�？谱o(hù)士學(xué)習(xí)匯報(bào)

赴港�？谱o(hù)士學(xué)習(xí)匯報(bào)

201*-09-2516:00:00

本人自201*年6月開(kāi)始赴香港參加ICU�？谱o(hù)士培訓(xùn)，為期十個(gè)月，除了進(jìn)行�？葡嚓P(guān)理論學(xué)習(xí)外，同時(shí)在香港新界西聯(lián)網(wǎng)屯門醫(yī)院ICU臨床實(shí)習(xí)，深入臨床體驗(yàn)香港不同的護(hù)理理念及醫(yī)院管理模式。

在這10個(gè)月的時(shí)間里，香港護(hù)理同僚們“以人為先、專業(yè)為本、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、群策群力”的精神讓我尤為感動(dòng)。同時(shí)，他們完善的護(hù)理臨床層級(jí)管理、感染控制、風(fēng)險(xiǎn)管理、職安健體制等，也給我耳目一新的感覺(jué)�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)匯報(bào)如下：

一、專業(yè)至精，育人至誠(chéng)

在每周的理論學(xué)習(xí)中，我有幸得到各大醫(yī)院專科護(hù)士及�？祁檰�(wèn)醫(yī)生的授課，從中我們充分領(lǐng)略到他們專業(yè)知識(shí)的淵博。帶教老師也都具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，他們對(duì)每一個(gè)自己主管的患者都能做到系統(tǒng)、全面的評(píng)估。在她們身上，我深切的感受到護(hù)士不僅僅是打針發(fā)藥，更重要的是具備思考的能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者病情的變化，預(yù)防相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生。深入走進(jìn)她們的工作和學(xué)習(xí)后，我才明白，香港護(hù)士高水平的專業(yè)知識(shí)與醫(yī)院完善的護(hù)士培訓(xùn)制度是分不開(kāi)的。

原來(lái)香港各公立醫(yī)院對(duì)護(hù)士的繼續(xù)教育是很重視的，每一個(gè)科室都有一套完整的培訓(xùn)計(jì)劃：對(duì)護(hù)士進(jìn)行分級(jí)培訓(xùn)；其次香港的護(hù)士?jī)r(jià)值觀要比國(guó)內(nèi)的積極。同樣是護(hù)士，為什么會(huì)有這么大差距？雖然在護(hù)理教育上是有些差異，但我想原因是國(guó)內(nèi)護(hù)士缺乏自我的經(jīng)營(yíng)。從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入臨床，大多數(shù)人已給自己的職業(yè)生涯的追求畫上了句號(hào)，很少人再有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，或者只是因?yàn)闈M足醫(yī)院硬性要求才去攻讀夜大。通過(guò)與香港老師的溝通，我發(fā)現(xiàn)他們畢業(yè)后，大部分人會(huì)繼續(xù)進(jìn)修，不斷增長(zhǎng)自己的才識(shí)。在進(jìn)修過(guò)程中，每一位護(hù)士會(huì)根據(jù)個(gè)人意愿選定自己的專業(yè)，而醫(yī)院科室都不會(huì)給護(hù)士強(qiáng)加硬性的規(guī)定。每一位護(hù)士在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面也十分顯著的。在工作時(shí)候，一旦遇到不熟悉的疾病，護(hù)士會(huì)馬上從科室床邊電腦（與圖書館聯(lián)網(wǎng)）迅速下載該疾病的相關(guān)知識(shí)，了解疾病的病理生理。目的就是為了密切的觀察疾病發(fā)展，掌握護(hù)理要點(diǎn)，給予患者最準(zhǔn)確到位的護(hù)理。批判性思維是香港護(hù)士共有的思維模式。面對(duì)每一項(xiàng)臨床操作，香港護(hù)士都會(huì)問(wèn)：“我為什么要這樣做？如果我不這樣做，還有什么其它的方法？如果我不這樣做，患者會(huì)怎么樣？”正是她們這種好學(xué)，不斷學(xué)習(xí)的精神，使得香港護(hù)士具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和評(píng)估診斷能力，使得香港醫(yī)院整體的護(hù)理水平得到提高，不同�？埔仓饾u發(fā)展。他們?cè)旄；颊�、服�?wù)社會(huì)的同時(shí)，也不斷提升了護(hù)理專業(yè)的價(jià)值。

