淺析高校足球裁判的培養(yǎng)

淺析高校足球裁判的培養(yǎng)

以貴陽學(xué)院為例

【摘要】：現(xiàn)如今健康、休閑、運(yùn)動已成為時下最流行的話題。北京奧運(yùn)會的舉辦，我

國運(yùn)動健兒在賽場上的優(yōu)異表現(xiàn)無不刺激著年青人運(yùn)動的熱情，足球又是人們所喜愛的運(yùn)動項目之一，在高校常常有比賽出現(xiàn)，然而培養(yǎng)足球裁判員又有利于高校足球比賽的開展。我校由于學(xué)生裁判員參與和學(xué)習(xí)裁判知識的機(jī)會少，經(jīng)驗不足，整體水平不高，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神欠缺，所以應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前的足球教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生裁判能力的著手，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)等教育教學(xué)措施來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生足球裁判員的培養(yǎng)。進(jìn)而為我校的裁判工作服務(wù)，也給學(xué)生們鍛煉的平臺，為學(xué)弟們鋪平后路。

【關(guān)鍵詞】：足球裁判學(xué)生足球裁判培養(yǎng)優(yōu)勢規(guī)范判罰

1.前言

隨著高校招生人數(shù)的擴(kuò)大，運(yùn)動場地的改善，熱愛足球運(yùn)動的

人數(shù)的增加，都大大促進(jìn)高校足球運(yùn)動的發(fā)展。由于飛利浦集團(tuán)贊助高校舉辦全國“飛利浦”杯高校足球聯(lián)賽，更加激起了學(xué)生對足球運(yùn)動的熱愛。各高校內(nèi)的比賽不斷增多，高校之間的比賽也不斷在增多，比賽的性質(zhì)由學(xué)生自發(fā)組織，進(jìn)而發(fā)展成有教師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與組織工作，同時由于比賽的增多，相對足球裁判的人數(shù)也要增加。高校足球比賽中經(jīng)常出現(xiàn)沒有裁判員;或者只有主裁判沒有助理裁判員和第四官員；或者有裁判員而水平較低等現(xiàn)象，常常會造成比賽打不完，甚至出現(xiàn)打架斗毆等事件，給高校足球發(fā)展帶來了很多不好的影響。這里有幾個原因：一是裁判人員的短缺，而是學(xué)生對裁判員的重要性認(rèn)識不夠。要想真正提高高校足球運(yùn)動水平，裁判員隊伍的培養(yǎng)是必不可少的。不僅要增加裁判員隊伍，而且要提高裁判員水平。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)中國足協(xié)章程的規(guī)定：中國足球裁判員的等級分為3級、

2級、1級和國家級四個級別。我國目前3級、2級、1級足球裁判員的申報、培訓(xùn)、考核、使用等方面的管理由各地方會員協(xié)會負(fù)責(zé)。體育院系根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，畢業(yè)時也頒發(fā)了一定的等級證書。

我院剛成立不久，但是在足球這一塊還是有令人滿意的成績的，零5年男足在參加“飛利浦”選拔賽中獲取唯一的一個參賽名額代表貴州省參加“飛利浦”杯大學(xué)生足球聯(lián)賽，這是令人值得驕傲的成績。然而女足更是“巾幗不讓須眉”三次在貴州省蟬聯(lián)冠軍，三次代表貴州參加飛利浦大學(xué)生足球聯(lián)賽。按照這樣的成績來說，我院的足球裁判工作應(yīng)該是開展得比較好的，但是卻不然。這些好的成績主要歸功于有好的領(lǐng)導(dǎo)水平，戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)。通過四年在學(xué)校里的生活了解，和走訪。我院的足球比賽是逐年增多，院與院之間的比賽，各系之間的比賽，各班之間的比賽都在增多。這樣就要求有相應(yīng)的足球裁判來維持比賽的公平公正。這中比賽的性質(zhì)雖然對裁判員的要求不高，但是也不能隨便拉幾個人上去就能完事的。所以當(dāng)有比賽進(jìn)行時大多數(shù)時間都是由體育院系的老師來執(zhí)法比賽，或是由老師帶領(lǐng)幾個學(xué)生來執(zhí)法，這樣學(xué)生鍛煉的機(jī)會就少了，也對裁判工作失去了信心，加上教師有時沒有時間顧及裁判工作只能延遲，所以在我院亟需有能勝任裁判工作的學(xué)生來參與執(zhí)法，也就是說能執(zhí)法學(xué)校里的比賽，例如:獲得3級或者2級裁判資格證的學(xué)生。開展好足球工作我院的足球水平也會相應(yīng)的得到提高，所以說培養(yǎng)足球裁判的工作是任重道遠(yuǎn)的。

