)與受獎(jiǎng)的盛典，旨在表彰和鼓勵(lì)一批優(yōu)秀幼兒園和園長用教育家思想開辦幼兒教育的示范作用。
四、在園長年會(huì)期間，同時(shí)舉辦《幼師精英特訓(xùn)營》，專門為廣大幼師提供難得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
201*年，對(duì)中國乃至全世界都是一個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，第六屆湖南省幼兒園園長年會(huì)將與世界同行，獨(dú)放異彩！
第六屆湖南省幼兒園園長年會(huì)新聞報(bào)道
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擴(kuò)展閱讀：第六屆湖南省幼兒園園長學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)訊
中國長沙
第六屆湖南省幼兒園園長學(xué)術(shù)年會(huì)
角色責(zé)任創(chuàng)新發(fā)展
會(huì)訊
[參會(huì)必讀]
湖南省幼兒園園長學(xué)術(shù)年會(huì)組委會(huì)
201*4
會(huì)訊目錄
大會(huì)資訊
01、會(huì)訊目錄及參會(huì)嘉賓注意事項(xiàng)（02）02、園長年會(huì)主辦單位簡介（03）03、開幕典禮《文藝演出節(jié)目單》（04）04、園長年會(huì)會(huì)程安排（05）05、第五期幼師培訓(xùn)班課程安排（06）06、研究員申報(bào)說明（07）07、“示范性家長學(xué)�！狈趸�(xiàng)目簡介（08）08、理事增補(bǔ)計(jì)劃（09）09、第三屆理事會(huì)名單（10）
10、全省幼教行業(yè)理事單位（11）
11、湖南省社會(huì)教育科學(xué)發(fā)展前沿展望（12）論文推薦
12、讓愛與責(zé)任同行（13）13、幼兒園的養(yǎng)成教育（15）
14、如何加強(qiáng)民辦幼兒園的師資管理（17）15、淺談民辦幼兒園的發(fā)展管理（20）
16、瑜伽對(duì)兒童成長中不同階段的助長策略（23）17、試論心里素質(zhì)教育的實(shí)施（29）18、淺談?dòng)變簣@的環(huán)境教育（34）
19、更新教師觀念，抓好班級(jí)管理，促進(jìn)教育創(chuàng)新（37）
第六屆湖南省幼兒園園長學(xué)術(shù)年會(huì)
注意事項(xiàng)
一、請(qǐng)參會(huì)嘉賓妥善保管好隨身財(cái)物，注意出行安全防范。二、報(bào)名參加幼教精英培訓(xùn)班的，不可以參加園長學(xué)術(shù)活動(dòng)。
三、本次大會(huì)不含食宿，請(qǐng)?zhí)崆白孕邪才拧?/p>
四、開幕式結(jié)束后，請(qǐng)您在指定地點(diǎn)乘坐專車,前往學(xué)術(shù)會(huì)場。五、為保證大會(huì)秩序，請(qǐng)勿帶小孩進(jìn)入會(huì)場。六、進(jìn)入會(huì)場時(shí)：請(qǐng)嘉賓佩戴好“參會(huì)證”、“手腕帶”，并確定手機(jī)處于靜音或關(guān)閉狀態(tài)。
七、請(qǐng)?jiān)跁?huì)議現(xiàn)場指定區(qū)域進(jìn)行攝相和拍照。
湖南國際教育科學(xué)研究院編輯
八、會(huì)議期間，外地參會(huì)老師請(qǐng)勿單獨(dú)夜間外出游玩。
九、需要開具發(fā)票的，請(qǐng)?jiān)诤灥綍r(shí)向工作人員說明。
湖南省幼兒園園長學(xué)術(shù)年會(huì)
主辦單位簡介
湖南國際教科院（全稱:湖南國際教育科學(xué)研究院，英文名HunanInternationalEducationScienceInstituteforResearch.,縮寫為LES）成立于201*年2月5日，是經(jīng)中共湖南省委批準(zhǔn)，由湖南省民政廳正式登記的省級(jí)（社科類）學(xué)術(shù)團(tuán)體組織(民證字080003，組織代碼73477598-0)。在湖南省社團(tuán)組織黨工委的直接領(lǐng)導(dǎo)下和湖南省社科聯(lián)的業(yè)務(wù)監(jiān)督下開展工作。本院連續(xù)六年被評(píng)為湖南省先進(jìn)社科單位。現(xiàn)已成為全國社科教育示范基地、湖南省科普教育基地、全國青少年校外教育示范基地。
湖南國際教科院是聯(lián)合廣大社會(huì)教育工作者共同進(jìn)行社會(huì)科學(xué)課題研究的組織；是聯(lián)系和團(tuán)結(jié)國內(nèi)、外教育組織和專家學(xué)者與廣大學(xué)校、幼兒園、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位共同開展社會(huì)教育與素質(zhì)教育工作的友好橋梁與重要紐帶。主要業(yè)務(wù)有：教育科學(xué)研究、青少年犯罪預(yù)防研究，家長學(xué)校與幼兒園管理工程研究，信息化教育工程研究、企業(yè)管理科學(xué)研究，人才培養(yǎng)，素質(zhì)教育培訓(xùn)、師資培訓(xùn)，科研、成果、信息交流服務(wù)。
湖南國際教科院從二OO一年至今，開展學(xué)術(shù)論壇多達(dá)150次，組織專家巡回講座達(dá)千余場次，獨(dú)立出版教育讀物三十二部，培養(yǎng)社會(huì)科學(xué)教育專業(yè)人才兩百余人，成功創(chuàng)辦了“湖南省幼兒園園長學(xué)術(shù)年會(huì)”、“博智國際論壇”、“幼兒家長示范學(xué)�！薄ⅰ吧倌暧⒉疟盗写筚悺�、“學(xué)習(xí)型湖南教育大會(huì)”、“青少年校外俱樂部”“璽典女性職業(yè)論壇”、“璽典CEO訓(xùn)練營”、“素質(zhì)教育在中國”、“感恩我們?cè)谛袆?dòng)”、“親子教育122陽光工程”等十一項(xiàng)大型教育項(xiàng)目。為聯(lián)合和團(tuán)結(jié)廣大學(xué)校和家長共同推進(jìn)素質(zhì)教育，為集聚國內(nèi)、外各界學(xué)者，攜手湖南人民共同促進(jìn)湖南教育的發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。
湖南國際教科院秉承“思想湖南、熱愛教育、真誠合作、共求發(fā)展”的理念，愿與廣大企（事）業(yè)單位和社會(huì)各界人士，齊心協(xié)力，
湖南國際教育科學(xué)研究院編輯
用愛心和責(zé)任來共同譜寫我國素質(zhì)教育的春天。
本院網(wǎng)址：院長博客：
第六屆湖南省幼兒園園長年會(huì)
《開幕典禮演出節(jié)目單》
201*年4月7日
1開場舞：《與教育同聲》（教師）2武術(shù)節(jié)目《中國龍》（幼兒）3舞蹈《春耕》（教師）4爵士舞《十分鐘》（教師）
表演者：湖南英藍(lán)國際教育集團(tuán)
表演者：園株洲市未來精英東湖實(shí)驗(yàn)幼稚園表演者：小星星幼教集團(tuán)黃金海岸園表演者：湘潭市童之園教育中心
5舞蹈《假如我是你，假如你是我》（師幼）表演者：益陽貝貝邦智能幼兒園6詩朗誦伴舞《為老區(qū)幼教添光彩》（教師）表演者：平江美景華城幼兒園7舞蹈長沙民謠《月亮粑粑》（幼兒）8創(chuàng)意舞蹈《小人物》（教師）9恰恰舞《快樂恰恰恰》（幼兒）10歌伴舞《祝福祖國》（教師）
表演者：株洲市荷塘區(qū)金龜子幼兒園表演者：時(shí)尚陽光集團(tuán)長沙陽光第二幼兒園表演者：湖南英藍(lán)國際教育集團(tuán)表演者：安化百花藝術(shù)幼兒園
11唐詩情景歌舞劇《李白回鄉(xiāng)記》（幼兒）表演者：小星星幼教集團(tuán)12舞蹈《青春旋律》（教師）13三人舞《家》（教師）14舞蹈《布谷播谷》（幼兒）15音樂舞臺(tái)劇《老師媽媽》（教師）16舞蹈《拉丁風(fēng)暴》（幼兒）17舞蹈《花溪花溪》(教師）18英文情景劇《美麗大森林》（教師）19走秀類《環(huán)保時(shí)裝秀》（師幼）
湖南國際教育科學(xué)研究院編輯
表演者：長沙市星搖籃雙語幼教集團(tuán)表演者：瀏陽藝海幼兒園
表演者：株洲荷塘區(qū)金山親子幼兒園表演者：益陽貝貝邦智能幼兒園
表演者：株洲縣淥口鎮(zhèn)金蓓蕾貴族藝術(shù)幼園表演者：漢壽縣軍山鋪中心幼兒園表演者：小星星幼教集團(tuán)
表演者：長沙雨花區(qū)幼幼樂國際幼兒園
20歌伴舞《龍文》（教師）21語言類《紅樓夢》（教師）22歌伴舞《感恩的心》（教師）
表演者：岳陽市湘陰縣教育局幼兒園表演者：長沙岳麓區(qū)博美幼兒園表演者：懷化市鶴城區(qū)牡丹幼兒園
第六屆湖南省幼兒園園長學(xué)術(shù)年會(huì)
園長會(huì)程安排
【簽到安排】
華天簽到時(shí)間：4月6日下午14:00-21:00；7日早晨05:00-08:00
田漢簽到時(shí)間：4月7日上午08:00-11:00；
4月7日早晨07:50-08:10
參會(huì)嘉賓(在華天大酒店門口集合)專車前往田漢大劇院(憑乘車卡上車)
4月7日上午【開幕典禮】（田漢大劇院）
09:08-09:28主持人致開幕詞、致歡迎詞、領(lǐng)導(dǎo)講話09:30-09:35百園共創(chuàng)家園共育資源平臺(tái)_啟動(dòng)儀式09:35-11:35開幕式《文藝匯演》欣賞11:35-12:00全體參會(huì)嘉賓合影（田漢大劇院前坪）
12:00-12:30參會(huì)老師乘專車(憑乘車卡上車）前往華天大酒店12:30-13:50中餐時(shí)間/午休
4月7日下午【文化建設(shè)發(fā)展論壇】地點(diǎn):華天會(huì)堂
14:00-15:20《幼兒園文化建設(shè)與品牌影響力》（孫持主持）
（主要嘉賓：范佩芬教授、劉愛華教授、李久余教授）
15:20-16:40《如何開展園本學(xué)習(xí)、引領(lǐng)教師專業(yè)成長》（孫持主持）
（主要嘉賓：范佩芬教授、李芫老師、黃琪老師）
16:40-18:00《創(chuàng)建幼兒家長學(xué)校的意義與資源整合》（孫持主持）
（主要嘉賓：王大龍教授、武幫能老師、黃琪老師）
4月7日晚上【教研創(chuàng)新專題講座】地點(diǎn):華天會(huì)堂（楊靜主持）19:30-21:00《用中華文化，培育新一代》（主講：杜天明教授）21:00-22:30《創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)特色的幼兒園》（主講：劉愛華教授）
湖南國際教育科學(xué)研究院編輯
4月8日上午【講座與訪談欄目】地點(diǎn):華天會(huì)堂
08:30-10:00《親子園、早教中心如何突破辦園誤區(qū)和瓶頸》（李景霞主持）
（主要嘉賓：范佩芬教授、張雅蓮老師）
10:00-12:00《幼兒園家長工作秘笈》（主講：李久余教授）
4月8日下午【教研創(chuàng)新專題講座】地點(diǎn):華天會(huì)堂（楊靜主持）
14:00-16:00《腦科學(xué)與幼兒教育》（主講：王大龍教授）16:00-18:00《啟蒙教育與創(chuàng)新思維》（主講：趙繼良教授）4月8日晚上【中華文化博智講壇】地點(diǎn):華天會(huì)堂（江文臣主持）
19:00-21:00《看西游記談管理哲學(xué)》（主講：戴三省教授）21:00-22:30《人生的感悟》（主講：趙繼良教授）4月9日上午【錢志亮專題與頒獎(jiǎng)盛典】地點(diǎn):華天會(huì)堂（楊靜主持）
08:00-11:00《解讀兒童入學(xué)成熟水平》（主講：錢志亮教授）11:00-11:50《幼教金鼎》頒獎(jiǎng)盛典（江文臣、楊靜主持）
第六屆湖南省幼兒園園長學(xué)術(shù)年會(huì)
幼師會(huì)程安排
地點(diǎn):湖南圖書館培訓(xùn)樓六樓（多功能會(huì)議室）主持：潘金梅4月7日下午
14:00-16:00《教師心德與情緒管理》（主講：劉國柱老師）16:00-18:00《教師禮儀與溝通技巧》（主講：劉國柱老師）4月7日晚上
19:30-21:00《親子感統(tǒng)游戲在幼兒課堂中的應(yīng)用》（主講：張雅蓮老師）21:00-22:30《魅力幼師的內(nèi)涵與氣質(zhì)培養(yǎng)秘訣》（主講：張雅蓮老師）4月8日上午
08:00-09:20《班級(jí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》（主講：范佩芬老師）09:20-10:40《幼兒園活動(dòng)策劃》（主講：范佩芬老師）10:40-12:00《如何教出品行良好的孩子》（主講：范佩芬老師）4月8日下午
湖南國際教育科學(xué)研究院編輯
13:00-16:00《幼師職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與自我成長》（主講：徐承彬博士）16:00-16:08致閉幕詞
湖南國際教育科學(xué)研究院
研究員申報(bào)說明
為做好湖南＂十二五＂期間人文與社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)和研究工作,發(fā)掘和培養(yǎng)湖南人文與社會(huì)科學(xué)研究人才,促進(jìn)我省教育研究成果的國際交流與合作,經(jīng)湖南國際教育科學(xué)研究院專家委員會(huì)研究決定,并上報(bào)業(yè)務(wù)主管單位:湖南省委宣傳部社科聯(lián)備案,首次面向省內(nèi)教育事業(yè)單位遴選200名優(yōu)秀教育工作者組成專項(xiàng)研究團(tuán)隊(duì),嘉賓所在單位在寒、暑假期間共同參加國家(省級(jí))人文與社會(huì)科學(xué)基金課題的研究和遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目及新課程教學(xué)資源的開發(fā)。
凡具有大�；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，從事教研或教學(xué)工作三年以上、有單位（或領(lǐng)導(dǎo)）推薦、遵紀(jì)守法、熱愛教育事業(yè)、無犯罪記錄的,均可以提交《研究員申報(bào)表》。經(jīng)湖南國際教育科學(xué)研究院專家委員會(huì)和省級(jí)課題評(píng)估專家共同評(píng)審?fù)ㄟ^后,在假期統(tǒng)一組織培訓(xùn)學(xué)習(xí),并頒發(fā)“研究員資格證書”。一、所需文件：
1、提交一篇以上（含一篇）以＂人文與社會(huì)科學(xué)教育＂為題材的論文或有分量的工作報(bào)告（均在3000字以上,管理類、教學(xué)類均可）；
2、提交單位或領(lǐng)導(dǎo)推薦表,并簽字蓋章；
3、提交本人身份證、學(xué)歷證、職稱（資格）證、榮譽(yù)（獲獎(jiǎng)）證復(fù)印件各一份。二、申報(bào)程序：
1、組織專家評(píng)審和資格認(rèn)定，并建立研究員檔案；2、研究員評(píng)定結(jié)果將在官方網(wǎng)站上公布，并下發(fā)通知。三、職責(zé)待遇：
1、頒發(fā)《研究員證書》并提供專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；
2、參加湖南國際教科院所組織的課題研究,享受課題研究津貼；3、參加“家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)教材”編委工作；
4、參加湖南國際教科院每年組織的國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
請(qǐng)登陸下載報(bào)名表
湖南國際教育科學(xué)研究院編輯
湖南國際教科院課題組
201*年4月
湖南國際教科院(201*-2020)家庭與社會(huì)教育全省重點(diǎn)科普工程學(xué)習(xí)型湖南百園共創(chuàng)“家園共育”品牌教育資源智能平臺(tái)
“示范性幼兒家長學(xué)�！狈趸�(xiàng)目簡介
（教育史上最為簡單有效的合作機(jī)制）
