集中研修總結(jié)

201*學年度國培計劃“置換脫產(chǎn)”研修項目

第一節(jié)階段集中研修總結(jié)

金秋十月，還沉醉在十一國慶假日的睡夢中，接到了至貴州師范學院培訓學習的通知，使我們背上了沉重的包裹，邁著沉重的腳步，依依不舍地告別父母妻兒。坐上直達貴陽的列車，經(jīng)過長達四個小時顛簸和煎熬，終于到達了一個熟悉而又陌生的城市，熟悉是因為它是我省的省份，不能不熟悉；陌生是因為我從小到大，還是第一次到過這里，第一次出這么遠的門。

懷著抱怨心理來到了師院（抱怨為什么要占用我們好不容易得到的國定假日），同時承受著與中學實驗教師不同待遇的等級劃分的不平衡心理參與了本次的培訓。條件比較艱苦，但作為一民農(nóng)村教師，“不怕苦，不怕累”的精神是永不熄滅的，只希望學有所得，苦有所值。

本次的培訓是國培計劃中的一個項目“置換脫產(chǎn)”研修。很榮幸得到本次培訓的機會。為了本次培訓，師范學院同樣也付出了不少的心血和不小的代價，用學院的每兩名學生置換一名教師，才換得今日的安心學習。讓學院的學生到偏遠的農(nóng)村去為我們教學，生活條件艱苦，背井離鄉(xiāng)，且他們的適應能力不及于成人，實屬艱難之至。所以，獲得本次培訓機會非常難得。我克服種種困難與不便，盡力平衡自己的心態(tài)，在培訓期間，嚴格按照培訓紀律要求，認真聽取每一節(jié)講座，做好每一次的記錄和反思。經(jīng)過15天的學習、總結(jié)與反思，有很多的心靈感觸，現(xiàn)將其總結(jié)如下：一、理論知識是教學實踐的基礎與依據(jù)。

理論知識學習起來枯燥無味，但教學實踐的可操作性必須有理論作為支撐點。剛走上教學崗位不到四年的我，因缺乏經(jīng)驗，且無人指導、引領與示范，只能隨著自己的意識、情趣和思維方式來從事教學，不能更好地顧及學生的感受，使自己的教學道路走向偏離現(xiàn)象。在課后的總結(jié)與反思、聽評課等教學活動中，都存在著片面性。

15天理論知識的學習中，或深或淺地明白了如何寫教案和教學設計，聽、評、說、觀、議課的方法，課程標準的作用以及課程標準對教學所提出的要求和應讓學生達到的目標，如何關注學生和鉆研教材等知識。這些知識都是與我們的教學活動過程息息相關的，也是我欠缺的，同時還是我在教學過程中的迷惑。當然，所學到的知識還是相當有限，作為一明教師，要在不斷學習與實踐中總結(jié)與反思，以提升自己的業(yè)務水平，完善自我。所以在今后應更好地利用網(wǎng)絡資源、花更多的時間進行學習，使自己得到進步的同時，也使自己的教學得到共同的進步。

二、實踐是理論知識的展現(xiàn)和目的。

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。沒有實踐的理論，只會是紙上談兵。只有通過實踐才能證明和展現(xiàn)我們所學的理論知識。所以，在今后的教學中，不但要繼續(xù)學習理論知識，更要重視教學實踐，在以理論知識為基礎的前提下，大膽假設，大膽去試，只有在經(jīng)歷一次次的失敗下才能換得真正的成功，才能總結(jié)出經(jīng)驗來，這樣的成功才是最有意義、最有價值、最有成就感的。三、嚴于律己，以身作則，示范引領，德育為先。

用農(nóng)村的一句古話來說：“上梁不正下梁歪”。確實，作為家長的應該要做好帶頭作用，要給兒女做好榜樣。那換而言之，小到一所學校里的教師和領導，大到一個集團、省份和國家，我想也是一樣的道理。作為學校的領導，在嚴格要求員工同時，就應先嚴格要求自己，以己為范。作為一名教師，更應該嚴格要求自己，做好自己的示范性，做好學生心目中榜樣。學生是祖國未來的棟梁之才，肩負著未來這會的發(fā)展與前進。而從每一位教師的臺下走過的學生卻是不計其數(shù)，如果我們的示范性未做好，可想而知未來將會為社會造成多么大的污染。這確實是值得我們深思的一個嚴重性問題。