香港護(hù)士從不吝嗇自己的知識(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)修人員或者同事，做到有問(wèn)必答。遇到自己不會(huì)的，就找同事回答或者回家找資料，第二天定會(huì)告知對(duì)方正確答案。在她們心中，可以分享的知識(shí)才是真正的知識(shí)。帶教老師們認(rèn)真、誠(chéng)心、寬闊的胸懷，還有靈活的帶教技巧讓我受益匪淺。

二、全人護(hù)理、團(tuán)隊(duì)精神細(xì)節(jié)的注重，引領(lǐng)了香港護(hù)理特色之一全人護(hù)理�！吧�老病死是很自然的人生規(guī)律，如果有一天，我們生病了，希望得到的照顧就是我們今天的工作”。在香港，這句樸實(shí)的話語(yǔ)已成為香港護(hù)理界的一句箴言。香港醫(yī)院從多角度、全方位實(shí)踐“全人關(guān)顧”理念，以尊重人的價(jià)值和尊嚴(yán)，維護(hù)個(gè)人身體、心理、社交及心靈的健康為福祉，使患者享受到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，員工得到全面發(fā)展，機(jī)構(gòu)獲得良好聲譽(yù)。例如：環(huán)境設(shè)施方面，醫(yī)院環(huán)境幽靜、行走路線標(biāo)牌運(yùn)用各種顏色標(biāo)明，清晰可見(jiàn)。例如日間化療中心裝修地面為木地板，家具與墻面裝飾全部采用家居用品，讓癌癥的患者在化療時(shí)有溫馨和家的感覺(jué)。ICU住的都是急危重癥患者，但香港老師都把他們當(dāng)一般患者看待。他們會(huì)主動(dòng)跟患者說(shuō)話，給他們聽(tīng)音樂(lè)，看電視等等。不僅關(guān)愛(ài)患者，他們還教家屬為患者按摩、洗臉、抹身等技巧，讓家屬也參與其中，使他們覺(jué)得自己能為親人做點(diǎn)事，心理感到安慰，而患者也感受到親情的溫暖。“一切以患者為中心”在她們看來(lái)絕對(duì)不是口頭的空話，而是她們身體力行的真實(shí)寫照。也許有人會(huì)說(shuō)，我們哪有時(shí)間去做這些溝通工作？的確，現(xiàn)在的護(hù)理工作忙碌而又瑣碎，有時(shí)甚至讓人變得很麻木。但將心比心，換位思考，如果自己是患者，我們希望得到的是怎樣的護(hù)理服務(wù)呢？只要我們用自己所希望得到的護(hù)理去服務(wù)患者，在工作中多一份真誠(chéng)，多一份主動(dòng)，多一份問(wèn)候，多一份關(guān)愛(ài)；平常照顧患者時(shí)，給予他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一個(gè)微笑，多一點(diǎn)溝通，多一次祝福，我堅(jiān)信可以取得更好的護(hù)理效果。

何謂團(tuán)隊(duì)？其實(shí)就是他們所說(shuō)的teamwork。他們認(rèn)為，無(wú)論是多大或者多難的事，只要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的人共同努力，相互協(xié)作，都可以順利并且高效率地完成；相反如果大家沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，各干各，互不相干，就算是再小的事也難以順利完成。在香港每個(gè)患者從入院那刻起就有醫(yī)生、物理治療師、營(yíng)養(yǎng)師、護(hù)士、醫(yī)務(wù)社工、心理治療師、社區(qū)護(hù)士等團(tuán)隊(duì)，根據(jù)患者的需要為之服務(wù)。團(tuán)隊(duì)精神在ICU病房里面尤其顯得重要。主要是由于ICU病房里突發(fā)事件多，搶救多，而且都是些隨時(shí)都會(huì)因?yàn)椴∏樽兓�而危及生命的患者。大家相互協(xié)作，互相幫助，再艱辛的工作也能順利完成。在香港學(xué)習(xí)短短的十個(gè)月里，我就親身參與了幾次多科室合作的演習(xí)。