3.我院足球裁判的培養(yǎng)優(yōu)勢

3.1

學(xué)生的期望

無論為了將來更好的從事足球工作打好基礎(chǔ)、還是為了拿到等級證書以增加就業(yè)機(jī)會，同學(xué)們都會對自己的裁判知識學(xué)習(xí)有一個期望。我系大部分同學(xué)對裁判工作是有很高的要求，許多學(xué)生期望畢業(yè)時能獲得一級裁判員，也有相當(dāng)一部分學(xué)生期望獲得更高的等級，對等級無所謂的學(xué)生只占極少數(shù)。也許這只是學(xué)生入學(xué)前短暫的想法，并且只是為獲得證書。但是，有目標(biāo)總比沒有強(qiáng)。我們完全可以利用同學(xué)們這種心態(tài)去促使他們積極主動的學(xué)習(xí)裁判知識，讓他們?yōu)楂@得自己期望的等級而努力。

3.2高等院校的學(xué)生有足球裁判的各項素質(zhì)

足球運(yùn)動在高校學(xué)生中擁有良好的群眾基礎(chǔ)，現(xiàn)在普通高校的學(xué)生人數(shù)眾多，擁有大量的足球愛好者，他們精力旺盛，具有一定的足球技術(shù)基礎(chǔ)，具備較好的文化素質(zhì)，具有較強(qiáng)的理解能力和感悟力，還有較好的身體素質(zhì)，敏銳的判斷能力和快速的反應(yīng)能力，并且注意力、思維力、情感和意志等方面成熟。而這些正好是足球裁判員所要求具備的條件和素質(zhì)。所以，經(jīng)過他們自己的學(xué)習(xí)和努力后，在足球裁判員這一塊有著非常大的優(yōu)勢。

3.3我院有培養(yǎng)足球裁判員的理論教學(xué)和臨場實踐的環(huán)境和場地

想要成為一名優(yōu)秀的足球裁判員，只有通過多吹比賽才能慢慢發(fā)現(xiàn)不足，從中總結(jié)經(jīng)驗，從而提高足球裁判能力。而足球賽在高校當(dāng)

中極其普遍，一般每年、每學(xué)期都要舉辦學(xué)生足球賽，這位培養(yǎng)學(xué)生足球裁判提供了一個非常好的臨場執(zhí)法機(jī)會；加上平時班級，年級之間的自發(fā)比賽，也給學(xué)生足球裁判提供了更多的鍛煉機(jī)會。校內(nèi)比賽水平有高有低，激烈程度有弱有強(qiáng)，更有利于教學(xué)和實踐。通過理論到實踐在到加深理論，在實踐，幾經(jīng)反復(fù)，無論裁判理論和臨場執(zhí)法的水平都會較以前有顯著提高。

3.4師資優(yōu)勢

我院的體育教師一般都是正規(guī)科班體育院校出身，經(jīng)過常年的系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)、理論培訓(xùn)，加之長期從事教學(xué)工作，掌握了一定的教學(xué)規(guī)律，擁有和積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗和和利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的能力和手段，有一定的足球裁判員工作經(jīng)驗，積累了豐富的臨場執(zhí)法的實踐經(jīng)驗，經(jīng)常在校園中同學(xué)生一道生活，學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的親和力、感召力和號召力，便于同學(xué)生交流溝通，便于隨時指導(dǎo)。