所以，加強學生的德育教育是至關重要的，教育赴予教師的任務不單是教書，還應育人，且我個人的觀點是育人重于傳授課本知識。在我工作過程中，曾聽過一位老師這樣一句說詞：“我寧愿教出一個傻子，也不愿意教出一個危害社會的敗類”。一句多么簡單的話，但其中卻蘊涵了多么深刻的含義啊。我們必須在教學過程中滲透好德育的教育，在品德課中更應加強學生德育思想的教育，做到防范于未然。在平時應多關注學生的行為、動向和思維，遇到問題應及時給予糾正和幫助改正，不能放任自流，任其發(fā)展，直到問題發(fā)生后才去采取補救措施。這樣只會帶來更多的悲劇和遺憾。

四、關注學生，熱愛學生。

關注學生，多么簡單的言詞，但真要做到又是何等的難��！我們不但要觀注學生的學習，還應觀注學生的生活、行為習慣、家庭情況等等。教學是以學生為中心的，教師的一切教學活動都是在為學生的學服務，學生是學習主人翁，在教學活動中占主體地位，是教師教學設計的歸結(jié)點。要備好一堂課，要以學生的基礎情況和生活經(jīng)驗相結(jié)合，考慮這節(jié)教學內(nèi)容以學生的現(xiàn)狀能否接受、掌握情況將會如何，這樣的教學方法是否適合于該年齡段的學生、是否適合于該班的學生等。經(jīng)過無數(shù)個是與否的思想斗爭，再經(jīng)過教學活動的論證后，使學生有所收獲，這樣的課才算得上是一堂真正以學生為中心的好課。所以，在教學過程中，我們應關注好學生。

但我想，作為一名教師，只要你真正做到愛你自己的學生，熱愛這教師職業(yè)，那以上的問題都即將不再成為問題。

五、鉆注教材，研讀課標，備好教案，做好反思。

要上好一堂課，不單要關注學生，還應研究教材，研讀課標，備好每一堂課，做到有備而上，有備必思。教材是教學內(nèi)容的載體，是學生應學知識的呈現(xiàn)，而《課程標準》卻是教學內(nèi)容在教學實踐與方法的指導者。所以，備課前，應先鉆研《課程標準》，了解課標對本學年段所提出的教學建議和要求，明白課程標準對本單元和本節(jié)內(nèi)容所提出的要求和目標。然后，再結(jié)合《課程標準》進行教材的研究與解讀，弄清編者意圖，結(jié)合學生的基礎知識和已有的社會生活經(jīng)驗，經(jīng)過教師的細心雕琢與打磨后，才能更好地備好一節(jié)課，寫好教學設計。

當然，在備好課的同時，還應寫好教學反思，教學反思分為課前反思、課中反思和課后反思三種。課前反思記學生基礎情況和教師的設計意圖，課中反思教學生成和突發(fā)性靈感，課后反思記學生的表現(xiàn)情況、體會和敗筆。反思是教學經(jīng)驗的一種總結(jié)方式，不善于反思與總結(jié)，就不會有太大的進步和發(fā)展。

六、積極參與教研活動，與其他教師共同進步。

聽課與評課、說課、觀課與議課是教研活動的必要環(huán)節(jié)，聽課與評課、觀課與議課基本相同，但在性質(zhì)上卻截然不同的兩個概念。前者帶有批判與被批判的性質(zhì)在內(nèi)，而后者卻是授課者與觀課者處于平等的地位，力求取長補短、共同進步。所以，個人比較喜歡后一種方式。

這就是我在15天的理論知識學習中，總結(jié)出的自己心靈深處的最深感觸。當然，所學內(nèi)容非只字片語所能概括和表達�？傊�，在今后的教學工作中，我會把所學知識剛好地應用于教學中，勤于學習和思考，善于總結(jié)和反思，勇于改進和創(chuàng)新，敢于實踐和挑戰(zhàn)，遇到迷惑與困境，絕不退縮，多利用網(wǎng)絡知識進行學習，多與有經(jīng)驗者求教，遇有困者主動幫助，使自己和集體得到共同的進步。在即將來臨的跟崗學習研究中，多學多問，多聽多想，爭取在105天中，學有所獲，學有所值，把城市學校的各種教學思想帶到農(nóng)村去，使農(nóng)村的教育教學得到進步！

