成赟-省第三屆幼師技能大賽觀后感

“湖北省第三屆幼兒教師技能大賽”觀后感

成這次能去隨范園長去觀摩學(xué)習(xí)“湖北省幼兒教師技能大賽”對我來說是一件很幸運的事，不僅開闊了自己的眼界和拓展了自己思維，更讓自己有了成長的動力。通過這次觀摩讓我深深的感到自己是一名幼兒教師而無比的自豪和慶幸，這都是來自參賽的每一位優(yōu)秀的幼兒教師在臺上精彩絕倫和充滿智慧的表演所帶來的，同時也深深的震撼的自己的內(nèi)心，讓我對幼兒教師有了一個全新的認識和欽佩之意，同時這也深刻的讓我明白了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。我想這也充分反映了臺上每一教師在平日的教育教學(xué)工作的態(tài)度與責任。而比賽中呈現(xiàn)的就是她們對平日工作的總結(jié)與提升。再反觀自己，與臺上的優(yōu)秀教師還相差的距離是如此之大，深感壓力之大，但這也給我指明的了一個前行的方向，我將為此而努力。

一．深化和加強新的幼教思想觀念的學(xué)習(xí)

在比賽的“機智應(yīng)變”這個環(huán)節(jié)中就充分展現(xiàn)了參賽選手對幼兒教育理論的運用程度，除了要對《綱要》、《規(guī)程》等綱領(lǐng)性的指導(dǎo)思想熟知外，還要時刻關(guān)注最新的教育觀念和理論，保持與時俱進，才不能坐井觀天。二．增強實踐經(jīng)驗的積累

我個人在這方面是要急待加強的。通過觀看比賽發(fā)現(xiàn)一線的教育教學(xué)經(jīng)驗在比賽中體現(xiàn)的淋漓盡致，不論是演講、機智應(yīng)變和才藝，都是老師們在平日教育教學(xué)工作中積累的豐富經(jīng)驗，有了這些在比賽中顯得會更踏實和自信，作品的內(nèi)容也會更具科學(xué)性和實用性。在演講環(huán)節(jié)，教師的演講內(nèi)容幾乎都是來自自己在平日工作中的總結(jié)與升華，有一位老師的演講內(nèi)容就是研究活動室光線對幼兒情緒的影響以及應(yīng)對措施，并且觀察記錄這一現(xiàn)象2年的時間，因此她的演講時真實科學(xué)的，更具說服力。我想這也源自她在一線的教育教學(xué)工作的態(tài)度和責任。同時也讓我深感到班上去，到孩子中間去的必要性和緊迫性。三．加強才藝技能方面的學(xué)習(xí)

這次比賽中教師們的才藝展示可謂精彩紛呈，百花齊放，現(xiàn)在帶來的效果和震撼讓人嘆為觀止。從內(nèi)心深處的佩服和羨慕臺上的優(yōu)秀幼兒教師。當然這都是來自老師們刻苦的學(xué)習(xí)和堅持不懈。才藝所展示的不僅是老師單方面的技能，而是多方面、深層次和多元素的一種綜合性的創(chuàng)意，并且其專業(yè)性之強令人贊嘆和欽佩。這也讓我明白一名優(yōu)秀的幼兒教師要具備的素質(zhì)是多方面的，我將以她們?yōu)榘駱�，努力學(xué)習(xí)。

總之，這次觀摩學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我深刻的明白要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師我要做的還有很多，我也將堅持不懈為此而努力。一句話，“革命尚未成功，同志仍需努力”！

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物理系教學(xué)技能大賽觀后感

周二下午，聽了將近三十人的說課大賽，有很大的感觸，他們中有熟悉的師哥師姐，也有很多陌生的面孔。他們的講課很精彩，有很多值得學(xué)習(xí)的地方，當然，我們畢竟是學(xué)生，有很多不足之處。明年的這個時候，走上講臺比賽的就是我們08級的學(xué)生，聽了這次的比賽，對自己以后有很大的幫助。對他們的講課，應(yīng)該取其精華取其糟粕，為明年做好準備。