“幼兒家長示范學(xué)校”是湖南國際教育科學(xué)研究院基于幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性和心智發(fā)展的關(guān)鍵期，誰抓住了幼兒的早期教育，誰就抓住了孩子的一生，而家庭教育對(duì)幼兒身心發(fā)展具有決定性的影響和作用這一創(chuàng)新教育理念而形成的一種集幼教講學(xué)、家長培訓(xùn)、專家指導(dǎo)和現(xiàn)場解答于一體的全新家庭教育模式。也是一種利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行網(wǎng)上授課、咨詢和答疑的遠(yuǎn)程家教形式。對(duì)提高幼兒家長素質(zhì)，優(yōu)化家庭育人環(huán)境，推動(dòng)家校共育人才，構(gòu)建和諧家庭、和諧社會(huì)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。開設(shè)“幼兒家長示范學(xué)�！笔怯變撼砷L的必然要求，是幼兒家長的必然選擇，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。
“幼兒家長示范學(xué)�！眳R集了教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)典國學(xué)、營養(yǎng)學(xué)和德育等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的全國著名專家的專題講座。其教育內(nèi)容涵蓋了幼兒學(xué)前教育、幼兒營養(yǎng)保健、幼兒情商培養(yǎng)、幼兒智商開發(fā)、幼兒益智訓(xùn)練、家教難點(diǎn)解答、孩子良習(xí)養(yǎng)成、親子溝通技巧、幼兒家庭經(jīng)營及和諧家庭構(gòu)建等諸多方面。
共建幼兒家長示范學(xué)校的目的是：
為了提升幼兒家長素質(zhì)、更新人才教育觀念、有效學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的育兒理念、吸取專家學(xué)者成功的教育經(jīng)驗(yàn)、掌握正確的教育方法、使廣大幼兒家長充分認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)孩子健康成長與成才的重要性，并倡導(dǎo)廣大家長主動(dòng)支持和配合幼兒園的新課程建設(shè)與試點(diǎn)推廣、密切配合幼兒園的文化建設(shè)、教學(xué)與管理工作、共同構(gòu)建“家庭教育”、“幼兒園教育”、“家園共育”三維教育體系，形成強(qiáng)大的教育合力，共同科學(xué)培養(yǎng)下一代健康成長。湖南國際教科院家長學(xué)校服務(wù)指導(dǎo)理念是：
推崇幼兒園美譽(yù)口碑、協(xié)創(chuàng)學(xué)術(shù)教研成效、加強(qiáng)與各幼兒家長進(jìn)行教育觀念溝通、構(gòu)建家園共育體系、促進(jìn)合作園的精神文化建設(shè)。幼兒園加盟湖南國際教科院家長學(xué)校資源體系的成效有：
可進(jìn)一步提高辦學(xué)影響力和社會(huì)知名度，留住家長人心、留住現(xiàn)有生源、能迅速實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的幼兒教育理念、拓展本園可持續(xù)性發(fā)展的市場空間，充分體現(xiàn)幼
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兒園服務(wù)于幼兒教育、社會(huì)教育、家庭教育價(jià)值的最大化，為幼兒園的長期發(fā)展奠定品牌影響。
全省100所“示范性幼兒家長學(xué)�！狈趸献黜�(xiàng)目，正在悄然進(jìn)行中
服務(wù)熱線：13787179805
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理事增補(bǔ)計(jì)劃
1、理事發(fā)展名額：
①常務(wù)理事名額5名（5年會(huì)費(fèi)201*元，一次性收費(fèi)）②單位理事名額5名（5年會(huì)費(fèi)5000元，一次性收費(fèi)）
2、理事發(fā)展對(duì)象：
①具有良好的辦園理念和足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有良好的口碑；②參加湖南國際教科院教育活動(dòng)達(dá)三次的；③認(rèn)同本院發(fā)展理念和市場定位；
④愿積極參與本院各項(xiàng)活動(dòng)，并向本院提出寶貴建議；⑤愿積極加入本院理事，并愿主動(dòng)繳納理事會(huì)費(fèi)。
3、常務(wù)理事權(quán)益回報(bào)：
①頒發(fā)個(gè)人理事證書，參加本院每年度的理事會(huì)會(huì)議；②個(gè)人參加第七屆至第十屆湖南園長年會(huì)免交會(huì)費(fèi)；③優(yōu)先取得加入“湖南國際教科院課題研究組”資格；④優(yōu)先取得加入“湖南國際教科院講師團(tuán)”資格；⑤在國際教科院官方網(wǎng)上刊出個(gè)人主頁。
4、單位理事權(quán)益回報(bào)：
①免費(fèi)提供全園老師培訓(xùn)二次（培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)需求決定）；②贈(zèng)送《學(xué)習(xí)型湖南幼教精英大會(huì)》4個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)名額（連續(xù)四屆）；
③贈(zèng)送《第七屆至十屆園長年會(huì)》免費(fèi)名額1個(gè)，其他老師參會(huì)享受會(huì)費(fèi)30%的減免；
④優(yōu)先取得申請(qǐng)?jiān)O(shè)立“湖南國際教科院課題研究基地”資格；⑤在國際教科院官方網(wǎng)上刊出單位宣傳主頁；
⑥為單位頒發(fā)理事牌匾、為園長或法人頒發(fā)理事證書；⑦單位法人或負(fù)責(zé)人參加本院每年度的理事會(huì)會(huì)議。
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申報(bào)截止日期：201*年4月9日
申報(bào)咨詢電話：0731-8515575613787179805
湖南國際教科院理事會(huì)
201*年4月
湖南國際教育科學(xué)研究院第三屆理事會(huì)
《理事名單公布》
（201*.9.24）
理事長：江文臣
副理事長：龍贊、徐承彬、武幫能
常務(wù)理事：黃秋華、魯理忠、凌小迦、胡應(yīng)華、劉壽全、呂鳳喬、張令
熊秋娥、文體懷、龔衛(wèi)國、凌可成、唐愛兵
秘書長：王耀副秘書長：黃琪
全省幼教行業(yè)理事（187人）
長沙：（38人）
李俊英、李熊、周準(zhǔn)、陳芳、彭覺、宋妙婷、劉耀輝、李淑蘭、李健榮李菁、鄧敢、劉芳、黃菊英、易琴、李容、顏克勤、賴國清、彭芝蘭魏亞飛、彭嵐、吳小珍、謝江霞、朱海麗、徐永秋、陳孟強(qiáng)、鐘正南、楊志萍（注：缺幼幼樂國際幼兒園3位理事名單、缺英藍(lán)國際教育集團(tuán)4位理事名單、缺諾亞舟教育集團(tuán)4位理事名單）株洲：（12人）
李芫、巫小娥、張鳳娥、侯仁玉、鄧自然、黃素萍、康桂梅（注：缺株洲荷塘劍橋美語幼兒園5個(gè)理事單位名單）湘潭：（9人）
蔣愛純、黃衛(wèi)平、羅潔、宋金花、張奕、陳思豫、鄧艷萍、趙金香、譚甯衡陽：（9人）
彭太保、周遠(yuǎn)香、唐佳、徐欣、陶瓊艷、盧志坤、劉俐、李林、馮潔郴州：（2人）陳雪梅、歐小紅邵陽：（7人）
熊珍麗、呂小濤、劉超、楊芳、白麗君、楊茜云、伍新英婁底：（29人）
劉華云、李建壘、肖艷花、李明亮、曹柳、劉冬珍、尹亞飛、賀銀華、劉陽劉麗娟、龍超、黃金蓮、陳建勇、黃志斌、龍樂、彭玉蘭、熊蓉、王雙文彭心茹、劉丹、陳珍、彭珍、劉亮宇、陽小文、成曦、向澤志（注：缺雙峰小太陽幼兒園3位理事名單）懷化：（42人）
唐春芳、唐于晴、于元秀、陳家美、丁暉、劉秋香、熊得志、劉玉瓊、湯艷
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向秀英、向周、譚芬、李蓉、欽群、易延泉、姚仙菊、段酉金、闕雙朱金梅、易桂翠、彭菲、羅榮輝、楊富梅（注：缺金山幼兒園8位理事名單、缺洪江芙蓉幼兒園4位理事名單、缺新晃城東幼兒園4位理事名單、缺府安花園幼兒園3個(gè)理事名單）岳陽：（14人）
易智慧、劉娟、蘇雋、汪妹、周瓊、陳月蘭、潘雙見、凌玲、王聰李鳴群（注：缺湘陰縣教育局幼兒園4位理事名單）
益陽：（10人）
黃慧娟、姚俊、侯彥、龔小輝、謝文靜、潘金梅、汪芝、陳善定、陳丹熊荻莎常德：（15人）
袁云香、劉菊紅、童小麗、王春蘭、楊冬云、黃玉珍、黃立香、廖福南、剪林鳳黃永荔、剪伯高、徐凱（注：缺臨澧縣中心幼兒園3位理事名單）
全省幼教行業(yè)理事單位（32個(gè)）
01長沙市雨花區(qū)星搖籃幼兒園02長沙市雨花區(qū)童馨幼兒園
03長沙市雨花區(qū)幼幼樂國際幼兒園04長沙市金色梯田教育管理顧問公司05長沙望城臥龍灣（昂立國際）幼兒園06長沙市小新星幼教集團(tuán)07湖南英藍(lán)國際教育集團(tuán)
08株洲市荷塘區(qū)劍橋美語幼兒園09湘潭市關(guān)工委時(shí)尚陽光集團(tuán)10湘潭童之園幼教中心11邵陽縣金色搖籃幼兒園12岳陽湘陰縣教育局幼兒園13常德漢壽軍山鋪中心幼兒園14常德臨澧縣中心幼兒園
15常德漢壽縣毛家灘回維鄉(xiāng)天天幼兒園16懷化市鶴城區(qū)池回幼兒園17懷化市鶴城區(qū)大風(fēng)車幼兒園18懷化市鶴城區(qū)牡丹幼兒園
19懷化市鶴城區(qū)府安花園幼兒園20懷化市婦聯(lián)中心市場幼兒園21懷化洪江芙蓉幼兒園22懷化新晃城東幼兒園23懷化金山幼兒園
24婁底雙峰縣蛇形山南塘小天使幼兒園25婁底雙峰縣太平寺神童幼兒園
26婁底雙峰洪山鎮(zhèn)鯉魚塘喜洋洋藝術(shù)幼兒園27婁底雙峰縣洪山藝術(shù)幼兒園28婁底雙峰縣小太陽幼兒園
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29衡陽祁東縣紅貓藍(lán)兔蒙氏藝術(shù)幼兒園30衡陽蘋果樹早教中心
31益陽安化縣百花藝術(shù)幼兒園32益陽市貝貝邦智能幼兒園33懷化麻陽縣陽光幼兒園34長沙育才教育機(jī)構(gòu)
35株洲市荷塘區(qū)中南京藝幼兒園36株洲市荷塘區(qū)汽車城幼兒園37株洲市荷塘區(qū)金龜子幼兒園
湖南國際教科院理事會(huì)
201*年4月
湖南省社會(huì)教育科學(xué)發(fā)展前沿展望
一研、二團(tuán)、三平、四會(huì)的建設(shè)思路（略）
201*-2021
湖南國際教科院秉承“思想湖南、熱愛教育、真誠合作、共求發(fā)展”的理念，愿與廣大企（事）業(yè)單位和社會(huì)各界人士，齊心協(xié)力，用愛心和責(zé)任來共同譜寫我國素質(zhì)教育的春天。一研：組建一個(gè)龐大的研究體系
立足湖南，通過資源整合的方式，在一年內(nèi)，團(tuán)結(jié)一批優(yōu)秀的教育專家，以湖南為課題研究基地，形成一個(gè)龐大的社會(huì)教研體系，帶領(lǐng)湖南的幼教精英和社會(huì)教育工作者，開展“幼教”和“社科”兩大領(lǐng)域的課題研究與資源整合，預(yù)計(jì)三年內(nèi)，將課題資源轉(zhuǎn)化為“成果”和“榮譽(yù)”，服務(wù)于社會(huì)。
二團(tuán)：打造二個(gè)具有權(quán)威影響力的講師團(tuán)
做導(dǎo)演要學(xué)張藝謀，造平臺(tái)要學(xué)好萊塢。通過外聘和在內(nèi)部研究體系成員中選撥出優(yōu)秀的老師，組建“青少年素質(zhì)教育”和“幼教專家”兩個(gè)講師團(tuán)，開展全省性的公益講座。旨在營造學(xué)習(xí)氛圍、服務(wù)教育一線、優(yōu)化社會(huì)教育環(huán)境。更重要的目的是，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、打造一批又一批湘籍社會(huì)學(xué)專家和幼教精英團(tuán)隊(duì)，發(fā)展湖南教育，獨(dú)領(lǐng)中國教育前沿。三平：珍惜平臺(tái)資源，加強(qiáng)內(nèi)外合作
湖南國際教科院通過多年的資源積累和外聯(lián)成果，已經(jīng)取得國家級(jí)學(xué)會(huì)和國家相關(guān)部委領(lǐng)導(dǎo)人的重視，并取得相關(guān)資質(zhì)。湖南國際教科院在國家級(jí)權(quán)威組織的協(xié)同下，所開展的一切教育活動(dòng)，其效果是不同凡響的，也是一般組織形式不可逾越的。
四會(huì)：打造三個(gè)“論壇平臺(tái)”和一個(gè)具有官方代表性的“表彰大會(huì)”
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湖南國際教科院是聯(lián)合廣大社會(huì)教育工作者共同進(jìn)行社會(huì)科學(xué)課題研究的組織；是聯(lián)系和團(tuán)結(jié)國內(nèi)、外教育組織和專家學(xué)者與廣大學(xué)校、幼兒園、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位共同開展社會(huì)教育與素質(zhì)教育工作的友好橋梁與重要紐帶。
我們將立足湖南，長期開展①“湖南省園長學(xué)術(shù)年會(huì)”、②“學(xué)習(xí)型湖南幼教精英大會(huì)”、③“學(xué)習(xí)型湖南親子教育大會(huì)”，并以三會(huì)為資源基礎(chǔ)，并在“中國教育學(xué)會(huì)幼教分會(huì)”、“國家發(fā)展與改革委員會(huì)培訓(xùn)中心”、“中國教育家大會(huì)組委會(huì)”的共同參與下，將于201*年8月，在北京舉辦：④《中國前沿教育創(chuàng)新與發(fā)改論壇》。
做好學(xué)術(shù)交流是湖南國際教科院主要的發(fā)展目標(biāo)和長期的工作任務(wù)。前面所提到的“一研、二團(tuán)、三平”所有計(jì)劃，就是為落實(shí)“四會(huì)”的工作和資源積累而奠基。
（論文選刊）讓愛與責(zé)任同行
（懷化市鶴城區(qū)牡丹幼兒園陳家美）
【摘要】愛是永恒的主題，父母和老師對(duì)孩子的愛，更是感天動(dòng)地，毫無保留，但怎樣理智而負(fù)責(zé)任的愛孩子，并以愛的名義教育好孩子，是值得每一個(gè)成人應(yīng)該認(rèn)真思考的。讓愛與責(zé)任同行，陪孩子走自己的路。
關(guān)鍵詞：教育愛責(zé)任飛翔
前不久看了一篇文章，說人生有三件事不能等：孝敬父母不能等，培養(yǎng)教育孩子不能等，身體健康自己不能等。文中的說法深深打動(dòng)了我，由于職業(yè)的原因，我對(duì)其中的第二條更是感觸良多。
培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)長期而系統(tǒng)的工程，0-6歲猶如蓋房子，打地基一樣，然后一層層的起樓。等到高樓大廈落成后，你說，地基以前沒有打好，我想重新修補(bǔ)一下可以嗎?請(qǐng)你打住,那是不可以的.培養(yǎng)教育孩子真的是一門藝術(shù),合格的爸媽留錢財(cái)，聰明的父母傳智慧，在孩子小的時(shí)候，父母的一句話，一個(gè)動(dòng)作，或一個(gè)決定也許就會(huì)影響孩子一生的。愛自己的孩子，連母雞都可以做得很好，但怎樣理智而負(fù)責(zé)任的愛孩子，并以愛的名義教育好孩子，就是值得我們?yōu)槿烁改负徒逃ぷ髡邆儜?yīng)該認(rèn)真思考的了。
原來我們蒙氏班有個(gè)小宇小朋友，接受蒙氏教育已經(jīng)有一年多了，小宇媽媽對(duì)于蒙特梭利的教育理念以及教育模式，始終是一知半解，對(duì)于蒙氏教育也由當(dāng)初的神秘、興奮，慢慢的變得懷疑和困惑，原因就是經(jīng)常看到自己的寶寶做日常生活練習(xí)的工作，對(duì)于家事應(yīng)用（水區(qū)）的工作很喜歡。而家長不僅不明白這些工作對(duì)于孩子發(fā)展的價(jià)值，更是心疼自己的寶寶，覺得花了這么多的錢，孩子就做一些跟“學(xué)習(xí)”無關(guān)的事，在家什么都不舍得讓孩子自己動(dòng)手，卻在幼兒園里“做家務(wù)活”，實(shí)在是匪夷所思。去年我園請(qǐng)了著名的蒙氏教育專家莊蕓萱、高敬堯教授來講學(xué)，高敬堯先生向大家介紹了蒙特梭利博士的生平，并詳細(xì)闡述了
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蒙特梭利教育理念和教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，使大家對(duì)采用混齡編班的蒙氏教育有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)同，知道了蒙氏教育強(qiáng)調(diào)尊重孩子的興趣和需要，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)提供個(gè)性化的教育，強(qiáng)調(diào)孩子之間的互相學(xué)習(xí)和影響，強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響，強(qiáng)調(diào)全人教育的環(huán)境。
