寶峰中學教學比武活動總結(jié)

寶峰中學教學比武活動總結(jié)

為了進一步深入貫徹落實新課程標準和新教學理念，推廣現(xiàn)代化教學手段,不斷提高課堂教學效率和教師整體水平，我校舉行了中青年青年教師教學比武活動。經(jīng)過三周的時間，在全體中青年教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，我校中青年教師教學比武活動拉下帷幕。為了讓比武活動帶給教師真正的啟發(fā)，現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。

本次比武活動涉及到語文、數(shù)學、外語、政治、物理、化學、地理、生物、音樂、美術(shù)、體育、電腦12個科目28位中青年教師，是我校近年來規(guī)模最大的一次教學比武活動。本次比武活動，是新課程實施以來，我校中青年教師實踐新課程的一次全面展示，充分體現(xiàn)了他們以教材為依據(jù)，綜合開發(fā)課程資源；結(jié)合學生實際，優(yōu)化教學設(shè)計；充分預(yù)設(shè)，關(guān)注生成；面向全體，注重師生、生生的交流，互動與合作；注重實踐與體驗，讓學生充分經(jīng)歷探究的過程，享受探究成功的樂趣；注重朗讀感悟的有機結(jié)合，全面提高學生的語文素養(yǎng)。他們以實際行動詮釋了新課程的教學理念，達到了本次教學比武活動預(yù)期的目的，為進一步推動我校的教學改革起到了推波助瀾的作用。

一、目的明確。根據(jù)我校學期初的工作安排，結(jié)合我校實際，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。教導處根據(jù)學校的總體部署，于10月10日制定并下發(fā)了此次中青年教師教學比武活動方案，于10月23日11月10日組織實施。全校任課教師積極參與，所有科目共出課28節(jié)。全體參賽教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領(lǐng)導及各評審小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于11月10日圓滿結(jié)束。

三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展。

在所有的28節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量的信心。

在聽課、評課過程中，程序井然�；顒咏Y(jié)束后，各評委組認真總結(jié)，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評委小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現(xiàn)象，并及時反饋給講課教師。從28名參賽教師中評選出6個一等獎，他們是：龔冬梅的《古詩二首》，向緒年的《合并同類項》，侯宇峰的《Unit2Topic1》，劉燦榮的《開花與結(jié)果》，馬勇的《世界的人種》，張輝瓊的《蒙古民歌》，8個二等獎，4個三等獎。

四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、教學設(shè)計巧妙，教學方法多樣。

教學設(shè)計，是一種教師為達到一定的教學目標所使用的“研究教學系統(tǒng)，教學過程，制定教學計劃的系統(tǒng)方法�！蓖ㄋ椎睦斫猓�就是我們平時所說的教師備課。教學設(shè)計，是我們上好一堂課的前提。教學設(shè)計時，要在分析學情的基礎(chǔ)上，吃透教材，整合資源，制定出明確合理的教學目標，創(chuàng)設(shè)好有效的教學發(fā)表情境，預(yù)設(shè)好課堂教學的板塊，制作好精美的多媒體教學課件，從而為整個課堂教學的實施打好基礎(chǔ)。本次教學比武活動，我們的中青年教師都注重了課前的教學設(shè)計，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（1）巧妙的導入，成功的一半。“良好的開端是成功的一半”，在我們的課堂教學中，成功的導入，對于激發(fā)學生的求知欲望，順利的開展課堂教學，往往起著舉足輕重的作用。有效地新課導入，一下子就能吸引學生的注意力，變要我學為我要學。

①質(zhì)疑導入，深入探究。向緒年老師的《合并同類項》的導入是這樣的：5個數(shù)學本+3個數(shù)學本=8個數(shù)學

本3個語文本+2個語文本=5個語文本如果用x表示數(shù)學本，ab表示語文本，上面的式子可以寫成什么樣子？為什么有的項可以合并在一起，有的項卻不行呢？這樣把問題拋給學生，使學生產(chǎn)生了“我要學”的最大動力。