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201*學年度國培計劃“置換脫產(chǎn)”研修項目

第一節(jié)階段集中研修總結(jié)

金秋十月，還沉醉在十一國慶假日的睡夢中，接到了至貴州師范學院培訓學習的通知，使我們背上了沉重的包裹，邁著沉重的腳步，依依不舍地告別父母妻兒。坐上直達貴陽的列車，經(jīng)過長達四個小時顛簸和煎熬，終于到達了一個熟悉而又陌生的城市，熟悉是因為它是我省的省份，不能不熟悉；陌生是因為我從小到大，還是第一次到過這里，第一次出這么遠的門。

懷著抱怨心理來到了師院（抱怨為什么要占用我們好不容易得到的國定假日），同時承受著與中學實驗教師不同待遇的等級劃分的不平衡心理參與了本次的培訓。條件比較艱苦，但作為一民農(nóng)村教師，“不怕苦，不怕累”的精神是永不熄滅的，只希望學有所得，苦有所值。

本次的培訓是國培計劃中的一個項目“置換脫產(chǎn)”研修。很榮幸得到本次培訓的機會。為了本次培訓，師范學院同樣也付出了不少的心血和不小的代價，用學院的每兩名學生置換一名教師，才換得今日的安心學習。讓學院的學生到偏遠的農(nóng)村去為我們教學，生活條件艱苦，背井離鄉(xiāng)，且他們的適應能力不及于成人，實屬艱難之至。所以，獲得本次培訓機會非常難得。我克服種種困難與不便，盡力平衡自己的心態(tài)，在培訓期間，嚴格按照培訓紀律要求，認真聽取每一節(jié)講座，做好每一次的記錄和反思。經(jīng)過15天的學習、總結(jié)與反思，有很多的心靈感觸，現(xiàn)將其總結(jié)如下：一、理論知識是教學實踐的基礎與依據(jù)。

理論知識學習起來枯燥無味，但教學實踐的可操作性必須有理論作為支撐點。剛走上教學崗位不到四年的我，因缺乏經(jīng)驗，且無人指導、引領與示范，只能隨著自己的意識、情趣和思維方式來從事教學，不能更好地顧及學生的感受，使自己的教學道路走向偏離現(xiàn)象。在課后的總結(jié)與反思、聽評課等教學活動中，都存在著片面性。

15天理論知識的學習中，或深或淺地明白了如何寫教案和教學設計，聽、評、說、觀、議課的方法，課程標準的作用以及課程標準對教學所提出的要求和應讓學生達到的目標，如何關注學生和鉆研教材等知識。這些知識都是與我們的教學活動過程息息相關的，也是我欠缺的，同時還是我在教學過程中的迷惑。當然，所學到的知識還是相當有限，作為一名教師，要在不斷學習與實踐中總結(jié)與反思，以提升自己的業(yè)務水平，完善自我。所以在今后應更好地利用網(wǎng)絡資源、花更多的時間進行學習，使自己得到進步的同時，也使自己的教學得到共同的進步。

二、實踐是理論知識的展現(xiàn)和目的。

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。沒有實踐的理論，只會是紙上談兵。只有通過實踐才能證明和展現(xiàn)我們所學的理論知識。所以，在今后的教學中，不但要繼續(xù)學習理論知識，更要重視教學實踐，在以理論知識為基礎的前提下，大膽假設，大膽去試，只有在經(jīng)歷一次次的失敗下才能換得真正的成功，才能總結(jié)出經(jīng)驗來，這樣的成功才是最有意義、最有價值、最有成就感的。三、嚴于律己，以身作則，示范引領，德育為先。

用農(nóng)村的一句古話來說：“上梁不正下梁歪”。確實，作為家長的應該要做好帶頭作用，要給兒女做好榜樣。那換而言之，小到一所學校里的教師和領導，大到一個集團、省份和國家，我想也是一樣的道理。作為學校的領導，在嚴格要求員工同時，就應先嚴格要求自己，以己為范。作為一名教師，更應該嚴格要求自己，做好自己的示范性，做好學生心目中榜樣。學生是祖國未來的棟梁之才，肩負著未來這會的發(fā)展與前進。而從每一位教師的臺下走過的學生卻是不計其數(shù)，如果我們的示范性未做好，可想而知未來將會為社會造成多么大的污染。這確實是值得我們深思的一個嚴重性問題。