4.規(guī)范我院足球裁判在實踐操作中的判罰

足球規(guī)則是足球比賽的比賽法律，裁判員是規(guī)則的執(zhí)行者，是足球場上的“法官”。裁判員應(yīng)在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，結(jié)合規(guī)則精神實質(zhì)來執(zhí)法，要靈活運(yùn)用，對于某些犯規(guī)動作要以教育為主，而對于一些粗暴，嚴(yán)重犯規(guī)，應(yīng)嚴(yán)加判罰處理，才能得到觀眾，運(yùn)動員的尊重和信任，維護(hù)規(guī)則和裁判員的尊嚴(yán)。通過走訪觀察，我院的許多足球裁判在比賽場上的判罰都不是太規(guī)范。主要存在的問題有：手勢不規(guī)范（吹罰犯規(guī)手比劃的幅度小或是彎曲的）、跑動不到位或是不積極

（相當(dāng)一部分人站在原地吹哨或跑動的位置總是背向助理裁判）、哨音太小、助理裁判員的旗勢不明確（出旗畏畏縮縮的）。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因主要是學(xué)生裁判在比賽中不自信的表現(xiàn)，由于長時間是這種判法，形成了一定慣性，要想以后改正就困難了，所以在培養(yǎng)裁判員的初期應(yīng)該把這方面的工作做好。這方面我們可以借鑒一下李建軍的《用“補(bǔ)哨”法提高學(xué)生的足球裁判能力》。其中在模擬比賽的環(huán)境下用補(bǔ)哨，補(bǔ)旗的方法能很好的糾正學(xué)生的很多錯誤判罰。

5.結(jié)論與建議

5.1現(xiàn)代高校熱愛足球運(yùn)動的人越來越多了對裁判員的要求也就高了，為了適應(yīng)這中不均衡狀況培養(yǎng)優(yōu)秀的裁判員是亟需解決的問題，所以培養(yǎng)高校裁判員需要具有上述綜合的優(yōu)越條件才能更好的服務(wù)大眾。

5.2學(xué)校體育主管部門要注意加強(qiáng)足球裁判培訓(xùn)方面的師資力量，讓教師更多地參加一些全國，全省的足球裁判員培訓(xùn)班，了解掌握最新信息和動態(tài)，把好的東西和先進(jìn)經(jīng)驗帶回學(xué)校，在學(xué)生中傳播和交流。

5.3在足球裁判員的培養(yǎng)中，應(yīng)從球感的建立，注意力的集中轉(zhuǎn)移，表象訓(xùn)練的重視，信心的樹立等方面著手，使每位足球裁判員的哨音準(zhǔn)確，手勢動作舒展，判罰到位規(guī)范，面部表情柔和，這樣能過在觀眾和運(yùn)動員心中產(chǎn)生一種威望，從而確保足球運(yùn)動技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮和比賽的有效進(jìn)行，使裁判員成為比賽場上的藝術(shù)指揮，從

而推動足球運(yùn)動的良性發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

【1】曹鏡鑒足球裁判必讀【M】，北京體育大學(xué)出版社；19988【2】唐鐵峰淺論足球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，西安體育學(xué)院學(xué)

報，201*年4月，第19卷。

【3】金曉平如何培養(yǎng)運(yùn)動系足球班學(xué)生的裁判能力，北京體育大

學(xué)學(xué)報。

【4】楊黎明普通高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)體系的研究，山西師大

體育學(xué)院學(xué)報；201*年9月，第19卷第2期。

【5】劉海燕高校體育教育專業(yè)足球教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生裁判能力

之我見，畢節(jié)師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報；201*年9月，第20卷第3期。

【6】李建軍、張東亮、張雷用“補(bǔ)哨”法提高學(xué)生的足球裁判能

力，中國學(xué)校體育，201*年第2期。

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淺析高校足球隊學(xué)生足球意識的培養(yǎng)

徐劍敏

(龍巖學(xué)院體育系福建龍巖364000)

摘要：本文通過對龍巖學(xué)院校足球隊隊員的足球意識方面進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)足球隊員在足球意識方面存在的普遍問題，針對這些問題提出了相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：足球隊；足球意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G843文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號:1引言