②情境導入，創(chuàng)設(shè)氛圍。向金文老師的《北京喜獲201*年奧運會主辦權(quán)》的導入是這樣的：課件顯示薩馬蘭奇宣布北京為201*年奧運會主辦城市后，舉國沸騰了，到處都是“我們贏了”的歡呼，那不眠之夜，天空騰起了五彩斑斕的禮花，城市的燈火燦爛輝煌，人們歡呼雀躍，喜極而泣，盛況空前，讓我們一起走進《北京喜獲201*年奧運會主辦權(quán)》。郭紹安老師的《濟南的冬天》是這樣導入的：《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學任教時寫成的。他曾寫過這樣一段話：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南�！痹诶仙峁P下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。老師這里也收集了一些濟南的風景圖片，我們大家一起來看一看，濟南是不是真像他寫的那么美。（多媒體課件顯示濟南風光），剛才大家看了濟南的風光圖片，下面請幾個同學用最簡潔的語言來說說你對濟南的初步印象。學生的興趣更濃了，在這樣一個寬松和諧的教學氛圍中，學生自然獲得了一種審美體驗，產(chǎn)生了表達美的欲望。

③問題導入，回歸生活。王建平老師的《三角形全等的判定》是這樣導入的：要判斷兩個三角形是不是全等三角形，要通過旋轉(zhuǎn)、軸反射、平移，看兩個三角形是否重合，這樣很麻煩，有沒有簡單的判定方法呢？引發(fā)學生的探究精神，完成預(yù)設(shè)的教學目標，有效地真善美了學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)課標所提倡的人人學有價值的數(shù)學，學數(shù)學就是為了解決生活中碰到的數(shù)學問題。

（2）媒體的多樣，課程的整合。大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。本次教學比武活動中，出課28節(jié)，就有26節(jié)采用了精美的多媒體課件。這26節(jié)課，教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境，喚醒了學生的主體意識，使他們產(chǎn)生了強烈的探究欲望。多媒體教學手段的運用，使教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，教學形式更加生動活潑，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果，發(fā)展了學生的智力，提高了學生各方面的素質(zhì)，推動了學生的全面發(fā)展。

2、結(jié)合課改要求，體現(xiàn)課改精神。

注意面向全體，關(guān)注個體發(fā)展。面向全體學生，意味著教師尊重每一個學生，關(guān)注個體差異，著眼于學生的全面落實發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力；使他們通過學習都能在原有水平上有所提高，獲得發(fā)展。由于學生的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)歷和接受能力都存在著差異，因而對學習材料的吸收與理解也是有差異的，這就更需要教師必須時刻關(guān)注作為學習主體的學生，努力引領(lǐng)學生主動參與到學習新知識和解決問題的全部教學活動中去。在本次參賽的28節(jié)課上，執(zhí)教教師在課堂教學過程中，從充分調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體地位出發(fā)，把面向全體學生作為課堂教學的基本立足點，一改以往“優(yōu)秀生唱主角，中下生當陪客”的公開課“作秀”現(xiàn)象。以人為本的學生主體觀要求在課堂上得到了真正的落實，教師在面向每一個學生，照顧每一個學生的同時，充分尊重學生的個性差異，努力創(chuàng)設(shè)有利于學生個性發(fā)展的空間，讓不同的學生有充分展示自我的機會，尤其對中下學生，教師給予了更多的關(guān)注，把課堂變成每個學生表演的舞臺，增強了學生的自信心和自尊心。