一教師素質(zhì)。

三尺寬的講臺，就是一名教師的舞臺，站到講臺上，教師就是所有人關(guān)注的焦點。教師的一舉一動，教師的言談舉止，都或深或淺的影響著學(xué)生。

初次站到講臺上，一定要克服膽怯的心理，即使再緊張，也不能表現(xiàn)出來。這次比賽中，第一位上臺的選手，明顯的看出來，她是那么的緊張，聲音發(fā)顫，前言不答后語，甚至有的選手出現(xiàn)忘記臺詞的現(xiàn)象，著給評委必定留下不好的印象。如果真刀實槍的站到教室給學(xué)生講課，自己先滿頭大汗，滿臉通紅了，怎么讓學(xué)生信服？

好的心理素質(zhì)，是大家必須通過不懂得鍛煉得到的。

在講課過程中，不止一個選手遇到投影PPT打不開的問題，這樣的事故是經(jīng)常見得到的。第一位遇到這個麻煩的是第五位選手，他的表現(xiàn)讓在場的所有人都很滿意。他沒有表現(xiàn)出任何的慌張的神情，這個意外，仿佛是在他的預(yù)料之中似的。一切正常后，他用飽滿的聲音，開始講課，整個過程都很順暢，沒有受到之前的意外的影響。然而有的選手遇到類似的麻煩之后，仿佛大腦一片空白，什么主意也沒有了。我認為，一名優(yōu)秀的人民教師是可以鎮(zhèn)定的解決任何課堂上遇到的問題的。

給我印象比較深的另一位選手是六號，自始至終他都面帶微笑，暫且不說他講的咋樣，就這一個笑容，就給人烙下了親切自然地印子。一名教師上課的時候真的應(yīng)該面帶微笑，否則學(xué)生哪有心情去聽一位拉著一張臉的，好像別人欠他什么東西似的的人的課呢。

我感覺，有的選手講課過于死板。比如第十六位，他講課總是對著大屏幕上列舉的重點內(nèi)容強調(diào)，第一，我們要認識什么什么，第二，我們要了解什么什么，這本身不是有的同學(xué)的說課的形式，是給活生生的學(xué)生的講課的形式，重點內(nèi)容是要求老師在課下準備的，是需要教師通過講解或演示達到的目的，而不是一句簡單的你們要掌握，就能掌握的東西，如果是這樣，學(xué)生人手一次教學(xué)大綱，一套課本，不就萬事大吉了么？還要老師干嗎？我認為這位選手的另一個失誤在他進行實驗的時候。他用手推講臺，問學(xué)生，同學(xué)們，你們猜老師能推動它嗎？臺下有學(xué)生回答能。老師竟然說了句，這個講臺很重，老師推不動。這樣的一個實驗設(shè)置，就遠離了最初的目的。直接說這個講臺很重，老師推不動它，不是更簡單？實驗的實質(zhì)，在于給出現(xiàn)象，是要通過現(xiàn)象要求大家思索原因東西。其實，這個實驗，應(yīng)該是老師推講臺，讓學(xué)生看發(fā)生的現(xiàn)象，沒推動，進而老師提出問題，為什么會這樣？除了老師給的推力外，還有其他的力存在，那就是摩擦力，進而開始講課。這位選手的問題所在就是語言的組織及表達的方式不對，他進行實驗，讓學(xué)生看現(xiàn)象，而不是自己告訴現(xiàn)象，而且，教師在進行實驗時，我認為應(yīng)該盡量避免不確定的詞語的使用。

整個比賽過程，盡管不是全部的選手都照PPT宣讀，可是語言太書面化，仿佛是在背誦教材，而不是給學(xué)生面對面的講課。這可能與比賽的性質(zhì)有關(guān)。我感覺，親切自然的語言在實際教學(xué)中，應(yīng)當很受用。

有一位將電壓危險的課程，我總覺得他講課太不連貫了。五分鐘的時間，講的內(nèi)容什么都有，而且他給出的示例明顯不夠恰當。講到高壓危險時，他給出了一個人走到高壓線下面，身上通了電，卻沒有給出身體通過這樣的電流的結(jié)果，如死亡。高壓危險，到底有多危險，你不說學(xué)生怎么知道？