三、層級(jí)制度明確，人性化的管理模式

香港病房護(hù)理，采取層級(jí)制度的管理模式，各個(gè)層級(jí)所做的工作都不一樣，每一個(gè)病房的護(hù)理隊(duì)伍都設(shè)有部門運(yùn)作經(jīng)理(DOM)、病房經(jīng)理(WARDMANAGEMENT)、�？谱o(hù)師(NS)、護(hù)士長(zhǎng)(APN)、注冊(cè)護(hù)士(RN)及登記護(hù)士(EN)，病房經(jīng)理、�？谱o(hù)師所屬事務(wù)由部門運(yùn)作經(jīng)理管理；部門運(yùn)作經(jīng)理負(fù)責(zé)部門的統(tǒng)籌管理工作；病房經(jīng)理負(fù)責(zé)行政管理；�？谱o(hù)師除了�？茦I(yè)務(wù)管理，如：護(hù)士培訓(xùn)、護(hù)理質(zhì)量控制之外，也參與醫(yī)管局相關(guān)課程、指引及科研工作等；臨床的所有工作則由注冊(cè)護(hù)士完成，大家在完成本職工作的同時(shí)又互相協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，確�；颊叩淖o(hù)理質(zhì)量。另外還配有技術(shù)服務(wù)助理（TCA），負(fù)責(zé)儀器常規(guī)管理、調(diào)試、保養(yǎng)、維修及備件的購(gòu)買；健康服務(wù)助理，負(fù)責(zé)護(hù)理用品的更換和補(bǔ)充、保管，負(fù)責(zé)患者的終末處置和外出勤雜等工作；醫(yī)療秘書（文員），負(fù)責(zé)接待、內(nèi)外聯(lián)系及醫(yī)療文件的統(tǒng)計(jì)、整理和保管；衛(wèi)生員，負(fù)責(zé)病房衛(wèi)生(要求達(dá)到一塵不染的效果)。通過(guò)人事的周密設(shè)置，各人員按職責(zé)行事，使患者感到入院后即有一種安全感，一切盡在醫(yī)護(hù)人員的呵護(hù)之中。

說(shuō)到層級(jí)管理，不得不提到在IC（InCharge），也就是主管的意思，相當(dāng)于我們國(guó)內(nèi)的護(hù)理組長(zhǎng)。IC是由資深護(hù)士來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)模�每一位都�?jīng)過(guò)培訓(xùn)與考核，其工作在臨床作用中發(fā)揮重要的作用。比如他們需要非常熟悉患者的情況，負(fù)責(zé)安排管理每班次的床位，負(fù)責(zé)每日文書的質(zhì)量控制，評(píng)估護(hù)士的工作能力（如：患者需要做CRRT，他們會(huì)優(yōu)先考慮經(jīng)過(guò)CRRT課程培訓(xùn)的護(hù)士來(lái)管該床患者），給患者提供最好的、最恰當(dāng)?shù)姆��?wù)。同時(shí)又要兼顧對(duì)護(hù)士實(shí)踐能力的培養(yǎng)，分析在職護(hù)士各自掌握的護(hù)理技能與不足之處進(jìn)行不同方案的培訓(xùn)（例如氣管插管的配合工作，IC會(huì)針對(duì)性對(duì)新畢業(yè)的護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)）。其工作過(guò)程可充分地體現(xiàn)其病房管理能力，這點(diǎn)很值得我們的護(hù)理組長(zhǎng)在工作過(guò)程中借鑒，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，讓護(hù)理組長(zhǎng)參與到護(hù)理管理中，發(fā)揮一個(gè)護(hù)理組長(zhǎng)真正的作用。

四、精益求精的感染控制和風(fēng)險(xiǎn)管理

香港醫(yī)院的感染控制做得相當(dāng)好，每個(gè)部門都設(shè)有專門的感染控制的醫(yī)生和護(hù)士進(jìn)行持續(xù)檢測(cè)科室的感染控制情況。首先，醫(yī)院感染控制部門制定關(guān)于感染控制的明確指引�？剖覍ｉT負(fù)責(zé)感染控制的職員，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行補(bǔ)充、細(xì)化本科室相關(guān)的詳細(xì)指引，并指導(dǎo)、促進(jìn)、監(jiān)督同事共同參與。

給我印象最深刻的就是醫(yī)護(hù)人員的洗手。他們把洗手作為控制醫(yī)院感染的重要手段。每接觸患者之前、無(wú)菌操作之前、直接接觸患者之后、接觸患者血液和體液后、接觸患者床單位后都要洗手。洗手設(shè)備方面，病房的洗手池與病床為1：6；而ICU按1：2的比例配置。病區(qū)的入口、走廊、護(hù)士站均安裝洗手池，每張病床床尾或床旁治療車都放有一瓶酒精消毒液，便于醫(yī)務(wù)人員在接觸患者前后的快速手消毒。而五顏六色，圖文并茂的洗手宣傳海報(bào)也隨處可見(jiàn)，可以毫不夸張地說(shuō)，只要有人的地方，就有宣傳海報(bào)，它起到了時(shí)刻提醒的作用。