后來小宇媽媽和老師交流時(shí)坦言，做為媽媽，她自認(rèn)為在教育孩子方面是做足了功課的，對(duì)于小宇一些不好的習(xí)慣，也一直在反思，但不知道問題究竟出在哪里。在聽取講座的過程中，她對(duì)于這樣一件事情印象特別深刻：高敬堯先生請(qǐng)臺(tái)下至今還在喂孩子吃飯的家長舉手，放眼望去，90%的家長舉起了手，她也是其中的一位。在對(duì)待孩子是否應(yīng)該自己吃飯這個(gè)問題上，他們家長也曾經(jīng)努力過，但最后還是放棄了，與其說是敗給了孩子，還不如說是敗給了自己在教育孩子某些方面的隋性和自以為是。喂孩子吃飯，不用收拾殘局、不用和孩子多費(fèi)唇舌、也可以趁著孩子入迷看電視的同時(shí)喂一些他不喜歡而大人們認(rèn)為有營養(yǎng)的菜，由此衍生出更多的壞習(xí)慣，比如說給他穿衣服、給他穿鞋子、給他倒水、給他包辦他本應(yīng)該自己動(dòng)手的一切，而大人還一直在安慰自己，我這是愛孩子呀，沒關(guān)系的，反正有一天他都會(huì)學(xué)會(huì)的。聽了高先生的講座，她才茅塞頓開，做為家長的我們，總想給孩子創(chuàng)造最好的環(huán)境、給孩子最好的照顧，給孩子最多的愛，卻從來沒有反思，這種照顧、這種愛，竟然是在剝奪孩子發(fā)展的權(quán)利，孩子是不是真正需要、對(duì)孩子的成長是否真正有益。這樣做是不是對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)！
因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子身上潛藏的個(gè)性和特點(diǎn)，然后循循善誘，慢慢引導(dǎo)，在不知不覺的滋養(yǎng)中，完成父母對(duì)孩子塑造的過程。
而我們身為一名幼兒教師，就是陪孩子一起成長的伙伴，也是家長培養(yǎng)教育孩子的最好同盟。冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛”。老師就要和家長一起，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的不同，因人而異采取恰當(dāng)?shù)摹⒆钸m宜的教育方式。當(dāng)然，這是一個(gè)艱難而辛苦的過程，也必定是一個(gè)長期的過程，可我們既然選擇了這個(gè)神圣的職業(yè)，就應(yīng)該心懷感恩，心存敬畏，心有愛與責(zé)任，滿懷激情和深情的去面對(duì)你的每個(gè)孩子，面對(duì)你每天的工作。一個(gè)孩子是一個(gè)故事，一個(gè)孩子是一本書，老師要用愛心去閱讀，才能讀懂內(nèi)容、讀出韻味。只要我們有著對(duì)孩子們的那份無私的愛，對(duì)事業(yè)的那份執(zhí)著，那么孩子們天真燦爛的微笑之花一定會(huì)因我們而綻放！而當(dāng)我們的愛有如涓涓流水一般注入孩子們的心田時(shí)，我們也因此而提升了自己生命的價(jià)值！和諧的師生關(guān)系也會(huì)成為園中一道最美的風(fēng)景！
老師的愛是一種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私的愛，更是一種“一日為師，終身為父”的責(zé)任。愛是教育的主旋律，愛是教育的最根本，而責(zé)任是愛最好的體現(xiàn)。責(zé)任讓愛更顯堅(jiān)定，愛讓責(zé)任更具溫情，愛與責(zé)任，是師德之魂。我們都知道，一個(gè)孩子的失敗，對(duì)于老師來說，只是幾十分的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗，所以老師的工作就是一種為他人家庭做嫁衣的工作，就是一種有高度社會(huì)責(zé)任感的工作。身為老師，我們不能把教書育人降低到只是簡單的傳授知識(shí)，我們有責(zé)任和義務(wù)，從心里做到，從現(xiàn)在做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己，以淵博的知識(shí)去影響孩子，以美好的品行去感染孩子，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)孩子，以真誠的愛心去溫暖孩子。
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在幼教這塊滿載愛與希望的田地，辛勤耕耘十幾載，為人師表的種種滋味嘗遍過后，我越來越感覺到了老師的樂趣：一是教學(xué)相長，一輩子促你學(xué)在前面；二是為人師表，一生促你嚴(yán)于律己；三是受人尊敬，無論是哪個(gè)民族、哪個(gè)時(shí)代，尊師是共同的傳統(tǒng)。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人�！痹诿墒辖虒W(xué)中，我們始終遵循“自己選擇，自己負(fù)責(zé)”的原則，許多做人做事的道理，我覺得在告訴孩子的同時(shí)，也是在不斷的發(fā)現(xiàn)自己，改變自己，我無悔自己的選擇。我會(huì)在面對(duì)每一個(gè)孩子時(shí)，心中都揣著愛與責(zé)任的尺子，去陪伴他們一路飛翔！
參考文獻(xiàn)：
1、教育部：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》201*.7.22、瑪麗亞蒙臺(tái)梭利：《蒙臺(tái)梭利方法》天津人民出版社201*
（論文選刊）幼兒園的養(yǎng)成教育
雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園肖荷香
“養(yǎng)成教育”，顧名思義，就是教育學(xué)生從小養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使之成為一個(gè)全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。良好的習(xí)慣有愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、講求誠信、尊老愛幼、善待他人、勤勞儉樸、積極向上、勇于拼搏等�？鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣成自然”、葉圣陶說：“‘教育’，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。專家說，幼兒期和小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，孩子小，比較聽話，好訓(xùn)練，容易養(yǎng)成好習(xí)慣。我們幼兒園從以下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育，促進(jìn)兒童良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的形成，為兒童個(gè)性的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
一、開發(fā)園本教材，結(jié)合主題活動(dòng)
我們將《幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成》作為研究課題，全園教師多次教研，自主研發(fā)，形成了一套我們自己的養(yǎng)成教育園本教材。在園本教材“客人來我家”的活動(dòng)教學(xué)中，讓幼兒做到客人來了要有禮貌，為客人沏茶，陪小客人玩自己心愛的玩具，客人走時(shí)要起身相送，做客人的別人的東西未經(jīng)主人同意不能隨意動(dòng)。通過這些內(nèi)容讓孩子了解同伴的喜好，感受分享的快樂，理解相互尊重，提高了自我服務(wù)和為同伴服務(wù)的能力。在《小餐桌》的主題活動(dòng)中推出系列關(guān)于進(jìn)餐習(xí)慣及禮儀方面的教育，以前有的孩子挑食，不愛吃的東西就扔掉，飯粒掉得滿桌子、滿地。通過“西餐廳”、“自助餐”、“我們的食物朋友”、“我們的糧食哪里來？”這么一系列教學(xué)活動(dòng)，這些情況得到了大的改善，現(xiàn)在孩子們不管什么飯菜都能吃，而且桌面干凈，與此同時(shí)還讓幼兒懂得了很多關(guān)于進(jìn)餐的禮儀。
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這就收到了我們預(yù)期的教育效果：不挑食、節(jié)約、尊重他人勞動(dòng)成果，養(yǎng)成幼兒自我約束的良好道德意識(shí)及文明的進(jìn)餐行為�！锻婢呋锇椤愤@一主題活動(dòng)，不僅只是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種玩具的名稱及玩法，更主要的是讓幼兒知道如何愛惜玩具和與同伴分享自己的玩具，如“玩具也有家”“玩具醫(yī)院”“玩具玩具我愛你”等活動(dòng)就是告訴幼兒玩完玩具應(yīng)該把玩具送回家擺放整齊，不要破壞玩具�！皠e人的玩具我不拿”“大家一起玩”使幼兒明白分享的快樂。在活動(dòng)中老師時(shí)刻注意培養(yǎng)幼兒的基本道德意識(shí)和行為習(xí)慣，諸如平等交往意識(shí)、角色意識(shí)、合作能力、規(guī)則意識(shí)等，有意識(shí)地挖掘活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，將教育要求滲透在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒的自主行為。
二、利用生活活動(dòng)，滲透養(yǎng)成教育
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的，幼兒園的一日生活包括：教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)包括：用餐、就寢、如廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。我們認(rèn)準(zhǔn)“一日生活皆教育”，力求使教育落到實(shí)處。平時(shí)，我們要求教師和幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。取放物品做到“三好”：玩具放好，小椅子擺好，自己的東西收好。教育幼兒自己的事情自己做、不會(huì)的事情學(xué)著做、學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做。教師觀察，捕捉生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把細(xì)微習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)里。
三、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，引導(dǎo)幼兒行為
在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我園重視周圍環(huán)境因素對(duì)幼兒行為的促進(jìn)作用。首先教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，其次在空間、設(shè)施上精心設(shè)計(jì)，不斷引發(fā)幼兒對(duì)自身行為提出新的要求。如教室墻面布置“亮眼看寶寶”中的圖片是活動(dòng)的，方便根據(jù)班上幼兒發(fā)展情況隨時(shí)更換圖片，給幼兒以正確的行為指導(dǎo)。在活動(dòng)室的每個(gè)相應(yīng)的位置都配有圖片指導(dǎo)及兒歌教育。如：在寢室門口有《好娃娃，要睡覺》；在喝水的地方有幼兒排隊(duì)的圖片及《排隊(duì)歌》；在洗手池前貼有《洗手歌》；各活動(dòng)區(qū)域都有溫馨的規(guī)則提示；各班獨(dú)具特色和童趣的紅花欄，使每個(gè)孩子獎(jiǎng)到小紅花的數(shù)量是多是少，哪個(gè)孩子表現(xiàn)更優(yōu)秀，可以一目了然，讓幼兒能自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、抓好家園共育，做到教育同步
影響幼兒良好行為習(xí)慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、社會(huì)的，他們通過不同的側(cè)面、各種渠道綜合影響著幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長是幼兒的第一任老師，幼兒思想單純，可塑性強(qiáng)，家長的一言一行都會(huì)給幼兒留下很深的印象，特別是幼兒其人格思想的形成，家長的影響占著重
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要的一部分。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，必須家園同步進(jìn)行，才有利于幼兒健康成長。我們通過家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長專題講座、家長開放日、家長學(xué)校、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、安康家園網(wǎng)等形式，讓家長了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法；為家長提供科學(xué)教育指導(dǎo)方法；還采取家訪的的形式，了解家長們的實(shí)際情況，幫助家長排憂解難；為家長推薦書籍，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)；建議他們帶孩子多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中為孩子做出表率，如在公共場所不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰等，在家庭生活中家庭成員之間要和睦相處，互諒互讓，互相尊重。親友來訪要熱情接待，親友帶來禮物應(yīng)該表示真誠地感謝，親友告辭時(shí)應(yīng)該起身相送，這樣才能營造出和睦溫馨的幸福家庭，培養(yǎng)出有教養(yǎng)的社會(huì)文明人。通過老師和家長互相溝通，了解孩子在園和在家的情況，在教育上達(dá)成共識(shí)，做到家園同步進(jìn)行教育，共同配合，把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)體、智、德、美全面發(fā)展的人才。
養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的督促和跟蹤，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
（論文選刊）如何加強(qiáng)民辦幼兒園的師資管理
小星星藝術(shù)幼兒園巫小娥
如何加強(qiáng)民辦幼兒園的師資管理，是辦好民辦幼兒園的前提條件。以人為本，教育為先，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼教興衰系于教師，那么幼兒園的興衰，也來自于一個(gè)幼兒園的師資。幼兒園的師資是指幼兒園教育實(shí)施者所具備的資格和能力，那么作為當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，作為一名光榮而神圣的教師，應(yīng)具備以下條件：①有對(duì)工作充滿愛心、敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神境界和真摯感情；②有扎實(shí)、寬厚、廣博、精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本功；③有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；④有開明、慈善的人格和寬容理解的心境；⑤能夠營造和諧民主的教學(xué)氛圍，善于啟發(fā)幼兒的思維，激發(fā)學(xué)童的創(chuàng)造靈感。（摘自湖南少年兒童出版社《幼苑拾貝》前言序中文稿）