3、善于啟發(fā)引導，師生互動合作。教師的引導，既體現(xiàn)在一堂課的整體設(shè)計上，也體現(xiàn)在一個個小環(huán)節(jié)的局部處理上。從這個意義上說，教師的課堂引導是非常重要的。它決定著一堂課的流向，它也決定學生課堂上活動的深淺。所以，一個優(yōu)秀的教師，必定是一個善于引導的高手，他能帶領(lǐng)學生在“預(yù)設(shè)”的程序上自然生成；他能在“無痕的指導”中，引領(lǐng)學生充分地欣賞到文中的無限風光。學習過程中要鼓勵學生相互配合、相互支持，促進互動學習，在探究活動中分組有利于學生的分工合作和相互幫助，教師要讓小組角色不斷輪換，

指導每個學生積極承擔職責，通過相互合作共同完成任務(wù)。在探究過程中，學生可以自由地發(fā)表自己的觀點，然后不同觀點相互補充、相互接納，形成合力解決問題。在解決科學問題的同時，培養(yǎng)了個體積極參與到群體中的意識，培養(yǎng)了與他人合作完成任務(wù)的能力，這對于學生科學素養(yǎng)的形成和健康個性的發(fā)展具有十分重要的意義。在這一次比武活動中，田菊老師執(zhí)教的《圖形欣賞》，馬勇老師執(zhí)教的《世界的人種》，王建平老師執(zhí)教的《全等三角形的判定》，劉燦老師執(zhí)教的《開花與結(jié)果》等課堂教學過程中，執(zhí)教教師對課文的重點處、難點處、關(guān)鍵處及思維的發(fā)散處絲絲入扣的啟發(fā)與切合學生實際的引導，讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更讓學生進入了一個豐富的情感世界，在啟發(fā)與引導中體會感悟，在真情中引起共鳴。向緒年老師執(zhí)教的《合并同類項》，侯宇峰老師執(zhí)教的《Unit2Topic1》，郭紹安老師執(zhí)教的《濟南的冬天》，張輝瓊老師執(zhí)教的《蒙古民歌》更注重了學生的合作與互動，讓學生通過合作，交流，討論與溝通等互動方式，達到取長補短和共同提高。

4、經(jīng)歷過程方法，體驗成功樂趣。

長久以來，我們的教育過多地重視知識的繼承，而忽視了學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以至于許多學生能夠應(yīng)付各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策。針對這一現(xiàn)狀，新課程強調(diào)，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，書本學習應(yīng)與實踐活動緊密結(jié)合，實踐是第一位的，這與新課標倡導的三維目標是完全吻合的，即知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在比武課中，我們的四位數(shù)學教師由于重視了學生的動手參與和實踐，有效地促成了教學目標的達成。在劉南波老師《全等三角形的判定》一課中，為了讓學生探究驗證全等三角形的判定定理，他采取了讓學生動手按要求剪三角形、觀察它們是否重合的辦法，直觀地感受兩邊對應(yīng)相等且夾角也對應(yīng)相等的兩個三角形全等這一抽象的數(shù)學定理，易解易記，而且印象深刻。在田菊老師的《圖形欣賞》一課中，教師在解決實際問題時，安排了學生剪紙，讓學生在自己動手的過程中，感受對稱圖形的美，體驗成功的樂趣。在上述兩堂課中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個共同點：那就是教師都努力地為學生創(chuàng)設(shè)了一種參與的情境，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，讓學生在積極主動的活動參與中，在“感知、考察、實驗、探索”等一系列實踐活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展了動手實踐能力和創(chuàng)新能力。４、情感激發(fā)到位，重視感悟朗讀。