另外，ICU的普通病房的床邊掛有明顯的圖標(biāo)指示牌，分別有空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播這三種防護(hù)隔離措施。每張指示牌都以圖片和文字明確標(biāo)明醫(yī)護(hù)人員必須采取的防護(hù)措施，以及需要此種隔離的所有疾病的名稱。ICU還設(shè)有負(fù)壓隔離病房，高度懷疑或確診為空氣傳播的患者，需要進(jìn)行嚴(yán)格隔離。在幾次參與轉(zhuǎn)運(yùn)H1N1患者的演習(xí)中，我對(duì)之留下了深刻的印象。

在職工教育方面，要進(jìn)入醫(yī)院工作的職員，無(wú)論任何職位，在進(jìn)入臨床工作之前都有必修的感染控制課程。其內(nèi)容以容易記憶的圖片，錄像等形式展開(kāi)，讓上課的員工學(xué)得輕松，同時(shí)也記憶深刻。該課程每隔18個(gè)月，員工必須重復(fù)學(xué)習(xí)。而為了節(jié)省員工時(shí)間，除第一次感染控制培訓(xùn)須親臨現(xiàn)場(chǎng)接受教育之外，其它的每隔18個(gè)月的培訓(xùn)可采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，并附帶小而容易的測(cè)試，目的在于讓各項(xiàng)感染預(yù)防措施深入人心。為持續(xù)監(jiān)測(cè)科室的感染控制情況，醫(yī)院感染控制部門人員長(zhǎng)期駐守在臨床，隨時(shí)進(jìn)入臨床部門檢查洗手的實(shí)施情況，記錄并及時(shí)反饋給相關(guān)科室。而科室管理人員則針對(duì)問(wèn)題，及時(shí)制定新的指引。

醫(yī)療是一個(gè)高危的行業(yè)。工作變化多，多類工序緊密編排，極大的時(shí)間和心理壓力等等，存在極大的出錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)醫(yī)療錯(cuò)誤發(fā)生的模式，香港醫(yī)院提倡以“瑞士奶酪（芝士）理論”來(lái)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的管理，將風(fēng)險(xiǎn)逐層抵擋在安全網(wǎng)以外，保障患者及員工的安全。

香港醫(yī)管局總共出臺(tái)了兩版的護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)和一版患者護(hù)理實(shí)踐指引。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)院又制定了很多的病房工作手冊(cè)，針對(duì)危機(jī)管理、災(zāi)難應(yīng)對(duì)計(jì)劃、病房運(yùn)作、護(hù)理操作、感染控制等多方面有規(guī)范的文字資料，并附有護(hù)理品質(zhì)的稽核表格。對(duì)各部門的護(hù)理品質(zhì)進(jìn)行評(píng)核比較。醫(yī)院有專門的臨床稽核部門，對(duì)所有的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行全面的評(píng)估審核，對(duì)每一個(gè)臨床醫(yī)護(hù)程序進(jìn)行檢查和監(jiān)控，從而保證專業(yè)的問(wèn)責(zé)性及行為。這是臨床守則的一部分。進(jìn)行臨床稽核的目的不是為了要懲處醫(yī)護(hù)人員，瑪麗醫(yī)院蔡經(jīng)理說(shuō)了一句最經(jīng)典的話是，“當(dāng)護(hù)士出了差錯(cuò)時(shí)，不是人的問(wèn)題，85%的醫(yī)療失誤是制度的問(wèn)題。他們會(huì)根據(jù)這件事，修改完善制度，而不是去懲罰護(hù)士，只有這樣，出了差錯(cuò)才會(huì)及時(shí)上報(bào)，而不是隱瞞，才能有利于提高護(hù)理質(zhì)量，減少差錯(cuò)事故的發(fā)生。”

五、“五常法”在病房物品管理中的應(yīng)用

香港的醫(yī)院病房對(duì)物品的管理都采取五常法，即是“常組織：減少不必要的物品積壓；常整頓：易取易存；常清潔：創(chuàng)造良好的工作環(huán)境；常規(guī)范：提高辦事效率；常自律：共同建立強(qiáng)大及高效率的團(tuán)隊(duì)”，在這種物品的管理方式下，病房的所有物品都顯得規(guī)律、整齊。ICU是集人員、物品、儀器最多的地方，對(duì)儲(chǔ)物室、儀器物品、文件、更衣室、職員休息室等進(jìn)行此種管理方式，會(huì)給工作人員帶來(lái)一個(gè)方便、快捷、安全的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。

