四年級(jí)201*年暑假圖書(shū)漂流活動(dòng)總結(jié)

四年級(jí)201*年暑假圖書(shū)漂流活動(dòng)總結(jié)

201*年暑假，學(xué)校布置了圖書(shū)漂流活動(dòng)作業(yè)，其內(nèi)容是：一、每人一份手抄報(bào)要求：四開(kāi)紙，有編輯人，繪畫(huà)精美，書(shū)寫(xiě)工整；二、每人一份宣傳畫(huà)要求：四開(kāi)紙，標(biāo)注一句廣告語(yǔ)，繪畫(huà)有創(chuàng)意，起到推薦書(shū)目的作用；三、每人一份讀后感要求用稿紙認(rèn)真書(shū)寫(xiě)；四、每人一份讀書(shū)筆記要求:摘抄有感觸的地方或語(yǔ)言、詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單寫(xiě)感想。

為了配合學(xué)�；顒�(dòng)，四年級(jí)將學(xué)生按就近的原則，分為若干假期讀書(shū)小組，將手中的書(shū)漂流輪讀，邊讀邊交流讀書(shū)體會(huì)。學(xué)生讀書(shū)熱情高漲，每人至少讀了四本書(shū)。開(kāi)學(xué)后，將學(xué)生編寫(xiě)的手抄報(bào)、宣傳畫(huà)收集上來(lái)，挑選出精美的作品，貼在教室外展板上和教室內(nèi)的墻上，讓學(xué)生互相欣賞、學(xué)習(xí)，并將這些作品拍成照片發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上。同時(shí)，利用班會(huì)組織學(xué)生交流讀后感，先組內(nèi)交流，再在全班交流，并將學(xué)生寫(xiě)的讀后感、讀書(shū)筆記一并收上來(lái)，挑選出精彩的，謄抄，上展板。

此次活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，不光讀了不少書(shū)，積累了知識(shí)，還用心寫(xiě)了讀書(shū)筆記、讀后感，表現(xiàn)不錯(cuò)。為了表彰積極參與者，班級(jí)評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)，并將名單報(bào)到學(xué)校。

圖書(shū)漂流活動(dòng)，是很好的促使學(xué)生讀課外書(shū)的活動(dòng)，希望學(xué)校能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。相信學(xué)校的讀書(shū)風(fēng)氣會(huì)越來(lái)越濃，學(xué)校會(huì)越來(lái)越好。

擴(kuò)展閱讀：圖書(shū)漂流方案 三年級(jí)語(yǔ)文組201*.03

三年級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)方案

三年級(jí)語(yǔ)文組

一、指導(dǎo)思想

陽(yáng)光書(shū)寫(xiě)傳承中華文明，快樂(lè)閱讀浸潤(rùn)多彩人生是我校一直以來(lái)力求打造的特色教育。本著“快樂(lè)閱讀”、“快樂(lè)分享”的理念，引領(lǐng)廣大學(xué)生涉獵古今中外的優(yōu)秀讀物，逐步產(chǎn)生濃厚持久的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的讀書(shū)方法，從書(shū)中獲取知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革，營(yíng)造書(shū)香校園。同時(shí)也結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)，陶冶師生的性情，提升師生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)學(xué)會(huì)做人,讓教師、學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，與經(jīng)典交流，著力營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍。

二、活動(dòng)目標(biāo)

使學(xué)校成為一個(gè)天然圖書(shū)館，與書(shū)交友，喜讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，在活動(dòng)中體驗(yàn)分享和讀書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，提高閱讀能力，發(fā)展自身綜合素質(zhì)。

三、我們的口號(hào)

1、漂流書(shū)香、漂流智慧、漂流文明。

2、讓知識(shí)因傳播而美麗，讓心靈因交流而貼近

四、我們的計(jì)劃

希望每一位“漂流書(shū)”的讀者都能夠在書(shū)簽上簽下自己的姓名和留言，讓每一本漂流書(shū)都擁有一份特別的“漂流日記”。

五、活動(dòng)方式

1、書(shū)的來(lái)源：動(dòng)員班級(jí)學(xué)生，各班每人買(mǎi)2本書(shū)。選書(shū)要求：師生精心選擇有一定質(zhì)量的好書(shū)，以校園文學(xué)、歷史故事、科普讀物、童話、繪本、卡通書(shū)等為主。