關(guān)鍵詞：幼兒教育師資管理
目前民辦幼兒園從發(fā)展的模式來講，她不如公方幼兒園，因?yàn)槊褶k幼兒園沒有政府人才的調(diào)配和經(jīng)濟(jì)投入，更沒有固定區(qū)域劃片范圍招生，但是在這種弱勢環(huán)境之下，民辦幼兒園是在夾縫里求生存，自立中求發(fā)展，想辦好民辦幼兒園，光要求師資具備基本條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加強(qiáng)師資管理才是辦好民辦幼兒園的長遠(yuǎn)
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發(fā)展。
俗話說一所好的幼兒園，必須有一支穩(wěn)定專業(yè)素質(zhì)教師隊(duì)伍，但是民辦幼兒園的師資不穩(wěn)普遍存在，大部分民辦幼兒園的師資是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，因?yàn)槊褶k幼兒園的生源不固定，沒有穩(wěn)定的收入維持（比如說幼兒收費(fèi)大部分是采取按月交納，甚至有的家庭對(duì)幼兒園的教育不夠重視。抱著幼兒園可上可不上的態(tài)度）。種種原因給工作上帶來了一系列不方便，操作上帶來一系列不靈活，甚至有的老師抓住民辦幼兒園這一弱點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)就要求加工資，工作上稍有一點(diǎn)點(diǎn)不滿就喊走人，并說走就走，這是民辦幼兒園管理師資最頭痛的一點(diǎn)。
目前，民辦幼兒園的發(fā)展、民辦幼兒園的口碑往往又源自于幼兒園師資，作為一個(gè)民辦幼兒園的園長，要管理好幼兒園的師資，必須具備以下幾個(gè)方面的操作。
一、制度管人
要辦好民辦幼兒園，不管你是大園還是小園，在工作中要有明確的思路及方向，要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃和創(chuàng)造，要做到有完善的規(guī)章制度，俗話說麻雀雖小，但五臟必須俱全。在制度面前人人平等、公平、公正。這樣，員工才會(huì)積極配合工作需要，做好每一件事。
記得有一次，我園一個(gè)老師遲到了15分鐘，當(dāng)時(shí)由考勤人員作了登記，但是月底發(fā)放工資之時(shí)，財(cái)務(wù)忘記扣取當(dāng)月出勤獎(jiǎng)，后來該老師主動(dòng)找到園長，要求退回出勤獎(jiǎng)金，上交財(cái)務(wù)。由此看來，制度是對(duì)每一位員工公平、公正設(shè)制的，只有這樣員工才會(huì)自覺主動(dòng)配合，做到獎(jiǎng)懲分明。二、定期聘人
1、實(shí)行定期招聘制度，為及時(shí)補(bǔ)充“新鮮的血液”提供選擇空間，定期招聘專業(yè)人士（比如說：幼兒園每年積極參加當(dāng)?shù)赜讕煂W(xué)校舉辦的招聘會(huì)，適當(dāng)招聘專業(yè)人員），同時(shí)吸納非學(xué)前教育專業(yè)的人士進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域，引進(jìn)一批非學(xué)前教育專業(yè)的師范類人才（如英語、音樂、美術(shù)和計(jì)算機(jī)等專業(yè)）。只要她愿意從事幼教、有信心加耐心即可，這樣可以逐步形成師資多元化的格局。
記得在201*年，株洲市舉辦了一場非師范類的高校供需見面會(huì)，民辦幼兒園當(dāng)時(shí)就與畢業(yè)生簽定了勞動(dòng)協(xié)議，招聘了一批優(yōu)秀人員。這樣也為幼兒園后期發(fā)展人才奠定基礎(chǔ)。為培養(yǎng)師資，充實(shí)教育隊(duì)伍提供了保障。
2、實(shí)行市場招聘制度，通過情景觀察、才藝展示、面試等等，讓應(yīng)聘者親臨體驗(yàn)。懂得惟才是舉、擇優(yōu)錄用的重要性。（比如說幼兒園網(wǎng)上招聘、應(yīng)征者前來幼兒園面談、面試等等。只有這樣，才能更廣泛擇優(yōu)錄取人才，為高素質(zhì)的教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)）。
3、建立后期人才培訓(xùn)，選拔崗位制，掛職輪崗制，為教師的成長提供發(fā)展
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空間，為幼兒園的發(fā)展提供各類人才。（比如說幼兒園采取選拔崗位制，設(shè)立教研組長、接待主任、副園長等等職務(wù)，讓在職的員工努力競爭、爭取職務(wù)、爭取崗位）。這一方面我也有切身體會(huì)，有一位老師，一直在我園工作了六年，從一個(gè)小班老師到現(xiàn)在的副園長職務(wù)，是幼兒園為她提供了平臺(tái)，讓她一步一個(gè)腳印走到了今天，經(jīng)歷了她人生的挑戰(zhàn)，成為了一名優(yōu)秀的幼兒教師，去年還被教育部門評(píng)為了先進(jìn)教育工作者，同時(shí)榮取了家長和社會(huì)的好評(píng)，使她更加自信，更愿意為幼教獻(xiàn)身。只有這樣才能鍛煉教師，更為培養(yǎng)高素質(zhì)師資奠下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4、實(shí)行淘汰制度，這是民辦幼兒園管理師資隊(duì)伍的優(yōu)越性。只有采取優(yōu)勝劣汰的管理模式，才能激發(fā)教師積極性。（比如說：年度來一次綜合評(píng)分、考核、表彰一批優(yōu)秀教師，淘汰部分不合格教師，乃至調(diào)整她們的工資等級(jí)等等措施，來達(dá)到提高教師隊(duì)伍的積極性、提高教師的綜合素質(zhì)。提高教師的經(jīng)濟(jì)效益。三、情感留人
1、要把職工視為家人，要和他們排憂解難，要善于聽取員工的意見，要多了解員工的內(nèi)心世界，多觀察員工的情感動(dòng)態(tài)，經(jīng)常和員工交流感情，要讓員工感到工作的地方有家的溫暖。
這方面我也有深切體會(huì)，記得今年3月份，各類民辦幼兒園師資相對(duì)緊張，有的幼兒園園長為滿足個(gè)人工作需要不惜一切代價(jià)，打著高薪聘請(qǐng)老師的晃子，托人找到我園的老師，以高于我園200元/月的工資待遇想挖走其老師，但后來該老師還是和我談心了，她告訴我高薪的誘惑使她動(dòng)了念頭，但情感的懷念沒有打動(dòng)她的心。她覺得我平時(shí)對(duì)她太好了，不管哪些方面園長都是對(duì)她無微不致的關(guān)心、體貼，把她當(dāng)家人看待，假如今天她選擇了高于200元/月工薪的工作，即使在那里工作，也一輩子覺得欠我太多，對(duì)她來說200元/月買不到園長和她的情感。她覺得只要自己做得開心、快樂，工資過得去就可以了。最后，她還是繼續(xù)留在這里。聽到這里，也許所有的園長都會(huì)留下熱淚，其實(shí)我們的老師、我們的員工也是同樣有感情的人，只要你平時(shí)用心對(duì)待她們，她們同樣會(huì)受感動(dòng)，會(huì)和你艱苦奮斗，共創(chuàng)輝煌）。
總之，園長要學(xué)習(xí)換位考慮，換位處理問題，換位接受事情。只有這樣，員工才會(huì)愿意敞開心扉，與園長同甘共苦，攜手共進(jìn)，創(chuàng)造美好的明天。
四、發(fā)展穩(wěn)人
1、幼兒園要多開展一系列開拓性的業(yè)務(wù)活動(dòng)，要讓員工在每次活動(dòng)中學(xué)到新的東西，能不斷為員工充電，讓員工覺得在你幼兒園有長進(jìn)、有發(fā)展、有深造的機(jī)會(huì)（例如我園會(huì)經(jīng)常參加一些同行組織的教師活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)等），讓老師之間相互融恰、相互交往，有利于同行情感升華。
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2、與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，敢于帶領(lǐng)員工與同行相互交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。（比如說與同行幼兒園相互上公開課、組織教師參觀大型幼兒園的發(fā)展模式，聽取名園長、名教師的專家講座等等），讓員工深入課堂，不斷激發(fā)自我，奮發(fā)向上，發(fā)揮自己的才華。
3、穩(wěn)定幼兒園的發(fā)展，從經(jīng)濟(jì)角度上適當(dāng)與員工上調(diào)薪水，讓員工在經(jīng)濟(jì)效益上有所提高，有所滿足。（比如設(shè)立有關(guān)的工齡工資、年終工資等等制度，及時(shí)為職工加薪，適當(dāng)增加福利）
總之，當(dāng)今社會(huì)要想辦好民辦幼兒園，必須首先要打造一支專業(yè)化、團(tuán)體化的師資團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閹熧Y是孩子的第二父母，是孩子成長的關(guān)鍵。但是作為園長，在加強(qiáng)師資管理過程中，管理是層層相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣。若有管理不慎，就會(huì)給工作帶來一系列麻煩，甚至?xí)绊懹變簣@的生存與發(fā)展。所以如何加強(qiáng)民辦幼兒園師資管理，是辦好民辦幼兒園的核心條件。
（論文選刊）淺談民辦幼兒園的發(fā)展管理
懷化鶴城區(qū)中心市場幼兒園任旭
【內(nèi)容摘要】：幼兒教育是幼兒啟蒙的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成
部分，現(xiàn)在民辦幼兒園越來越多，競爭越來越激烈，為進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒教育，促進(jìn)民辦園能有序發(fā)展和提高，就民辦幼兒園的發(fā)展管理進(jìn)行探討，存在民辦幼兒園的發(fā)展管理受到商業(yè)化，2、學(xué)歷低、師資上不穩(wěn)定，3、經(jīng)費(fèi)跟不上。民辦幼兒園積極發(fā)展因此必須采取以一些措施來解決這些問題。1、全面規(guī)范幼兒園，加強(qiáng)自我管理，提高辦園質(zhì)量。2、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，規(guī)范收費(fèi)。3、加強(qiáng)、穩(wěn)定、師資隊(duì)伍的建設(shè)。4、突出幼兒園的辦園特色。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園發(fā)展管理自我管理民辦
幼兒教育是幼兒啟蒙的第一階段，也是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化發(fā)展。民辦園是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新生事物，它所遇到或存在的問題都是現(xiàn)在發(fā)展中的問題，我們應(yīng)關(guān)注它的發(fā)展并規(guī)范、研究它的成長，想方設(shè)法的讓它發(fā)展得更快更健康。為進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒教育，促進(jìn)民辦園能有序發(fā)展和提高，就民辦幼兒園的發(fā)展管理進(jìn)行探討。
一、民辦幼兒園目前的發(fā)展情況
隨著社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)幼兒育的需求越來越強(qiáng)烈，民辦幼兒園教育得以在社會(huì)迅速發(fā)展，民辦幼兒園越來越多，競爭越來越激烈，提倡民辦園與公辦園共同發(fā)展。在這樣的背景下，經(jīng)過多少年的發(fā)展，民辦幼兒園教育無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都取得了較大的成績。民辦幼兒園已經(jīng)成為幼兒教育事業(yè)中的重要力量。民辦
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幼兒園以靈活的辦園優(yōu)勢，為社會(huì)提供著便利的、特色的幼兒教育服務(wù)。
二、民辦幼兒園存在的問題
1、民辦幼兒園的發(fā)展管理受到商業(yè)化
無法保證辦園方向的正確性和教職工的利益。某某藝術(shù)幼兒園即發(fā)生過這樣的錯(cuò)誤，投資者是外商，不懂幼兒教育，卻對(duì)教育指手畫腳，要求幼兒園開辦各種各樣的特色班，隨意性的更改制度，讓人無所適從，不能做到職、責(zé)、權(quán)、利一致，然而園長為了投其所好，不惜改變合理的管理方式和管理制度，結(jié)果致使整個(gè)幼兒園的管理和發(fā)展受到商業(yè)性質(zhì)的因素干擾，最終導(dǎo)致幼兒園破產(chǎn)倒閉。在與公辦幼兒園和其他民辦幼兒園競爭的過程中，民辦幼兒園隨時(shí)面臨著深化改革和管理創(chuàng)新等問題。在辦學(xué)上缺乏科學(xué)的管理的理念，實(shí)際管理過程中存在許多的不規(guī)范，也在一定程度上影響了幼兒園的健康發(fā)展。部分民辦幼兒園的家族管理，影響了幼兒園的整體運(yùn)營，在行政管理、教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理上都沒有形成有效的制約機(jī)制。而民辦幼兒園想要獲得足夠的生存和發(fā)展的空間，必須進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部的管理完善工作，完善管理機(jī)制，才能提高管理效能。
2、學(xué)歷低、師資上不穩(wěn)定
民辦幼兒教師隊(duì)伍的主要來源是各大中高等學(xué)校。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在著的缺陷，制約著民辦教育的進(jìn)一步發(fā)展。其一是隊(duì)伍太年輕化，學(xué)歷太低，目前的形式，年輕女教師在民辦園中占據(jù)百分之8090左右，沒有教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。畢竟太年輕，她們往往心安定不下來，師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致教育教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間就會(huì)缺乏凝聚力、定向力，對(duì)幼兒的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，這樣是不利于教育教學(xué)質(zhì)量提高，也不利于幼兒園形成自己的規(guī)模，創(chuàng)出自己的特色。其二，年輕教師與幼兒之間懸殊過大，導(dǎo)致教師與幼兒的生理、心理的較大差異（很多教師都是剛剛從學(xué)校里面畢業(yè)出來，生理和心理都不夠成熟，自己都還像個(gè)孩子，怎么來照顧那么孩子）這不利提高教育質(zhì)量和全面發(fā)展幼兒素質(zhì)；第三，大部分民辦幼兒園教師的合法權(quán)益得不到實(shí)際保障。教師的檔案、養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、教齡確認(rèn)、流動(dòng)等缺乏統(tǒng)一的規(guī)定，教師的待遇同公辦幼兒園教師相比有比較大差距，民辦幼兒園教師月平均工資700--1000元，保育員的工資更低，有的只有幾百元，這都影響了民辦幼兒園教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性；因而大多數(shù)民辦幼兒園為什么難以引進(jìn)和留住高素質(zhì)的教師。
3、經(jīng)費(fèi)跟不上