著名語文教育專家崔巒教授指出：“語文是母語的教學，必須突顯它的語言味和文學味�！闭憬�省著名特級教師張化萬老師也指出：“感悟需要依靠語言品讀和兒童生活的經(jīng)驗，讀是感悟懂得的途徑，也是感悟懂得的表達方式�！边@兩位專家的話，提醒我們朗讀感悟應(yīng)該是我們語文課堂教學的主旋律。在這次參評的6堂語文課中，教師都能重視學生的朗讀體驗，通過對文中重點詞語的品讀，反復誦讀感悟，體驗課文的情感，真正做到以讀促悟，以悟促讀，兩者相輔相承。重視有層次的朗讀指導是本次語文比武課中的一個亮點，我們的教師善于緊扣文本的中心，多次多層多種方式進行品讀感悟和誦讀練習，可謂是牽一發(fā)而動全身。同時，教師還十分注重讀寫結(jié)合的訓練，讓學生在朗讀體驗的同時，通過想像說話、延伸寫話擴大了語文文本的空間。

五、團隊合作，實現(xiàn)教師資源優(yōu)勢互補。三周的比武活動，讓我們充分領(lǐng)略了參賽教師的教學才華。他們在教材處理、教學調(diào)控、情感投入等方面我們?yōu)槿�體教師作出了示范。但是，每一堂課的背后，都凝聚著我們?nèi)�體教師的教學智慧。為了我們的比武教師上好一堂課，組內(nèi)的其他教師一齊上陣，幫助修改教案，制作多媒體教學課件，一次不行，那就兩次三次，直到上課教師滿意為止。確實，新課程所積極倡導的自主合作探究的學習方式，在我們教師身上同樣需要。新課程要求我們教師學會合作，充分發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，以實現(xiàn)我們教師之間的優(yōu)勢互補。這次的比武活動中，黃云輝、馬冬輝、向緒年、郭紹安等老師，在課件制作上，確實是動了一番腦筋，制作的課件質(zhì)量較往年有了明顯的提高。所以我們說，課堂上展示的是我們一個團隊整體的水平，是全體教師教學智慧的集中展示。

比武活動讓我們看到了中青年教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進

的地方：

1、開放的課堂，更需老師有效的調(diào)控。新課程背景下，我們強調(diào)課堂要向?qū)W生開放。但是開放的背后，有著許多我們無法估計的因素。學生到底會反饋給我們什么，我們誰也說不清，這些是任何一節(jié)課都無法試驗的，因為我們面對的畢竟是活生生的人，他們都有著不同的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗。因此，開放的課堂更需我們教師采取靈活的教學機智加以有效地調(diào)控，如果一旦調(diào)控不當，就會出現(xiàn)亂套的局面，一發(fā)而不可收拾。所以我們在預(yù)設(shè)時，要盡可能多的考慮學生可能會出現(xiàn)的問題，采用板塊式教學，以不變應(yīng)萬變，使得課堂永遠都在自己的掌控之中。

2、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。這里，我想借用素質(zhì)提升工程中關(guān)于什么樣的問題才是好問題簡要說明。１、問題應(yīng)當明確、具體和可感，有利學生思維直接切入；２、問題應(yīng)該具有思考價值，即有一定的思維深度和廣度；３、要關(guān)注三維目標的全面達成；４問題還要具有情境功能。

3、嚴密預(yù)設(shè)的背后，更要注重生成的精彩。課前預(yù)設(shè)是教學成功的前提，但不是唯一。如果課中能把握生成，那么我們的課堂將更為精彩，這一點在整個比武活動中不能不說是一個小小的遺憾。不可否認，這次比武活動的課，我們的中青年教師都花費了大量的時間和精力去作了充分的準備，預(yù)設(shè)了課的每一個環(huán)節(jié)。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容，控制欲望也是非常強的，生怕學生的不合作會壞了自己的課堂，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點，也被我們教師巧妙地掩蓋，缺少了精彩的生成。