2、將這些即將漂流的書(shū)籍封面貼上標(biāo)簽：①“圖書(shū)漂流”專(zhuān)用書(shū)簽；②、編號(hào)：學(xué)生填（按照“級(jí)別-姓名-學(xué)號(hào)”）。

3、師生填寫(xiě)“三年級(jí)讀書(shū)漂流卡”圖書(shū)漂流卡，粘貼在書(shū)的第二頁(yè)，準(zhǔn)備漂流。4、將書(shū)放到班級(jí)書(shū)架或帶回家，進(jìn)行圖書(shū)漂流。告訴閱讀漂流書(shū)籍的學(xué)生（即受漂者）在漂流標(biāo)簽上填寫(xiě)班級(jí)、姓名，并寫(xiě)上留言或讀書(shū)心得；看完書(shū)后，繼續(xù)把帶有漂流標(biāo)簽的書(shū)投放到漂流書(shū)架上，推薦給下一位書(shū)友。

六、時(shí)間安排

本次“圖書(shū)漂流活動(dòng)”從201*年3月開(kāi)始，至暑假，分六個(gè)階段。第一階段：3月10日至3月16日（購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)）1、制定本校圖書(shū)漂流活動(dòng)方案。

2、由本年級(jí)四位老師組織向本級(jí)部全體學(xué)生發(fā)出倡議，號(hào)召大家積極參與圖書(shū)漂流活動(dòng)。

3、采取多種渠道，做好“班級(jí)圖書(shū)館”建設(shè)和借閱安排。第二階段：3月17日至4月15日先閱讀自己購(gòu)買(mǎi)的2本圖書(shū)。

第三階段：4月16日5月15日（第一次漂流）

以年級(jí)為單位進(jìn)行圖書(shū)第一次漂流活動(dòng)，（1）班--（2）班，（2）--（3）班，（3）-（4）班，（4）-（1）班進(jìn)行圖書(shū)漂流。

由備課組長(zhǎng)將四個(gè)年級(jí)圖書(shū)進(jìn)行交換，形成開(kāi)放性的天然圖書(shū)流動(dòng)模式，讓校園的每個(gè)角落漂流書(shū)香、漂流智慧、漂流文明。

第四階段：5月16日6月15日（第二次漂流）

以年級(jí)為單位進(jìn)行圖書(shū)第二次漂流活動(dòng)，（1）班--（2）班，（2）--（3）班，,3）-（4）班，（4）-（1）班進(jìn)行圖書(shū)漂流。第五階段：6月16日7月15日（第三次漂流）

以年級(jí)為單位進(jìn)行圖書(shū)第三次漂流活動(dòng)，（1）班--（2）班，（2）--（3）班，（3）-（4）班，（4）-（1）班進(jìn)行圖書(shū)漂流。

第六階段：總結(jié)階段：7月15日暑假

1、做好活動(dòng)的總結(jié)，評(píng)選學(xué)�！伴喿x之星”。2、暑假繼續(xù)進(jìn)行漂流圖書(shū)活動(dòng)。

七、相關(guān)措施：

1、在圖書(shū)漂流活動(dòng)中，學(xué)校將充分利用板報(bào)、廣播、校報(bào)展示等形式，體現(xiàn)本校特色，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氣氛，展示校園文化生活的豐富多彩。

2、組織學(xué)生讀書(shū)時(shí)間：利用自己的業(yè)余時(shí)間和閱讀課。

八、活動(dòng)要求：

1、發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的意義。

2、在“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的要求下，每班要求做到人均“漂書(shū)”2冊(cè)以上，語(yǔ)文老師（協(xié)同班主任）要嚴(yán)把圖書(shū)質(zhì)量關(guān)，謝絕雜志類(lèi)以及不適合少年兒童看的書(shū)刊進(jìn)入“漂流”場(chǎng)所。

3、發(fā)揮校內(nèi)外媒體優(yōu)勢(shì)，大力宣傳圖書(shū)漂流活動(dòng)的意義和活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型、新鮮經(jīng)驗(yàn)。

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