足球比賽是一項集體性的對抗項目，它不僅要求運(yùn)動員具備有良好的身體素質(zhì)、扎實的技戰(zhàn)術(shù)水平和團(tuán)隊間的密切配合，而且還要求運(yùn)動員具備良好的足球意識。在足球運(yùn)動中足球意識是衡量足球運(yùn)動員水平高低的重要標(biāo)志之一。通過幾年的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生雖然具備了良好的身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平，但在比賽場上，卻不能很好把這些優(yōu)點展示出來。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因，就是學(xué)生在場上的意識差。足球意識的培養(yǎng)與技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用有著緊密的聯(lián)系，不能只靠訓(xùn)練和比賽中形成，也不可能通過幾次足球意識理論課就能獲得，必須通過較長時間潛移默化的熏陶滲透以及運(yùn)動員自我經(jīng)驗的積累。這就要求教師在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中直接支配和調(diào)節(jié)運(yùn)動員的運(yùn)動行為，重視在整個足球教學(xué)和訓(xùn)練過程中，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行足球意識的熏陶和滲透。

足球意識是指運(yùn)動員在比賽中應(yīng)具有的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，是運(yùn)動員在比賽中頭腦對球場各種情況的思想反應(yīng)，并支配運(yùn)動員在整個比賽中的活動。足球場上運(yùn)動員的一舉一動，包括在有球和無球的情況下，均是意識的反映。因此，足球意識可以說是足球運(yùn)動員在從事足球活動中，遵循足球運(yùn)動的基本規(guī)律，對發(fā)生在足球比賽中的客觀情況所做出的各種反應(yīng)。這是潛在于人腦之中的，是通過足球運(yùn)動員的行為表現(xiàn)出來的。2研究對象和方法2.1研究對象

從201*年2月至201*年10月，對本校201*－201*年三年的六支足球校隊，分體育專業(yè)和非體育專業(yè)隊共120人為研究對象。2.2研究方法

本研究以高校二年級足球課教材及相應(yīng)教學(xué)大綱為理論基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、問卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計法等。2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)足球意識方面的資料，確定研究內(nèi)容，進(jìn)行分類整理，綜合分析。2.2.2觀察法

通過切身的教學(xué)實踐和帶隊訓(xùn)練，對學(xué)生在足球課上和足球比賽中足球意識薄弱方面進(jìn)作者簡介：徐劍敏(1976),男,福建建陽人,助教,主要研究方向:高校足球的教學(xué)與訓(xùn)練

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行歸納、總結(jié)。

2.2.3問卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計法

依據(jù)本文研究需要，編制了《足球意識情況調(diào)查表》，對專家進(jìn)行訪談后對問卷進(jìn)行了進(jìn)一步的修正與篩選，形成正式問卷，采取隨堂發(fā)放填寫方式三年來對校六支校足球隊進(jìn)行了測試。共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷102份，有效率85％。問卷經(jīng)6位專家評定，其效度水平為0.82。對回收有效問卷進(jìn)行信度檢驗，信度系數(shù)0.89。對回收的有效問卷使用MicrosoftExcel表格進(jìn)行統(tǒng)計處理，利用SPSS11.5軟件進(jìn)行分析。問卷發(fā)放回收情況見表1，本校足球隊在足球意識方面存在的不足之處見表2。

表1問卷發(fā)收情況表

發(fā)放數(shù)量回收數(shù)量有效數(shù)量有效回收率

專家、學(xué)者

666100%

足球任課教師

444100%

我校足球隊學(xué)生

1201*010285%

表2足球校隊學(xué)生足球意識情況調(diào)查表

比例（%）非體育生體育專業(yè)生策應(yīng)跑位意識差83%62.3%

接應(yīng)球意識薄弱72%55%

攻防轉(zhuǎn)換意識差55%36.3%

傳球意識差63%55.2%

整體配合意識差64.2%67.5%

對抗意識差85.7%56%

3研究結(jié)果與分析3.1研究結(jié)果

通過以上幾種調(diào)查法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生足球意識存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾點：⑴策應(yīng)跑位意識差：學(xué)生注意力不集中，消極等待傳球，在場上觀望，沒有融入比賽中，沒有穿插扯動跑動的概念。傳球后，沒有跟進(jìn)接應(yīng)，沒有積極的穿插跑動，創(chuàng)造條件，積極進(jìn)攻。球到哪里人就集中地?fù)淼侥睦铮�位置感較差，沒有選位、跑位的意識。