現(xiàn)在，民辦教育的經(jīng)費(fèi)是靠民辦幼兒園自己籌措的，國家并經(jīng)費(fèi)上的支持，其主要來源就是幼兒的學(xué)費(fèi)，幼兒園經(jīng)營利潤等。社會(huì)對(duì)所謂“高價(jià)幼兒園”比較敏感，政府對(duì)民辦幼兒園的學(xué)費(fèi)進(jìn)行控制，同時(shí)，法律又規(guī)定，個(gè)人投資民辦教育不能索取回報(bào)，因而民辦幼兒園普遍感到經(jīng)費(fèi)緊張，只能維持教師工資及教育教學(xué)日常開支，自我發(fā)展的能力差，無法顧及建設(shè)及改善辦學(xué)條件。導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)緊張直接后果就是辦園條件差，絕大多數(shù)民辦幼兒園都是租賃民房、舊房，這影響幼兒園教育教學(xué)工作的穩(wěn)定。
當(dāng)前的民辦教育質(zhì)量上都有了明顯的發(fā)展和提高，但對(duì)照《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》的要求，真正辦出大家滿意的幼兒教育還相差甚遠(yuǎn)，要采取切實(shí)有效的措施，積極發(fā)展因此必須采取以一些措施來解決這些問題，以便為民辦幼兒園教育的進(jìn)一步發(fā)展管理。
三、民辦幼兒園發(fā)展管理措施
（一）全面規(guī)范幼兒園，加強(qiáng)自我管理，提高辦園質(zhì)量
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在教育管理中表現(xiàn)出自我本身管理思想符合當(dāng)社會(huì)的要求，這也是民辦幼教發(fā)展的必然趨勢。為了適應(yīng)好這一發(fā)展要求，作為幼兒園管理者------園長，首先自身應(yīng)該要轉(zhuǎn)變理念，增強(qiáng)自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識(shí)潛意識(shí)，尤其需要增強(qiáng)自主經(jīng)營的意識(shí)，爭取按市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來實(shí)施落實(shí)幼兒園園內(nèi)管理。全面規(guī)范民辦幼兒園的規(guī)范，首先要求民辦園辦齊各種有效證件，如收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)許可證、辦學(xué)許可證、衛(wèi)生許可證、食品安全許可證等。（今年鶴城區(qū)教育局就有查處幾所無證的幼兒園，嚴(yán)厲打擊）。根據(jù)國家的教育方針，確定辦園目標(biāo)，制定工作計(jì)劃。要以幼兒發(fā)展為最終目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)，為幼兒身心健康和諧發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，不可單純以贏利為目的，走入民辦園的誤區(qū)。要將成功的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)引入幼兒園，采用現(xiàn)代化的管理手段，建立健全各種規(guī)章制度，如：人事、財(cái)務(wù)、招生、安全、消毒、獎(jiǎng)罰制度等，以此來明晰個(gè)人的工作，規(guī)范個(gè)人的行為習(xí)慣，切不可以老板自居，居高臨下，對(duì)員工進(jìn)行強(qiáng)制性的管理。
為了達(dá)到在管理中真正的體現(xiàn)管理的有效性，工作中盡量實(shí)施彈性管理，給教職工更多更大的創(chuàng)造性空間，讓他們自主的去教學(xué)、自主的去創(chuàng)造、加大投入力度提升幼兒園的辦園層次，為幼兒園長久的發(fā)展加入生機(jī)和動(dòng)力，來應(yīng)對(duì)面臨的激烈市場競爭。一名優(yōu)秀園長需要是能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任承擔(dān)與使命，具有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的園長；需要是不斷追求自己的人生理想目標(biāo)和辦園理念，具有先進(jìn)理念和專業(yè)素養(yǎng)的園長；需要是懂得尊重注重教師和關(guān)注人文關(guān)懷，具有極強(qiáng)的召力和凝聚力的園長；需要是注重重視教研和科研，并能成為教科科研工作出色的組織者和身體力行者的園長；需要是能夠給教師創(chuàng)造更多更大展示的舞臺(tái)，讓每一位教師得到成長的園長，需要是能夠使園所具有和諧的氛圍環(huán)境，讓幼兒得到身心健康發(fā)展的園長。（二）、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，規(guī)范收費(fèi)，促進(jìn)民辦幼兒園良好發(fā)展
民辦幼兒園在辦園過程中享有一定的自主權(quán)，部分民辦幼兒園為了降低辦園成本，減少教師員工的工資，引入資質(zhì)較差的教師；或者是降低辦學(xué)物質(zhì)條件和成本，比如：多年不添加新的玩教具、圖書等等，或者連最基本的硬件投入也是能省就省，這樣不僅使得幼兒園的教育質(zhì)量和服務(wù)水平難以得到保障，也給幼兒的學(xué)習(xí)、生活埋下隱患。為此，幼兒園應(yīng)該：健全幼兒園財(cái)務(wù)監(jiān)管制度，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的收入、支出等情況，做好詳細(xì)的記錄。要多方籌措資金，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，努力改善辦園條件，促進(jìn)民辦幼兒園財(cái)務(wù)穩(wěn)定。政府其實(shí)可以對(duì)民辦幼兒園發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行核實(shí)評(píng)估，根據(jù)幼兒園的辦園情況和條件，對(duì)民辦幼兒園發(fā)展規(guī)模情、收費(fèi)等進(jìn)行核實(shí)、監(jiān)管。（三）、加強(qiáng)、穩(wěn)定、師資隊(duì)伍的建設(shè)，人性化管理
良好的師資是幼兒教育的保證,為了提高民辦園的師資水平。建立健全的教師社會(huì)保障體系，應(yīng)當(dāng)打破公辦園與民辦園老師之間待遇的差異，提高民辦幼兒教師的工資待遇，同時(shí)要給民辦園教師提供比較可靠的社會(huì)福利保障，嚴(yán)格規(guī)定聘任制度和用工制度，保障教師的合法權(quán)益，這是讓民辦園進(jìn)好人、用好人和留住人的必要條件。
學(xué)歷要求和加強(qiáng)，不具備條件的老師不允許上崗，同時(shí)，加強(qiáng)在職教師的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高教師的素質(zhì)。幼兒園還應(yīng)當(dāng)積極地為教師提供深造和繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通常培訓(xùn)教師的形式：1、定期請(qǐng)專家來園指導(dǎo)，開辦講座或個(gè)別交談的形式指導(dǎo)老師的工作；（今年夏天，教科院的黃琪老師來我們幼兒園給大家講家園共育、小康軒的英語講師，也會(huì)不定期的來我們幼兒園為教師進(jìn)行英語口語、
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技能的培訓(xùn)）2、幼兒園派骨干教師外出學(xué)習(xí)，回來后和本園的教師進(jìn)行交流；（例如：我們幼兒園每年都會(huì)派教師去參加各種的教研培訓(xùn)活動(dòng)，去年，在張家界的教師訓(xùn)練營、201*年1月的學(xué)習(xí)型湖南第一屆教師精英大會(huì)及親子活動(dòng)、201*年3月份教科院舉辦的的第五屆園長年會(huì)，11月份舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)，今年4月份的第六屆園長學(xué)術(shù)年會(huì)，都會(huì)派教師去學(xué)習(xí)，回來交流。）3、人員交流，園與園之間教師的交流、相互合做，可在園內(nèi)以教科研為著力點(diǎn)，（我們每學(xué)期都會(huì)有半日開放活動(dòng)，都會(huì)邀請(qǐng)家長和來見習(xí)的同學(xué)們可以來觀摩、指導(dǎo)）促進(jìn)教師之間的傳幫帶，以科研促教學(xué)等。
把培養(yǎng)優(yōu)秀教師列入幼兒園近幾年發(fā)展的規(guī)劃中，重視人才的培養(yǎng)，讓每一個(gè)教師知道自己未來的目標(biāo)以及努力的理由。（例如：我們幼兒園園長會(huì)讓每一位老師都為自己定下一個(gè)未來這五年的目標(biāo)，在探討中，把你所寫下得目標(biāo)大聲的念出來，然后請(qǐng)老師們貼子自己教室最醒目的地方，時(shí)刻去看一看、提醒自己）。另一方面由于我園們幼兒園年輕教師較多，特別是一些剛從學(xué)校出來的教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，不成熟，更談不上將自己教育的方法理念傳授給幼兒。怎樣使她們主動(dòng)順應(yīng)幼教改革，逐步邁向成熟、為幼兒園的發(fā)展早日挑起大梁，作為幼兒園的管理者就要關(guān)注她們，提供適宜的機(jī)會(huì)，組合新老教師開展“師徒相結(jié)合”、“一幫一”、“一對(duì)一”的活動(dòng)。（例如：我們園每班的教師都是以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和剛剛上崗的教師結(jié)對(duì)，那么新上崗的教師可以在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師身上學(xué)到很多的帶班經(jīng)驗(yàn)，從而來完善自己，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也可以從剛剛上崗的教師身上感受到青春的活力，從而豐富自己的想象力和青春動(dòng)力）。
以人為本的管理理念突出了對(duì)教師的尊重，讓教師感到工作是一件幸福并且快樂的事情。作為園長，沒有理由不對(duì)教師工作中付出的辛勤勞動(dòng)倍加尊重和重視。其次，園長要經(jīng)常尋問教師的工作和生活情況，在語言上不要太吝嗇，特別是當(dāng)教師完成一項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)，更應(yīng)該給予教師一定程度的贊賞和表揚(yáng)。因?yàn)樗藞@長對(duì)教師工作成績的肯定和辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可，也包含了對(duì)教師的重視和器重，這是最現(xiàn)實(shí)上的精神獎(jiǎng)勵(lì)。（例如：我們幼兒園每逢過年過節(jié)都會(huì)有一定的福利，年底，根據(jù)的一年的表現(xiàn)情況也會(huì)有獎(jiǎng)金的產(chǎn)生，教職工的子女，幼兒園都會(huì)免去孩子的一切學(xué)雜費(fèi)，為教職工著想，在你取得成功的時(shí)候，園長會(huì)在第一時(shí)間送上祝福，）要換位思考、以心換心，常和教師交流思想、談?wù)勑睦镌�，�?jīng)常性的組織教師一起聚餐，旅游，燒烤這樣會(huì)使教師感到園長對(duì)她們是信任的。（例如：去年組織教師去中坡山爬山燒烤，五溪廣場、鳳凰、沅陵、黃巖、張家界旅游，今年組織教師K歌、聚餐、郊游、陳家灘抓魚、吃魚、吉首德亨旅游等）。這樣豐富了教師的業(yè)余生活，增加了教職工的友誼，教師由此會(huì)得到情感上的滿足。在短短三年時(shí)間內(nèi)我們幼兒園的教師頻頻在市級(jí)區(qū)級(jí)以上的各項(xiàng)基本功、評(píng)優(yōu)課、論文、方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)中得獎(jiǎng)。（四）、突出辦幼兒園的特色
民辦幼兒園目前在特色發(fā)展方面進(jìn)行了積極的探索、研究、實(shí)踐，創(chuàng)新辦園理念、發(fā)展新模式、教育新服務(wù)、課程開發(fā)等很多方面都取得了不錯(cuò)的成果。（很多幼兒園都有自己獨(dú)特地方、例如：雙語、蒙特利、奧爾夫音樂等等）伴隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，公辦幼兒園和民辦幼兒園的定位會(huì)越來越明確，公辦園盡可能解決教育公平的機(jī)會(huì)問題，民辦園則要解決選擇權(quán)力的問題，就是有著各種特色的民辦幼兒園可以讓家長自主選擇。民辦幼兒園朝著這種發(fā)展方向定位，政府應(yīng)該要為民辦幼兒園進(jìn)一步在教學(xué)和管理，探索創(chuàng)新等方面提供一定支
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持。保證質(zhì)量的同時(shí)，突出辦園特色，形成辦園風(fēng)格和辦園品牌，以特色和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)獲得家長和社會(huì)的認(rèn)可。
結(jié)語：
從以上幾點(diǎn)來落實(shí)民辦幼兒園的發(fā)展管理，目標(biāo)就是希望管理出成，效管理出成績，也希望得到成功的體驗(yàn)，幼兒園的良好發(fā)展，會(huì)使其幼兒園管理者能真正體會(huì)到有效管理的成功和快樂，幼兒教育事業(yè)也就會(huì)不斷前進(jìn)發(fā)展。從而引領(lǐng)幼兒園向著更高、更大的目標(biāo)發(fā)展。和教師一起共同探討現(xiàn)代教育觀念和方法，探討辦園的特色、得到是教師從無知到認(rèn)同，從了解到參與，從領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新、在一次又一次自信的嘗試中體驗(yàn)快樂，領(lǐng)略成功。教育觀念和行為都有了質(zhì)的飛躍，從而促進(jìn)穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。發(fā)展專業(yè)、擴(kuò)大、豐富，真正踐行和體驗(yàn)。感受到，工作著、思考著、研究著、發(fā)展著、同時(shí)也快樂著。幼兒園的發(fā)展不是一朝一夕的，幼兒園管理也不是一天兩天就能出成績的，它需要的是我們不斷地去探索、去尋求、去調(diào)整，才能創(chuàng)出一片不一樣天地，讓幼兒園的管理創(chuàng)新與發(fā)展更上一層樓。
（論文選刊）瑜伽對(duì)兒童成長中不同階段的助長策略
懷化鶴城區(qū)中心市場幼兒園張譽(yù)
摘要
在瑜伽的發(fā)源地印度，瑜伽都非常成盛行，在印度學(xué)校中，普通將瑜伽作為一項(xiàng)課程，以供孩子練習(xí)。他不是單純的針對(duì)哪個(gè)階段，它是一整套在孩子成長最關(guān)鍵時(shí)期專門為孩子設(shè)計(jì)的課程，不僅促進(jìn)孩子生長發(fā)育，靈活孩子的身體，提高免疫力，提高的運(yùn)動(dòng)智能和身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子的注意力，其中的親子互動(dòng)還可以促進(jìn)父母交流，對(duì)兒童教學(xué)且很有必要的，在歐美同樣流行。在201*年，這種時(shí)尚運(yùn)動(dòng)傳入中國，逐漸被國人所接受運(yùn)用。
前言孩子的生長發(fā)育一直是家長關(guān)注的問題，給孩子怎樣的鍛煉，怎樣讓孩子更助于健康成長，為此很多家長都有各種各樣的選擇方式。兒童的成長是一個(gè)過程，它又包括不同的階段，每個(gè)階段的孩子都有不同的鍛煉方式，怎么去鍛煉更有助于兒童的成長，本次論文將針對(duì)兒童成長所存在的問題進(jìn)行分析，提出一些有助于成長的具體策略。而瑜伽，它與其他運(yùn)動(dòng)不同只適合某個(gè)階段，適合某種孩子。它適合整個(gè)孩子的成長從剛出生，也是在孩子最關(guān)鍵時(shí)期一整套連續(xù)的有助于成長的運(yùn)動(dòng)。第一階段它適合（0-1）嬰幼兒，這個(gè)階段主要是瑜伽按摩，第二階段（1-6）歲幼兒這階段主要是親子瑜伽操，第三階段（7-12）歲這階段
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到下一直按摩直到寶寶睡著，幫助寶寶睡眠，也促進(jìn)血清素分泌，這樣加深了母親和寶寶的溝通，讓媽媽更好的了解孩子的需要，給孩子一種安全感。