為期三周的比武活動雖已結(jié)束，但比武活動留給了大家許多的思考。在這里，我尤其想提醒大家，在今后的課堂教學中要關(guān)注的一個焦點：在課程改革深入推進的今天，如何找到一個繼承與創(chuàng)新的最佳結(jié)合點？課程改革不是對傳統(tǒng)教學方法的全盤否定，在積極倡導新理念的同時，我們應(yīng)該提煉傳統(tǒng)教法中的精華之處，將兩者有機結(jié)合起來，尋找一條積極有效的教學新路。有效的接受學習、學習方法的必要指導、扎實的雙基訓練，不管是怎樣的課程改革，這些都是不會落伍的。在大力宣揚創(chuàng)新精神培養(yǎng)的今天，如果沒有堅實的基礎(chǔ)作為后盾，那么我想，這樣的創(chuàng)新是缺少內(nèi)涵的，不具備可持續(xù)發(fā)展的源動力。這次的教學比武活動，我們的中青年老師們，或多或少地在這方面帶給了我們大家一定的啟發(fā)，希望大家能以這次比武活動為專業(yè)發(fā)展的新的起點，找到一個繼承與創(chuàng)新的最佳結(jié)合點，讓自己的課堂教學更加成熟，更加完善。

總之，此次教學比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。

楚江鎮(zhèn)寶峰中學教導處

201*年11月13日

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岷縣四中教學比武活動總結(jié)

經(jīng)過六周的時間，我校教學比武活動正式落下帷幕，現(xiàn)將這次活動做如下總結(jié)。

一．活動目的

根據(jù)我校學期初的周中心工作安排，如期組織實施了此次教學比武活動。其目的是為活化教研氛圍，優(yōu)化課堂教學，進一步促進提高學校教育教學質(zhì)量，為教師提供互相學習和鍛煉的平臺。

二.組織實施方面

根據(jù)學校的總體部署，教研室于三月二十二日制定了《岷縣四中教學比武活動實施方案》并啟動該活動。在第一輪比賽中，全校任課教師積極參與，認真準備，精心策劃課堂教學，所有科目共講課、評課109課時，預(yù)選出38名教師參加第二輪比賽。在第二輪比賽中，預(yù)選出的38名教師通過教研組內(nèi)評課探討，總結(jié)經(jīng)驗，在教研組精心組織下，進行組內(nèi)比賽，決出兩名選手參加由校教研室組織的決賽。本次活動在學校領(lǐng)導和全體教師的共同努力下，取得了圓滿成功。

三．成功之處

1.準備充分。從宣布教學比武實施方案之日起，各位教師精心準備。2.教案方面。設(shè)計合理、規(guī)范，具有較強的操作性，能體現(xiàn)新的教學理念。

3.課堂教學方面。教材處理得當，內(nèi)容安排合理科學，教學方法富有成效，絕大多數(shù)教師能夠使用現(xiàn)代化教學手段，表達清晰，組織合理，氛圍濃厚，能深入學生之中指導訓練，關(guān)注差異。

4.說課方面。說課材料書寫較規(guī)范合理，反思、評價真實。5.各位相關(guān)學科教師聽課積極、認真。四．不足之處

1.部分教師參加積極性不高，對教學活動惰性心理較強。2.少數(shù)教師教案、說課材料書寫不夠規(guī)范。

3.部分教師在上課時拘緊放不開，語言生硬，抓不好學生，造成自己講自己的，有時由于緊張出現(xiàn)了一些失誤。

4．新理念教學體現(xiàn)不夠。如：對學生分組討論、自主學習等環(huán)節(jié)較少。5.多媒體使用方面。有些課件制作實用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內(nèi)容不夠清晰。部分教師由于使用不熟練，造成課件與講授內(nèi)容不能同步進行。

五．整改方面。希望各位教師在以后的教學活動中揚長補短，積極參加學校各類教學活動，為提高自己的教學水平和學校教學質(zhì)量而努力。

總之，本次教學比武活動達到了預(yù)期目的，為進一步推動我校的教學質(zhì)量起到了推波助瀾的作用。另外，此類教學活動由于在本校是首次舉行，在組織方面存在很多不足，在以后的教學活動中將不斷改進，為提高我校的教學質(zhì)量不斷努力。

岷縣四中教研室

二一年六月二日

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