⑵接應(yīng)球意識薄弱：原地等球，消極等待來球。不注意無球防守隊員的卡位。⑶攻防轉(zhuǎn)換意識差：丟球意味著進(jìn)攻失敗，一些隊員不能迅速由攻轉(zhuǎn)防，而是跟隨其后，不做丟球后的防守攔截，只是一味地想著搶球。足球比賽始終是攻防相互轉(zhuǎn)換的過程，需要隊員保持高度攻防轉(zhuǎn)變意識。

⑷傳球意識差：帶球隊員視野狹小，看不到無球隊員的空切跑位，同隊隊員在空切位置上得不到來球。

⑸整體配合意識差：足球比賽是集體配合的運(yùn)動，為了充分發(fā)揮整體的戰(zhàn)術(shù)作用，合理組織戰(zhàn)術(shù)，運(yùn)動員在場上必須通力合作，努力為同伴創(chuàng)造進(jìn)攻的機(jī)會或組成嚴(yán)密的防守，把個人技術(shù)融入集體力量之中，努力配合促使全隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合的圓滿實現(xiàn)。

⑹對抗意識差：只會在原地帶球。或是學(xué)生在帶球突破過程中，不積極拼搶球的第一落點，與對方造成共同拼搶。或是在拼搶過程中，不能主動搶位，和合理利用規(guī)則。

⑺盤帶過多，傳球時機(jī)掌握不好：學(xué)生為了自我突破或自我表現(xiàn)不懂得合理運(yùn)球；或是只顧自己行動，不注意觀察場上同伴的位置及移動，忽視同伴的跑位接應(yīng)，影響進(jìn)攻配合的時機(jī)。要懂得合理地運(yùn)球是為了更好地進(jìn)攻，且傳球時機(jī)掌握的好壞直接影響到進(jìn)攻的效果，還會制約隊員相互間的意識。3.2足球隊學(xué)生足球意識培養(yǎng)的具體措施

⑴加強(qiáng)足球運(yùn)動理論知識的學(xué)習(xí)，豐富足球理論知識。對學(xué)生在訓(xùn)練、比賽中出現(xiàn)的情況，要從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，需要有一定分析和解決問題的能力，這就需要加強(qiáng)理論的指導(dǎo)。領(lǐng)悟每一技術(shù)動作在不同時期的運(yùn)用合理性、突然性，充分了解足球的基本規(guī)律，理解足球規(guī)則。應(yīng)用各種教學(xué)手段豐富學(xué)生足球理論知識，加強(qiáng)對足球運(yùn)動的理解和認(rèn)識。例如，聽優(yōu)秀教練員或運(yùn)動員講解突出的戰(zhàn)例，現(xiàn)場教學(xué)傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗；看有關(guān)的比賽錄像等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)生理、心理、力學(xué)等基礎(chǔ)知識，開闊視野，提高分析問題和解決問題的能力。使他們掌握比賽中技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在聯(lián)系，加深對足球運(yùn)動基本規(guī)律和裁判法的理解，使運(yùn)動員在比賽中能更清楚地意識到如何才能更合理地運(yùn)用規(guī)則來限制對方技戰(zhàn)術(shù)的完成，同時發(fā)揮本方在技戰(zhàn)術(shù)某一方面的特長，“揚(yáng)長避短”，這樣才能有助于更快地提高學(xué)生的足球意識�？傊�，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識，使學(xué)生弄清戰(zhàn)術(shù)意識的含義，重視其思維能力、記憶能力的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生意識的重要途徑。