問題二:有些寶寶為什么發(fā)育的好,比如會(huì)與母親交流,當(dāng)看到外界新鮮事物會(huì)做出反應(yīng),相比之下要活潑.比如當(dāng)母親對(duì)著他笑時(shí)寶寶也會(huì)給出相應(yīng)的反應(yīng),而有些寶寶確沒反應(yīng),有些家長也許不會(huì)注意,但這關(guān)系到寶寶的大腦發(fā)育,研究表明對(duì)外界做出反應(yīng)越靈敏的孩子以后越聰明,那是因?yàn)榇竽X發(fā)育越好.
操作:親子按摩有效刺激身體組織和神經(jīng)細(xì)胞，有助于骨骼肌肉、聽覺、觸覺等的發(fā)育。從以下幾個(gè)方面說明：
聽覺在這個(gè)時(shí)期寶寶最喜歡聽媽媽的聲音，有時(shí)只要是聽到媽媽的聲音后就能很快的安穩(wěn)下來。因此，而做親子按摩時(shí)媽媽必須通過動(dòng)作和語言來完成，比如媽媽會(huì)在嘴里念到：“小溪水，嘩啦嘩啦，小魚兒，來來回回”這個(gè)過程這將會(huì)大大提高感性指數(shù)。
觸覺寶寶溫柔的皮膚是最發(fā)達(dá)的感覺器官。跟其他感覺不同，出生時(shí)已經(jīng)成熟狀態(tài)的觸覺影響免疫力和潛力。親子按摩是媽媽通過孩子整個(gè)身體的按摩，所受的刺激傳到寶寶的大腦。比如按摩寶寶的腿，他是離心臟最遠(yuǎn)的部位，同時(shí)是寶寶活動(dòng)最多的部位，也是生長最密切的關(guān)聯(lián)的部位，所以可以通過按摩緩解腿部緊張。
例如拉伸手指：媽媽用左手輕輕地握住寶寶的手腕，抬起寶寶的右手。第二步媽媽用拇指和示指慢慢一個(gè)個(gè)拉伸手指，從拇指一直到小指，再重復(fù)以上動(dòng)作。（媽媽還可以一邊按摩一邊用語言吸引寶寶，比如媽媽的手指哈哈哈，爸爸的手指哈哈哈等等）這個(gè)動(dòng)作的按摩可以促進(jìn)寶寶手的血液血環(huán)，有助于寶寶手指的發(fā)育因?yàn)檫@個(gè)階段寶寶完全沒有運(yùn)動(dòng)的能力，媽媽輔助性的按摩達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果，比沒有進(jìn)行此過程的寶寶發(fā)育要快。
此外親子按摩最大的優(yōu)點(diǎn)是父母和寶寶通過按摩可以充分交流感情。爸爸媽媽通過自己的雙手給可愛的寶寶按摩了解寶寶的特點(diǎn)，了解寶寶喜歡什么，討厭什么。放松寶寶身心的同時(shí)，可以通過指尖和眼睛來感受寶寶是否舒服。第二階段（0-6）親子瑜伽操
親子瑜伽操是一種在歐美等國家流行起來的時(shí)尚母子瑜伽。根親子按摩不同，適合于1歲到6歲的寶寶，由于寶寶還未完全自己主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，所以在與媽媽的帶領(lǐng)下進(jìn)行鍛煉，是孩子與媽媽進(jìn)行互動(dòng)作用的方式，從一起修習(xí)瑜伽中培養(yǎng)親情與默契，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)、習(xí)慣與性格，以及身心的全面良好發(fā)展。1.必要性：
(1)1-6歲是寶寶成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的寶寶身體能量和創(chuàng)造力處于巔峰，眼睛和心靈都處于開放狀態(tài)，接觸各種事物對(duì)他們來說是一種樂趣。這也是寶寶們探究和享受自己身體的完美時(shí)期。
(2)柔軟的身體是寶寶的強(qiáng)項(xiàng)，卻是成人的弱項(xiàng)，所以成人需要恢復(fù)寶寶這樣柔軟的身體，而成人的強(qiáng)項(xiàng)是成熟的思想和主動(dòng)的念力，但這些卻是寶寶需要完善和發(fā)展的，用媽媽最偉大的愛去關(guān)注你的寶寶,以親子瑜伽的方式和寶寶交
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流，媽媽的智慧和靈性也會(huì)順著愛的能量傳給寶寶的.
(3).親子瑜伽師媽媽帶領(lǐng)孩子做的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，他不需要強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫@是不屬于這個(gè)階段的孩子，他主要是通過拉伸和集中注意力完成，達(dá)到自己的極限，在媽媽的陪伴下更有安全感，從而達(dá)到骨骼的發(fā)育和血液循環(huán)等等。它的有些動(dòng)作可以鍛煉平衡，不會(huì)像其他運(yùn)動(dòng)那么枯燥，并且達(dá)到很好的效果。2、存在的問題及操作:
(1)孩子在此階段將進(jìn)行行走,有點(diǎn)孩子學(xué)走路慢,有點(diǎn)孩子當(dāng)學(xué)會(huì)走路后重心不穩(wěn),容易摔跤.這些都會(huì)影響到孩子成長,當(dāng)面對(duì)這些問題是家長都很擔(dān)心,給孩子用一些要去補(bǔ)充,其實(shí)適當(dāng)?shù)慕o孩子正確的運(yùn)動(dòng)方式是有很好的改善作用的.
例如（動(dòng)作歸納）：1瑜伽操的腿部伸展動(dòng)作，雙腿向前伸直,吸氣時(shí)孩子舉起雙手向上,呼氣時(shí)上體潛伏,慢慢的用胸下巴臉去接觸雙腿.這個(gè)體式.可以加強(qiáng)寶寶腿部的力量，鍛煉腿部韌帶的力度和柔韌性；轉(zhuǎn)動(dòng)腳踝的動(dòng)作，可以是寶寶充分地活動(dòng)腳關(guān)節(jié)，促進(jìn)腳步的健康發(fā)育。這個(gè)動(dòng)作又可以鍛煉的寶寶的平衡力，他是在寶寶抬高腳的基礎(chǔ)上完成的，有助于開發(fā)小腦。
(2).在進(jìn)行瑜伽操的時(shí)候，媽媽與寶寶有視線的交流，在動(dòng)作的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)要求眼睛也相對(duì)轉(zhuǎn)移，這樣可以很好的靈活到寶寶眼部肌肉，提高到眼睛的靈活度，還可以改善斜視，在腰部的扭轉(zhuǎn)時(shí)還可以按摩到內(nèi)臟器官，促進(jìn)消化系統(tǒng)的健康發(fā)育。
這些動(dòng)作不僅對(duì)孩子有好處，同時(shí)對(duì)母親也是很有幫助的，但在進(jìn)行瑜伽操的時(shí)候媽媽更要關(guān)注寶寶，動(dòng)作難度不能太大，達(dá)到寶寶的承受范圍就可以了，父母要協(xié)助寶寶完成一些困難，以增強(qiáng)寶寶自信。第三階段（7-14歲）體位練習(xí)也稱兒童瑜伽
主要針對(duì)7－14歲之間的兒童進(jìn)行瑜伽啟蒙練習(xí)。他區(qū)別于親子瑜伽的是，少兒瑜伽集故事、音樂、藝術(shù)修養(yǎng)以及環(huán)境保護(hù)為一身，是兒童獨(dú)自完成的，引導(dǎo)少兒向內(nèi)外兼修“全方位”發(fā)展。
必要性:可以促進(jìn)少兒骨骼發(fā)育，幫助調(diào)整正確坐與站姿，培養(yǎng)少兒注意力集中的能力，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性，使少兒身體舒展發(fā)展并給內(nèi)臟柔和的促進(jìn)機(jī)能。瑜伽的修習(xí)是可以伴隨終身的，孩子從小開始接觸瑜伽，不論從身體層面或是精神層面上都將會(huì)有所提升，對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)生活方面都會(huì)起到關(guān)鍵甚至是決定性的作用。兒童存在的問題以及操作
問題一：在這個(gè)階段由于孩子的坐姿不正確會(huì)影響到脊柱的發(fā)育，甚至身體發(fā)育，孩子就會(huì)駝背，嚴(yán)重的話會(huì)讓孩子與同齡孩子相比要沒自信。這也是家長很擔(dān)心的問題。
操作：在瑜伽的體位法中要求挺直脊柱，(展開雙肩,同時(shí)盡量遠(yuǎn)離耳朵,雙手自然垂落,加緊臀肌,眼睛目視前方一點(diǎn),保持自然的呼吸)這種鍛煉發(fā)自孩子自主的而不是借助其他外界條件去糾正，久而久之久會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不再像以前那
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么駝背，甚至自信起來。
問題二：現(xiàn)在的一些體育運(yùn)動(dòng)比如跑步要求速度，有些兒童可能肺活量不夠所以很難完成達(dá)到的預(yù)期的效果，所以導(dǎo)致體能測試不能及格。影響到孩子的成績。
操作:而瑜伽特有的呼吸法練習(xí)，叫做腹式呼吸，也稱嬰兒呼吸，(吸氣時(shí)腹部向外鼓起,呼氣時(shí)腹部內(nèi)收)它能增大肺活量，讓更多的氧進(jìn)入大腦，緩解壓力和疼痛，能夠有效地增強(qiáng)孩子的心肺功能。
問題三：現(xiàn)在兒童注意力很不集中，比如在上課時(shí)有小動(dòng)作，不根據(jù)老師的思維去上課，嚴(yán)重的影響到孩子的成績，長久下去對(duì)兒童是很不利的，這也是家長和老師一直很擔(dān)心的。
操作:而很多瑜伽體位動(dòng)作是專門練習(xí)專注力的，(專門練習(xí)孩子注意力集中的控制時(shí)間、控制質(zhì)量，讓他在安靜中學(xué)會(huì)與外界相應(yīng)合，鍛煉耐力和靜思的能力。比如樹式，這是兒童單腳站在地上，身體像一個(gè)挺拔的樹，一條腿站立在地上,另一條腿彎曲防止大腿內(nèi)側(cè).最后雙手向上延伸..如果注意力不集中就很難完成，所以如果加強(qiáng)這個(gè)體式的訓(xùn)練就會(huì)讓兒童懂的專注，學(xué)會(huì)專注。
問題六:現(xiàn)在的家長都忙于工作很少陪孩子也許會(huì)把最好的給孩子但卻不知道孩子真正要什么要的是他們用心的陪伴
操作:家長可以利用瑜伽的練習(xí)達(dá)到這種效果例如:媽媽和孩子面對(duì)面站立,父母拉起孩子的雙手,眼睛看著他,告訴孩子:我們愛你”,大人的左手緊握孩子的右手,然后彎曲右腿,右手抓住右腿,寶寶此時(shí)的動(dòng)作正好與父母相反,這是達(dá)到平衡后,最后大人與孩子緊握的手松開,讓寶寶獨(dú)立站直,此時(shí)父母要鼓勵(lì)孩子,在孩子無法獨(dú)立完成時(shí)父母應(yīng)當(dāng)給予幫助,共同學(xué)習(xí)并互相扶持，通過身體的接觸讓親子間有更多互相了解和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，
問題七：現(xiàn)在的一些運(yùn)動(dòng)雖然有助于兒童成長，久而久之孩子可能會(huì)感到枯燥。
一些這個(gè)時(shí)期的瑜伽都是一些動(dòng)物動(dòng)作兒童可以通過模仿動(dòng)物聲音動(dòng)作是孩子們?nèi)チ私獯笞匀槐热玷べだ锏呢埵�，孩子在學(xué)貓伸懶腰的動(dòng)作時(shí)不僅可以拉伸到孩子的脊柱，后背，同時(shí)孩子可以發(fā)出喵的聲音，而這種聲音有助于孩子提高肺活量，這樣孩子對(duì)此產(chǎn)生興趣，他們會(huì)覺得自己就像個(gè)貓一樣伸懶腰，把注意力就放在了做這個(gè)動(dòng)作上，提高了注意了。
問題八：孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)由于軟開度要求很高，老師不得不強(qiáng)烈的要求孩子做到，此時(shí)會(huì)給孩子造成一定的痛苦，所以一些孩子選擇了放棄。比如在舞蹈中，老師為了讓孩子雙腿背部得到充分的拉伸，就強(qiáng)行讓孩子身體接近雙腿，這對(duì)于一些軟度不是很好的孩子來說是很痛苦的，可能會(huì)給身體帶來傷害。操作：瑜伽體位的練習(xí)不要求有多軟，就針對(duì)以上動(dòng)作，在簡單的步驟中也可以達(dá)到一定的效果，當(dāng)孩子做好以后，雙手向上伸展，然手慢慢想雙腿靠攏，當(dāng)達(dá)到自己的最大極限時(shí)雙腿回溝，這就充分的拉伸的腿，最后延伸背部想上看，
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這個(gè)步驟是連接著第一個(gè)步驟，這是可以充分的伸展背部，促進(jìn)背部血液循環(huán)。久而久之會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子每天進(jìn)步，最后能讓整個(gè)身體充分的接近雙腿，也就是舞蹈要達(dá)到的效果，這樣通過循行漸進(jìn)方式更有利于孩子發(fā)展，只需與自己進(jìn)行比較，每天的進(jìn)步給予他們自信。
結(jié)束語：兒童成長是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長，瑜伽與其他運(yùn)動(dòng)不同，它不是單一的適合哪各階段，它是以整套的再不同階段對(duì)于根據(jù)孩子的能力需要專門為孩子設(shè)計(jì)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不僅包括幼兒，少兒，還包括嬰兒，而這個(gè)階段的鍛煉往往被家長們忽視，其實(shí)通過瑜伽鍛煉能很好的刺激大腦的發(fā)育�？傊べげ粌H可以促進(jìn)孩子身體上的發(fā)展，讓孩子親身去體驗(yàn)瑜伽帶給他們的快樂，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，同時(shí)通過親子瑜伽的練習(xí)，讓父母多抽出時(shí)間陪孩子，從身體上的接觸去關(guān)注孩子的成長，給予孩子安全感，培養(yǎng)更深的感情有助于以后的的交流與溝通。
參考文獻(xiàn)：《親子助長瑜伽》申惠淑【韓】著吉林科技出版社《歡樂親子操》宋揚(yáng)著成都時(shí)代出版社
（論文選刊）試論心理素質(zhì)教育的實(shí)施
鶴城區(qū)銀灣幼兒園石芬
摘要：主要闡述了素質(zhì)的概念，結(jié)構(gòu)，心理素質(zhì)教育。重點(diǎn)從教學(xué)和生活兩個(gè)方面論述了如何實(shí)施心理素質(zhì)教育。根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，我們認(rèn)為：在實(shí)施心理素質(zhì)教育方面要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：一、重視教師自身素質(zhì)的提高；二、注重各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行全面滲透的策略；三、注重家園合作，增強(qiáng)教育合力的策略。
關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)創(chuàng)新素質(zhì)心理素質(zhì)教育
當(dāng)今世界上，心理健康已經(jīng)成為健康的一個(gè)重要的組成部分，受到越來越多的各階層人們的廣泛關(guān)注。隨著獨(dú)生子女的日益增多，加之來自家庭、社會(huì)等方面的不良影響，致使幼兒心理問題日益嚴(yán)重。作為幼兒教師不光要掌握幼兒心理上的健康的相關(guān)知識(shí)，更重要的是在實(shí)踐中用心去發(fā)現(xiàn)有關(guān)心理障礙行為的幼兒，并加以引導(dǎo)教育。如何開展心理素質(zhì)教育是當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。要做好這項(xiàng)工作，首先要了解什么是素質(zhì)及心理素質(zhì)教育的分類，實(shí)施
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前提和內(nèi)容等。只有建立起科學(xué)的認(rèn)識(shí)和正確的觀念，才能有效地開展心理素質(zhì)教育。
一、素質(zhì)的概念、結(jié)構(gòu)
（1）從個(gè)體發(fā)展的角度看，素質(zhì)是個(gè)體與周圍環(huán)境相互作用過程中不斷發(fā)展起來的內(nèi)在身心組織結(jié)構(gòu)。