而在此基礎(chǔ)上延伸，對(duì)急救物品或常用物品進(jìn)行集束化的管理，例如收癥籃、出街籃、纖維支氣管鏡車等等，保證了3秒便可以準(zhǔn)備好物品的效率，且避免了遺漏，減少了護(hù)士在準(zhǔn)備物品上使用的時(shí)間，真正做到把時(shí)間留給患者。而且，容易記憶的優(yōu)點(diǎn)也讓新入職的人員感到輕松，無(wú)需花額外的時(shí)間拼命記憶物品的位置。

六、關(guān)愛(ài)員工，周到的職安健系統(tǒng)

因?yàn)橄愀塾型晟频墓�傷法律條例，所有醫(yī)院對(duì)員工職業(yè)安全健康都十分重視。醫(yī)院不僅照顧患者的生理、心理的健康，亦關(guān)心員工，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的工作氛圍，使員工在工作中擁有愉快的心境，同事間能夠彼此信任，精誠(chéng)合作，得以發(fā)揮團(tuán)體無(wú)窮的力量。他們對(duì)每一個(gè)新上崗的員工都會(huì)進(jìn)行《職業(yè)安全與健康》的課程培訓(xùn)，力倡在工作中學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在醫(yī)院的走廊、公共場(chǎng)所，隨處可見(jiàn)職安健宣傳海報(bào)，指導(dǎo)員工正確進(jìn)行體力勞動(dòng)，及正確使用各種防護(hù)裝備。在病房，有多種器械輔助護(hù)士搬運(yùn)患者，減少護(hù)士的體力負(fù)擔(dān)，防止員工發(fā)生職業(yè)損傷。一旦有員工在工作時(shí)間受傷，主管部門的負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)需要親自到現(xiàn)場(chǎng)拍照調(diào)查原因，評(píng)估分析危險(xiǎn)因素，改善環(huán)境或工具，防止下一次類似事件的發(fā)生。

除了生理上的關(guān)注，醫(yī)院還特別注重員工心理的健康，他們常常開(kāi)展一些關(guān)于心理減壓的課程、講座。在醫(yī)院多個(gè)角落設(shè)置休閑室，員工在工作間隙，可以在那些地方閱讀、聽(tīng)音樂(lè)、做運(yùn)動(dòng)，充分緩解工作壓力，

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到香港�？谱o(hù)士精深的專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)，看到她們?nèi)缤�享受生活般享受工作，我看到了自己的渺小，也在深深的思考著自己�?duì)待工作的方式護(hù)士既是一份“工作”，也是一個(gè)“職業(yè)”。我就好比一顆種子，帶著領(lǐng)導(dǎo)殷切的期望，我在香港護(hù)理這塊肥沃的土壤中，吸取各種營(yíng)養(yǎng)，沐浴陽(yáng)光，剛剛開(kāi)始發(fā)芽，離開(kāi)花結(jié)果還很遙遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的道路還需要不斷的吸取陽(yáng)光和雨露，可能會(huì)面臨干旱、暴風(fēng)雨或蟲災(zāi)，過(guò)程有挫折的痛苦，也會(huì)有成功的喜悅。我衷心希望與每一位同事分享我的所學(xué)，一如既往地，腳踏實(shí)地的做好每一件事情，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，帶著新的“夢(mèng)想、能量、希望、表現(xiàn)、突破”進(jìn)入臨床工作中，為我們醫(yī)院的護(hù)理事業(yè)添磚加瓦，為患者的安康不遺余力。