⑵在足球訓(xùn)練課中融入足球意識的理論教學(xué)。教師要把足球運(yùn)動的本質(zhì)特點、基本規(guī)律、技戰(zhàn)術(shù)規(guī)則、關(guān)鍵環(huán)節(jié)等，用形象正確的示范、準(zhǔn)確簡明的語言傳授給運(yùn)動員，并在訓(xùn)練中隨時給予講解、指導(dǎo)。在基本技術(shù)的教學(xué)中，不能把基本技術(shù)孤立起來，而是從中貫穿足球意識的內(nèi)容，把基本技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練與培養(yǎng)足球意識有機(jī)地結(jié)合起來。在運(yùn)傳球、接運(yùn)球等技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中結(jié)合各種二過一的配合練習(xí)，培養(yǎng)基本配合和傳、接球意識。培養(yǎng)學(xué)生接球前先觀察，接球時能隨機(jī)應(yīng)變，傳球后立即跑動的快速接應(yīng)意識。加強(qiáng)身體與球之間的協(xié)調(diào)性和連貫性練習(xí)，提高運(yùn)球的起動、急停、急轉(zhuǎn)和腳步移動的靈活性。加強(qiáng)無球隊員跑動教學(xué)訓(xùn)練。在教學(xué)和訓(xùn)練中，要盡量讓學(xué)生多練習(xí)前插、迂回、左右扯動、交叉換位等各種形式的跑動。加強(qiáng)學(xué)生在對抗中的技術(shù)與意識。目前，在教學(xué)中存在著單個動作練的多，應(yīng)用技術(shù)練的少，簡單情況下練得多，對抗條件下練的少的情況，使學(xué)生缺少對抗性技術(shù)的練習(xí)。

⑶通過各種比賽培養(yǎng)足球意識。比賽是掊養(yǎng)足球意識的最有效途徑。比賽的機(jī)會少，不利于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的提高。有些足球意識可以通過平時的教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)，但更多的足球意識必須經(jīng)過比賽的磨煉，才能逐步得到增強(qiáng)與完善。教師要多創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加實戰(zhàn)比賽，以豐富臨場經(jīng)驗，培養(yǎng)合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力。學(xué)生參加各種比賽，與不同類型打法的球隊交鋒，把教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖貫穿到比賽中，接受實戰(zhàn)的鍛煉和考核。因此，每場比賽都要有目的地把平時教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容貫穿到比賽中去。

⑷做好教學(xué)訓(xùn)練和比賽的總結(jié)工作。足球意識的培養(yǎng)和提高過程，應(yīng)該是一個實踐總結(jié)再實踐再總結(jié)的循環(huán)過程，足球意識的形成和發(fā)展離不開實踐，而實踐后的總結(jié)又為足球意識的再發(fā)展和完善提供依據(jù)。應(yīng)發(fā)揮發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要經(jīng)常組織學(xué)生對比賽進(jìn)行分析，討論戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行經(jīng)驗的積累。分析戰(zhàn)例不僅要分析本隊的，也要分析其他球隊的，要揚(yáng)長避短。然后再把訓(xùn)練和比賽中總結(jié)出來的內(nèi)容帶回到平時的訓(xùn)練中，從嚴(yán)從

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細(xì)訓(xùn)練。4結(jié)束語

通過幾年足球教學(xué)的實踐，筆者認(rèn)為，隊員足球意識的形成并非一日之功，必須依靠教師的引導(dǎo)和隊員長時間的實踐才能得以完善。技術(shù)必須賦于意識才有活力和威力。即運(yùn)動員對足球運(yùn)動比賽規(guī)律的認(rèn)識，并根據(jù)臨場變化而適時地采取正確、合理、有效行動的一種敏捷的思維能力。實踐證明，只有通過不斷的努力，把足球理論與場上足球意識的培養(yǎng)與技術(shù)訓(xùn)練與身體素質(zhì)綜合起來，并駕齊驅(qū)，才能不斷提高學(xué)生運(yùn)動水平。

參考文獻(xiàn):

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AnalysisonTrainingFootballConsciousnessof

OurSchoolFootballTeamMembers"

XUJian-min

Abstract:Byresearchingtheteammembers’footballconsciousnessofLongYanUniversity,thisessayhasfoundoutsomeuniversalproblemsaboutfootballconsciousnessinvolvingtheteammembersandputsforwardsomecorrespondingmeasurestosolvetheproblems.

Keywords:footballteam;footballconsciousness;training

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