（2）從結(jié)構(gòu)上看，人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)三者有機(jī)結(jié)合而成的統(tǒng)一體，整體素質(zhì)的結(jié)構(gòu)越完整，功能就越完善，人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也就越大。a、生理素質(zhì)是整體素質(zhì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；b、社會(huì)文化素質(zhì)是個(gè)體認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和改變自然及社會(huì)的必要條件；c、心理素質(zhì)是整體素質(zhì)中不可缺少的動(dòng)力系統(tǒng)和操作系統(tǒng)，它決定著整體素質(zhì)發(fā)展的水平。個(gè)體的心理素質(zhì)是一個(gè)整體，是一個(gè)組織系統(tǒng)，它由智力因素和非智力因素兩大部分組成。二、素質(zhì)教育的分類幼兒心理素質(zhì)教育
幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、法規(guī)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)。在這一系列素質(zhì)中，心理素質(zhì)的教育最為重要：如果把幼兒比喻成一棵樹，那么心理素質(zhì)的幾要素：情感、意志、個(gè)性和健全的人格等就仿佛是這棵樹的根系。假若一棵樹的根系不頑強(qiáng)、不健全，不能和諧地在“社會(huì)”沃土中滋生旺長，這棵樹就很難頂天立地，成為棟梁。因此，對(duì)于幼兒的素質(zhì)教育，教育者要尊重孩子獨(dú)立的人格，滿足他們的合理要求和情感需要，要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，引導(dǎo)幼兒活潑.主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒作為教育的主體來內(nèi)化他們所受的教育，同時(shí)要堅(jiān)信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿�，給不同發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)的孩子以不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件在實(shí)施幼兒素質(zhì)教育過程中強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)與幼兒的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)通過游戲.活動(dòng)來學(xué)習(xí)，注重其學(xué)習(xí)的過程而非結(jié)果，最大限度地促使每個(gè)幼兒得到最大的發(fā)展。由此可以看出，幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是素質(zhì)教育落實(shí)的必要條件，它是素質(zhì)教育的核心。另外，從當(dāng)前的幼教實(shí)際來看，對(duì)幼兒的身體素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)比較重視，有相應(yīng)的教育內(nèi)容，有專職教師負(fù)責(zé)按教育計(jì)劃實(shí)施教育內(nèi)容，從而保證這類素質(zhì)的發(fā)展；相比之下，對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)較為忽視，幼兒心理素質(zhì)教育沒有得到一定的保證。三、實(shí)施幼兒的心理素質(zhì)教育前提近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。但在當(dāng)前的學(xué)校教育實(shí)踐中，不少教師對(duì)心理健康教育還存在著一些誤解，認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒必要在學(xué)校教育中普及性地開展心理
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健康教育。還有的教師認(rèn)為，心理健康教育主要是針對(duì)個(gè)別生開展的教育活動(dòng)。其實(shí)，心理健康教育是每一位教師面臨的任務(wù)和要求，應(yīng)引起每一位教師的認(rèn)可與重視。首先教師要樹立心理素質(zhì)教育的觀念，提高心理素質(zhì)教育的能力。幼兒教師要全面地認(rèn)識(shí)兒童素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，要看到兒童素質(zhì)提高的核心和根本就是心理素質(zhì)的提高；要提高幼兒的心理素質(zhì)，教師必須提高心理素質(zhì)教育的能力，諸如，觀察了解幼兒個(gè)性差異的能力，與幼兒交往溝通的能力，依據(jù)幼兒心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)利于幼兒創(chuàng)新.智力開發(fā)的教育環(huán)境的能力，組織教育活動(dòng)的能力以及對(duì)幼兒心理素質(zhì)測評(píng)的能力等等。其次，幼兒教師要從幼兒心理發(fā)展的年齡特征出發(fā)，抓住幼兒心理素質(zhì)教育實(shí)施的要點(diǎn)和關(guān)鍵，找到幼兒心理素質(zhì)教育和幼兒園日常教育的結(jié)合點(diǎn)，通過日常幼兒教育具體實(shí)施心理素質(zhì)教育。
此外，就目前我國的幼教現(xiàn)狀來看，幼兒心理素質(zhì)教育主要是由幼兒園的管理者和教師來實(shí)施，往往容易遇上實(shí)施方案的制定.方式方法的選擇.評(píng)估工具的使用和統(tǒng)計(jì)分析等難題，解決此類難題的途徑，一是廣大幼教工作者不斷學(xué)習(xí).進(jìn)修心理學(xué).教育心理衡量與統(tǒng)計(jì)等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)；二是隨著我國幼教事業(yè)的發(fā)展，幼教條件的不斷改善，幼兒園可以考慮配備一名心理學(xué)專業(yè)的人員，負(fù)責(zé)組織幼兒心理素質(zhì)教育方面的工作。（1）四、抓住關(guān)鍵，實(shí)施心理素質(zhì)教育
十年前，中日兩國的兒童，在內(nèi)蒙古舉行了一個(gè)夏令營活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)過程中，兩國的孩子展開了各方面的較量，結(jié)果中國孩子輸?shù)煤軕K，日本人因此在媒體公開宣言：“你們這一代不是我們的對(duì)手。”在當(dāng)時(shí)引起了整個(gè)社會(huì)的震撼。從中日夏令營中可以看到我國教育的誤區(qū)，中國孩子的智慧、聰明是出名的，但我們孩子的能力、毅力確實(shí)比較差。這次夏令營大家認(rèn)為這個(gè)較量表面上是孩子的，實(shí)際上卻是教育、教育者的較量。日本心理學(xué)家為了改善幼兒的心理狀況，向家長提出5項(xiàng)要求：⒈讓孩子每天的生活都有規(guī)律；⒉加強(qiáng)與孩子的交流；⒊父親參與對(duì)孩子的教育；⒋讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)；⒌克服物質(zhì)主義，注重心靈培養(yǎng)。我們國人對(duì)以上幾點(diǎn)要求常常是不太重視，日本人很強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，而非僅僅智力因素的培養(yǎng)。
那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)和教育下一代？
一、重視教師自身素質(zhì)的提高
教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。如，一位平時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)的、身心都很健康的學(xué)生，由于一時(shí)的沖動(dòng)偷拿了同學(xué)的錢，事后良心的自責(zé)使他找到老師并承認(rèn)了錯(cuò)誤。但由于教師處理不當(dāng)，他從此被戴上了小偷的帽子，父母的責(zé)罵、教師的不屑和同學(xué)
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的疏遠(yuǎn)，使他心理背上了沉重的負(fù)擔(dān)，從此郁郁寡歡、自暴自棄，不但學(xué)習(xí)成績下降，而且變得怕和人打交道，甚至出現(xiàn)幻聽、幻視，總懷疑別人在背后議論他又在偷東西，最終發(fā)展到再也無法上學(xué)，陷入心理危機(jī)。而有同樣經(jīng)歷的另一位學(xué)生，在承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候得到了老師的諒解，老師不但沒有將事態(tài)擴(kuò)大，而且還把信任和改正的機(jī)會(huì)給他，把管理班費(fèi)的任務(wù)教給了他。在老師的不斷鼓勵(lì)和積極支持下，這位學(xué)生終于擺脫了上次錯(cuò)誤在心靈上留下的陰影，能抬起頭走路、堂堂正正地坦然處理關(guān)于錢的問題，其它方面的發(fā)展不但沒受到消極影響，反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強(qiáng)而得到促進(jìn)�？梢�，教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對(duì)心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。二、注重各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行全面滲透的策略
愛活動(dòng)是每個(gè)幼兒的天性，幼兒通過活動(dòng)來形成主體意識(shí).表現(xiàn)主體性的，離開了活動(dòng)，幼兒的主體性就成為潛在的.非現(xiàn)實(shí)性的了；人的素質(zhì)是在活動(dòng)中獲得發(fā)展并最終形成的內(nèi)在.穩(wěn)定的品質(zhì)。
1、游戲活動(dòng)中心理健康教育的融合與滲透的策略
一日活動(dòng)中游戲是貫穿始終的活動(dòng)，游戲也是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)的最佳途徑。體育游戲能促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽等心理品質(zhì)，組織幼兒玩體育游戲，可以教幼兒學(xué)會(huì)有秩序地排隊(duì)和相互謙讓；角色游戲中，幼兒通過對(duì)游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，自我意識(shí)的良好發(fā)展，合群情感的發(fā)展，社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，無疑都是有積極意義的，通過游戲，能讓幼兒體驗(yàn)合群的快樂，提高交往合作的能力。
2、教學(xué)活動(dòng)中心理健康教育的融合與滲透策略。
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是一種有目的有計(jì)劃的以班級(jí)為單位實(shí)施的常規(guī)性教育活動(dòng)。目前其教學(xué)內(nèi)容包括健康、社會(huì)、語言、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域均有其特有的教學(xué)特點(diǎn)和嚴(yán)格的培養(yǎng)目標(biāo)，但領(lǐng)域之間的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有時(shí)又是相互滲透相互整合的，因此我們要求教師在認(rèn)真分析各領(lǐng)域教材的特點(diǎn)同時(shí)，努力挖掘心理健康的要素，有目的有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施心理影響。如：語言領(lǐng)域中《冬爺爺?shù)拿弊印�、《小貓生病了》、《蘿卜回來了》等引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互愛情感；社會(huì)領(lǐng)域中《我自己來》、《我不哭》等，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的同情心和抗挫折教育；藝術(shù)領(lǐng)域中《拉拉勾》、《我快樂》等，引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)愉快的情緒，讓幼兒始終保持愉快，積極向上的情感。還可以有針對(duì)性地開展“樹產(chǎn)自信”、“戰(zhàn)勝困難”、“友好交往”等系列活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，盡可能地具體化、形象化、新穎化，采取情境表演、故事、游戲、講授、行為訓(xùn)練等不同的形式方法，幫助幼兒理解和掌握一般的心理健康知識(shí)和自我保健方法，培養(yǎng)幼兒良好的心理素
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質(zhì)。除此，為培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，掌握更多的交往方法和技巧，克服膽怯心理，鍛煉幼兒的勇敢精神，幼兒園還打破班級(jí)、超越幼兒園圍墻，專門為幼兒設(shè)計(jì)了諸如“去超市購物”、“參觀農(nóng)貿(mào)市場”、“慰問敬老院爺爺奶奶”等一系列主題活動(dòng)，以擴(kuò)大幼兒交往的范圍。
3、日常生活中的心理健康教育的融合與滲透策略。
大量的日常生活是幼兒人際交往相對(duì)頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時(shí)刻，教師把理論與保教實(shí)踐結(jié)合起來，貼近幼兒的生活，了解幼兒的心理，在實(shí)實(shí)在在的小事上下功夫，教師可以借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，開展的一些活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地解決了一些問題。例：我們開展的“贊美時(shí)刻”活動(dòng)，利用晨間談話或餐前餐后的一段時(shí)間，讓幼兒互相贊美優(yōu)點(diǎn)，老師也參與其中，贊美的范圍很廣：誰做了好事、誰愛動(dòng)腦筋、誰講故事講得好或有進(jìn)步了、誰高高興興上幼兒園的反正可以是小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步，也可以是小朋友微不足道的特長。又如為了及時(shí)掌握每個(gè)幼兒的情緒，班級(jí)設(shè)立了“表情牌”，讓孩子把真實(shí)的心理狀態(tài)表達(dá)出來，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“心情樹”、“心情花園”、“心情小站”等豐富多彩的不同臉部表情的“表情牌”。如果幼兒很高興，就選擇一個(gè)快樂的表情牌；如果不高興，就選擇一個(gè)沮喪的表情牌；心情一般，就選一個(gè)表情一般的牌子。因?yàn)椤氨砬榕啤被顒?dòng)每天都做，十分自然，孩子們都會(huì)毫不掩飾自己的內(nèi)心世界，這樣教師就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒，分析原因，設(shè)法改變孩子的情緒，讓孩子高興起來。事實(shí)上，很多孩子通過掛牌，無意間就釋放了不良的情緒，這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒的心理健康是非常有益的。（2）總之，一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有增進(jìn)幼兒心理健康教育的意識(shí)，將心理健康教育目標(biāo)納入各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)，自覺地使各項(xiàng)活動(dòng)成為有助于提高幼兒心理素質(zhì)的載體。