所以，加強學生的德育教育是至關重要的，教育賦予教師的任務不單是教書，還應育人，且我個人的觀點是育人重于傳授課本知識。在我工作過程中，曾聽過一位老師這樣一句說詞：“我寧愿教出一個傻子，也不愿意教出一個危害社會的敗類”。一句多么簡單的話，但其中卻蘊涵了多么深刻的含義啊。我們必須在教學過程中滲透好德育的教育，在品德課中更應加強學生德育思想的教育，做到防范于未然。在平時應多關注學生的行為、動向和思維，遇到問題應及時給予糾正和幫助改正，不能放任自流，任其發(fā)展，直到問題發(fā)生后才去采取補救措施。這樣只會帶來更多的悲劇和遺憾。

四、關注學生，熱愛學生。

關注學生，多么簡單的言詞，但真要做到又是何等的難��！我們不但要觀注學生的學習，還應觀注學生的生活、行為習慣、家庭情況等等。教學是以學生為中心的，教師的一切教學活動都是在為學生的學服務，學生是學習主人翁，在教學活動中占主體地位，是教師教學設計的歸結(jié)點。要備好一堂課，要以學生的基礎情況和生活經(jīng)驗相結(jié)合，考慮這節(jié)教學內(nèi)容以學生的現(xiàn)狀能否接受、掌握情況將會如何，這樣的教學方法是否適合于該年齡段的學生、是否適合于該班的學生等。經(jīng)過無數(shù)個是與否的思想斗爭，再經(jīng)過教學活動的論證后，使學生有所收獲，這樣的課才算得上是一堂真正以學生為中心的好課。所以，在教學過程中，我們應關注好學生。

但我想，作為一名教師，只要你真正做到愛你自己的學生，熱愛這教師職業(yè)，那以上的問題都即將不再成為問題。

五、鉆注教材，研讀課標，備好教案，做好反思。

要上好一堂課，不單要關注學生，還應研究教材，研讀課標，備好每一堂課，做到有備而上，有備必思。教材是教學內(nèi)容的載體，是學生應學知識的呈現(xiàn)，而《課程標準》卻是教學內(nèi)容在教學實踐與方法的指導者。所以，備課前，應先鉆研《課程標準》，了解課標對本學年段所提出的教學建議和要求，明白課程標準對本單元和本節(jié)內(nèi)容所提出的要求和目標。然后，再結(jié)合《課程標準》進行教材的研究與解讀，弄清編者意圖，結(jié)合學生的基礎知識和已有的社會生活經(jīng)驗，經(jīng)過教師的細心雕琢與打磨后，才能更好地備好一節(jié)課，寫好教學設計。

當然，在備好課的同時，還應寫好教學反思，教學反思分為課前反思、課中反思和課后反思三種。課前反思記學生基礎情況和教師的設計意圖，課中反思教學生成和突發(fā)性靈感，課后反思記學生的表現(xiàn)情況、體會和敗筆。反思是教學經(jīng)驗的一種總結(jié)方式，不善于反思與總結(jié)，就不會有太大的進步和發(fā)展。

六、積極參與教研活動，與其他教師共同進步。

聽課與評課、說課、觀課與議課是教研活動的必要環(huán)節(jié)，聽課與評課、觀課與議課基本相同，但在性質(zhì)上卻截然不同的兩個概念。前者帶有批判與被批判的性質(zhì)在內(nèi)，而后者卻是授課者與觀課者處于平等的地位，力求取長補短、共同進步。所以，個人比較喜歡后一種方式。

這就是我在15天的理論知識學習中，總結(jié)出的自己心靈深處的最深感觸。當然，所學內(nèi)容非只言片語所能概括和表達�？傊�，在今后的教學工作中，我會把所學知識剛好地應用于教學中，勤于學習和思考，善于總結(jié)和反思，勇于改進和創(chuàng)新，敢于實踐和挑戰(zhàn)，遇到迷惑與困境，絕不退縮，多利用網(wǎng)絡知識進行學習，多與有經(jīng)驗者求教，遇有困者主動幫助，使自己和集體得到共同的進步。在即將來臨的跟崗學習研究中，多學多問，多聽多想，爭取在105天中，學有所獲，學有所值，把城市學校的各種教學思想帶到農(nóng)村去，使農(nóng)村的教育教學得到進步！

胡健201*年10月25日

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