（ICU黃月華）

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糖尿病�？谱o(hù)士培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)內(nèi)分泌科黃加敏201*年9月5日至201*年11月5日，受醫(yī)院護(hù)理部的派遣，參加了四川大學(xué)華西醫(yī)院內(nèi)分泌科主辦的糖尿病�？谱o(hù)士培訓(xùn)，在此我要感謝護(hù)理部馬主任給予我的這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次為期兩個(gè)月的臨床與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，豐富了糖尿病�？评碚撝�識(shí)與技能�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況與大家分享分享提綱一般情況培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)方式培訓(xùn)內(nèi)容收獲一般情況參加本屆�？谱o(hù)士培訓(xùn)共有9個(gè)專業(yè)：手術(shù)、靜療、精神、急診、血液、腫瘤、傷口/造口、重癥監(jiān)護(hù)、糖尿病。糖尿病專科護(hù)士25人分別來(lái)自新都、雅安、綿陽(yáng)、樂(lè)山、郫縣、雙流、綿竹、南充、內(nèi)江、成都等地醫(yī)院。培訓(xùn)目標(biāo)為患者及其家屬提供健康教育為公眾舉辦糖尿病教育課程提升兩個(gè)能力：健康教育能力及護(hù)理實(shí)踐能力組織與實(shí)施糖尿病并發(fā)癥篩查參加糖尿病護(hù)理門診及其會(huì)診把握糖尿病�？瓢l(fā)展的前沿開(kāi)展�？祁I(lǐng)域的護(hù)理研究培訓(xùn)方式一個(gè)月理論學(xué)習(xí)和一個(gè)月臨床見(jiàn)習(xí)理論學(xué)習(xí)糖尿病�？谱o(hù)理的發(fā)展及其趨勢(shì)糖尿病�？谱o(hù)士的素質(zhì)、知識(shí)、和技術(shù)能力要求糖尿病概述糖尿病急慢性并發(fā)癥糖尿病五架馬車治療糖尿病教育糖尿病�？谱o(hù)理操作規(guī)范內(nèi)分泌病房護(hù)理管理糖尿病社區(qū)護(hù)理糖尿病特殊診療技術(shù)及護(hù)理配合臨床護(hù)理工作中的科研問(wèn)題臨床實(shí)踐跟班實(shí)踐：在教育護(hù)士帶領(lǐng)下完成糖尿病健康教育管理具體病人情景模擬個(gè)案討論護(hù)理查房：針對(duì)典型個(gè)案進(jìn)行跟醫(yī)查房：考試考試：培訓(xùn)結(jié)束時(shí)全體培訓(xùn)學(xué)員參加四川省衛(wèi)生廳統(tǒng)一的理論考試，采用計(jì)算機(jī)人機(jī)對(duì)話的方式進(jìn)行，交卷后即可報(bào)告考試成績(jī)�？己�

完成PPT課件一個(gè)，完成健康教育一次，護(hù)理查房一次�？谱o(hù)理操作：4項(xiàng)上述四項(xiàng)考核作為平時(shí)考核，計(jì)入培訓(xùn)總成績(jī)收獲系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)，相關(guān)的基礎(chǔ)理論與基本技能，提升了自己的專科技能水平深刻認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)糖尿病發(fā)病嚴(yán)峻趨勢(shì)：我國(guó)一成為世界上糖尿病第一大國(guó)，糖尿病�？谱o(hù)士在治療、護(hù)理、健康教育及咨詢等方面將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要自己不斷學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)對(duì)做一名合格的糖尿病教育護(hù)士：需要自己付出極大的愛(ài)心、耐心和良好的職業(yè)素養(yǎng)及其敏銳的觀察、分析、判斷能力、專業(yè)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新及決策等等本次專科培訓(xùn)僅是�？谱o(hù)士生涯的開(kāi)始name=baidusnap2>留戀的是那份足跡.....對(duì)華西護(hù)理的印象后勤保證：強(qiáng)大的中央系統(tǒng)運(yùn)輸：病人外出、轉(zhuǎn)科幾乎不要護(hù)理太多的干預(yù)；信息軟件設(shè)計(jì)合理、科學(xué)：計(jì)費(fèi)系統(tǒng)隨醫(yī)囑自動(dòng)生成，極大地避免了計(jì)費(fèi)中的少計(jì)、漏記，減輕了辦公護(hù)士的工作量；護(hù)理病歷電子化，腕帶系統(tǒng)掃描化，極大的減少了護(hù)士用于各類查對(duì)、簽字、抄寫各類卡片等所用的時(shí)間，最大限度地將護(hù)士換給病人。對(duì)華西護(hù)理的印象中心擺藥配送系統(tǒng)，節(jié)約了護(hù)士人力，從環(huán)節(jié)上減少了護(hù)理差錯(cuò)事故的發(fā)生

護(hù)理記錄控制在半小時(shí)內(nèi)24小時(shí)出入量只記總量一級(jí)病危病人隨時(shí)記一級(jí)病人（無(wú)危重者）：前期每天記，病情有變化時(shí)記，穩(wěn)定后不記所有病人均有入院評(píng)估單，二級(jí)病人只有入院評(píng)估單，沒(méi)特殊情況不記錄臨床護(hù)理記錄單壓瘡管理是制定的專門隨訪單，其管理與我院大致相同**

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