三、注重家園合作，增強(qiáng)教育合力的策略。
家庭是幼兒生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭變故、家庭生活緊張、家長教養(yǎng)態(tài)度和方式不當(dāng)以及家庭人際交往缺乏等等都會(huì)影響幼兒的心理健康，我們深知心理問題表現(xiàn)在幼兒的身上，但根源往往在家庭，因此對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，指導(dǎo)糾正幼兒行為中的不良傾向，必須從幼兒和家庭兩方面入手，教師如果不認(rèn)真探究幼兒行為問題產(chǎn)生的家庭原因，不腳踏實(shí)地地與家長一起克服與解決家庭教育中存在的問題，那么幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施行為指導(dǎo)和糾正都是蒼白無力的。家長是幼兒教育中不容忽視的重要因素，任何活動(dòng)的開展都離不開家長的支持和配合，幼兒健康心理的培養(yǎng)也不例外。如：教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的手中都有幾件新穎的玩具，她認(rèn)為這是培養(yǎng)孩子們集體意識(shí)、分享意識(shí)的好機(jī)會(huì)，于是生成主題活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子拿家中最好的玩具來園與大家分享，開一個(gè)玩具展覽會(huì)，可是，二、三天過去了，全班近四十位孩子只有十來位孩子帶來了自己心愛的玩具。當(dāng)教師問孩子們?yōu)槭裁床话炎约旱耐婢邘砼c大家分享，孩子們七嘴八舌地說：“我媽說，玩具會(huì)被小朋友弄壞的”、“我奶奶說，我把玩具拿到幼兒園里來，我奶奶以后再也不給我買新玩具了”、“好玩具自己玩”其實(shí)教師心理健康教
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育的意識(shí)是強(qiáng)的，想法也是好的，但由于這項(xiàng)工作事先沒做好家長工作，因而沒有得到家長們的支持和配合，結(jié)果沒有取得預(yù)期的效果，相反，還為家長教育孩子自私、小器創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，這引起了我們?cè)S多的反思啊！為此可以通過家長園地、家長會(huì)、向家長做有關(guān)維護(hù)幼兒心理健康的專題報(bào)告，大力向家長介紹幼兒心理健康教育的重要性以及心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法，利用家長接送孩子的機(jī)會(huì)，與家長作簡短交流溝通，糾正不良的家庭教育方式，做到家園一致，保持心理健康教育的持續(xù)性和有效。
由于幼兒年齡小，分辨是非能力差，抵抗能力弱，幼兒園和家庭教育應(yīng)避開不良的社會(huì)環(huán)境刺激，擇取健康有益的文化，陶冶幼兒的心靈，使幼兒園、家庭和社會(huì)的影響形成一股合力、共同促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。未來社會(huì)是一個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會(huì)，孩子是新世紀(jì)的主人，是未來社會(huì)的競爭者，只有及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，才能使他們成為身心全面發(fā)展的未來社會(huì)人才，才能成為新世紀(jì)真正的主人！
參考文獻(xiàn)：
（1）閻平《論幼兒的心里素質(zhì)教育》，湖南師范大學(xué)教育心理系（2）中國幼教網(wǎng)＂淺談?dòng)變盒睦斫】到逃緩胶筒呗裕ⅲ?）、危鐵梅《家園共育，培養(yǎng)幼兒自信心》，洞庭誕肥廠幼兒園，載于《學(xué)前教育研究》一九九九年增刊。（4）、馬儉平《試論幼兒園的心理衛(wèi)生保健》
（論文選刊）淺談?dòng)變簣@的環(huán)境教育
（潘金梅貝貝邦智能幼兒園）
在經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，高科技迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問題越來越受人矚目。現(xiàn)今地球出現(xiàn)了天氣變暖、水資源短缺、大氣污染、垃圾過剩、噪音、人口、地球能源資源短缺等等的問題，為我們的生存敲響了警鐘。這些生態(tài)環(huán)境危機(jī)的問題，不是一天、兩天、一代人所造成的，也不可能一天、兩天，就能解決的問題，為了達(dá)到人類與自然的和諧發(fā)展，必須盡快采取措施，加強(qiáng)環(huán)境教育，從生態(tài)危機(jī)中走出來。
進(jìn)行環(huán)境教育的目標(biāo)，歸根到底是培養(yǎng)能與環(huán)境和諧相處的人，是使人們普遍具有環(huán)境意識(shí)，在工作、生活的各種場合和活動(dòng)中保持對(duì)環(huán)境的敏感性，自覺選擇無損于環(huán)境的行為。
雖然幼兒園的孩子們很小，但我們地球?qū)淼拿\(yùn)就掌握在這些孩子們的手中，他們能否接過我們手中的接力棒，完成這一偉大的任務(wù)就取決于今天的環(huán)境教育。
下面我將從以下幾點(diǎn)談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境教育的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
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一、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的意義。
1、培養(yǎng)幼兒強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。
孩子是我們的未來，將來建設(shè)國家，繁衍人類生命，都靠我們的下一代。如果我們的教育為他們打下了良好的環(huán)境意識(shí)，將來他們就可以合理地利用各種方式生活、生存，為改善自然環(huán)境、和諧人類與自然的關(guān)系做出努力。
2、影響周圍人群，環(huán)保從現(xiàn)在開始。
現(xiàn)在我們對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，成效不一定要到將來才能體現(xiàn)�，F(xiàn)在我們周圍許多人的環(huán)境意識(shí)還不強(qiáng)。孩子們可以將學(xué)到的環(huán)境知識(shí)馬上運(yùn)用到生活中。正確的環(huán)保行為可以影響他的父母、長輩，積極的長輩又可以影響他們周圍的人。這樣我們的教育現(xiàn)在就可以看到成效。
3、進(jìn)行環(huán)境教育還可以培養(yǎng)孩子良好的素質(zhì)。
首先，環(huán)保行為與小朋友的良好行為習(xí)慣不謀而合。不能亂扔垃圾、不能隨地吐痰、要節(jié)約用水、不浪費(fèi)紙張等。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)保行為的同時(shí)也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。其次，通過認(rèn)識(shí)自然環(huán)境、認(rèn)識(shí)大自然的美，也陶冶了孩子的情操。然后，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，還促進(jìn)了孩子道德觀、責(zé)任感的形成。而且，通過各種活動(dòng)還促進(jìn)了動(dòng)腦筋、想辦法，積極的態(tài)度、愛心、良好的交往等各方面能力的發(fā)展。
二、幼兒園環(huán)境教育的發(fā)展目標(biāo)。
1、知識(shí)。知識(shí)是人們做出合理判斷的基礎(chǔ)，有了一定的知識(shí)，才能明辨是非、知道對(duì)錯(cuò)。幼兒園孩子雖然年紀(jì)較小，但通過學(xué)習(xí)也可以掌握以下的知識(shí)：①環(huán)境的自然規(guī)律。如：人類進(jìn)化、食物鏈、史前動(dòng)物等等。②人類行為對(duì)環(huán)境的影響。如：酸雨、臭氧洞、大氣污染、垃圾等。③人類生命與自然的關(guān)系。如：亂砍亂伐、飲水短缺、資源能源枯竭等。④現(xiàn)有科技對(duì)環(huán)境的有益影響。如：利用清潔能源太陽能、風(fēng)力發(fā)電；水的循環(huán)利用，減少污染等。
2、技能。通過環(huán)境教育還可以發(fā)展孩子們的多種技能。①掌握簡單的環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范。②通過討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，發(fā)展孩子與同伴交往技能。③通過外出活動(dòng)，發(fā)展孩子與社會(huì)交往的技能。④通過思考、分析問題，培養(yǎng)幼兒思考的技能。
3、態(tài)度。①通過環(huán)境教育，發(fā)動(dòng)孩子們的積極性，培養(yǎng)孩子勇于面對(duì)問題、積極解決問題的態(tài)度。②通過環(huán)境教育，可以培養(yǎng)孩子們尊重生命、寬容、開放心靈的態(tài)度等等。
三、幼兒園環(huán)境教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
根據(jù)幼兒園孩子年齡較小，理解能力較差的特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)遵循以下原則：
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得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮幼兒在管理過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)幼兒在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。三是在教育評(píng)價(jià)上。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，幼兒如練兵場上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令。幼兒的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視幼兒為主體，是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對(duì)教育對(duì)象起點(diǎn)、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評(píng)價(jià)機(jī)制迥異。創(chuàng)新教育著重個(gè)人對(duì)過去的超越，關(guān)注的是教育對(duì)象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)有無得到培養(yǎng)等。
三、師生合作，遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創(chuàng)新教育的實(shí)施對(duì)教育而言，在班級(jí)管理中落實(shí)創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新。因此我們切不可操之過急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。（一）充分發(fā)揮幼兒的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級(jí)管理中幼兒也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以幼兒的存在為前提，以幼兒的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了幼兒的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的。還要讓幼兒能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡幼兒做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。（二）積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以幼兒為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風(fēng)，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待幼兒，讓幼兒的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。教師要培養(yǎng)幼兒對(duì)自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵(lì)幼兒去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)幼兒不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使幼兒的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“臨界”狀態(tài)。（三）提倡幼兒的質(zhì)疑。
提出一個(gè)疑問，就是創(chuàng)造的開始。提倡幼兒質(zhì)疑，能培養(yǎng)幼兒既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。這需要教師在班級(jí)管理中做到三點(diǎn)：一是鼓勵(lì)幼兒對(duì)管理質(zhì)疑，激活幼兒的生活熱情和內(nèi)在潛能。二是鼓勵(lì)幼兒求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質(zhì)特點(diǎn)就是獨(dú)創(chuàng)性。從某種程度上說求異思維是一切創(chuàng)造之源。因此教師應(yīng)為他們提供施展管理才能的創(chuàng)造空間，鍛煉、培養(yǎng)幼兒的求異能力。三是鼓勵(lì)幼兒敢于打破“常規(guī)”，敢于標(biāo)“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使幼兒的創(chuàng)新能力得到煅煉，使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得以升華。
總之，創(chuàng)新教育是一種與傳統(tǒng)教育有著較大差異的嶄新的教育。我們只有在充分理解創(chuàng)新教育的理念、把握創(chuàng)新教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，更新教師觀念，做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變”、“四個(gè)創(chuàng)新”，才能正確指導(dǎo)我們?cè)诎嗉?jí)管理中的教育行為，抓好班級(jí)管理，促進(jìn)教育創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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1、《山西教育》山西大學(xué)出版社2、《創(chuàng)新教育----面向21世紀(jì)我國教育改革與發(fā)展的抉擇》
這個(gè)平臺(tái)，是您的金色舞臺(tái)！
因?yàn)槟鳛楹嫌捉探绲膬?yōu)秀嘉賓，作為我國教育事業(yè)中堅(jiān)力量的一部分，這里凝聚著您的愛心與付出，這里留下了您的精彩與榮譽(yù)，這里也一定啟發(fā)了您的思維，提升了您開辟幼教工作的新思路。
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