我最喜歡第十一位選手的精彩講課，首先他的語言特別幽默，他做實驗使用兩張不同大小的紙，并且將小的揉成團，讓兩者同時從同一高度落下，結(jié)果，小的質(zhì)量輕的紙先著地。這樣一個實驗，完全推翻了亞里士多德的理論。他講的很幽默，很有激情，沒有多余的話，用實驗證明自己的觀點，毋庸置疑。相信這樣的教師，一定會受到同學(xué)們的喜愛。

二PPT的使用

Powerpoint的使用，在很大程度上方便了教學(xué)，現(xiàn)在也成為使用最為廣泛的教學(xué)軟件之一。幾乎所有的教師都在使用它。這次比賽中只有一位舍棄了這種輔助媒體，在PPT泛濫的時代，他的勇氣，真的令我佩服.誰說現(xiàn)在必須要用投影？教學(xué)媒體的使用要與所選擇的課程相匹配，沒有超級媒體的存在。PPT是輔助教學(xué)的工具，卻有很多很多的教師把他當成教學(xué)的全部，所有的內(nèi)容全部往投影上一般，時刻時只需要照頻念就萬事大吉了。幸運的是，現(xiàn)在越來越多的人認識到這個問題，將近三十個選手，念PPT的幾乎沒有。可是，這并不意味著大家都懂得了投影的精髓所在，都可以把投影應(yīng)用的游刃有余。整個比賽過程，幾乎所有的選手都有一個通病，PPT上明明擺著本節(jié)課的題目，卻還要不厭其煩的在黑板上再寫一次。真的不明白，既然PPT上已經(jīng)有了，為什么還要再浪費時間重新抄一遍呢？或是既然要板書一下，PPT的價值又在哪里呢？

我很喜歡其中一位選手的PPT，因為他只有兩頁幻燈片，一張是龍卷風的圖片，一張是火車安全線。這是日常生活中常見到的事物，也是容易被大家忽略的現(xiàn)象。圖片本身有化抽象為具體的作用，通過這兩幅圖片，將他要講的氣流大壓強小的理論引入生活，更容易被學(xué)生理解和應(yīng)用。

還有一位選手的講課我比較喜歡，他講的是電話聽筒和話筒的工作原理，同樣他用兩張圖片分別將其工作原理的抽象圖展現(xiàn)出來選手用輕松的語言借助圖片將這一原理深入淺出的表達出來，很受歡迎。

另一位選手將是的是衛(wèi)星發(fā)射這一過程，同樣，它借助圖片將日常生活中不易見到的，不易被學(xué)生想到的展現(xiàn)出來，輕松的講述了這一過程，而且，我感覺他的課很吸引我。

可是，這并不代表只要將圖片放上去就是好的講課，這要求教師在選擇和講解上要下功夫，爭取做到事半功倍，而不是濫用圖片，這樣反而分散了學(xué)生的注意力。例如，有的選手制作PPT過于華麗，甚至加入了各種聲音，給我的感覺是他的聽眾不是中學(xué)生，而是幼兒園的小朋友。

老師說過，若是上課時需要寫板書，教師的姿勢應(yīng)該是側(cè)著身，邊寫邊講，可是好多選手沒有注意到這個問題。而且，部分人的板書字體實在太小了。

同樣，PPT字體的大小也是有一定限制的。如不能小于28號字體，一個主題的幻燈頁數(shù)不能超過七張，每張上面的行數(shù)也要控制在七以里，每行字數(shù)也不能超過七個。

三組織者

好的開頭是成功的一半，如何讓這一節(jié)課有一個好的開始，是每個教師絞盡腦汁要尋求的答案。幾乎所有的選手都有一個簡單的組織者，或是比賽的五分鐘時間就做一個完整的組織者。例如，有一名選手讓大家先聽一段音樂，說是先提提神，其實有更重要的作用，那就是引出下面的問題“聽到的音樂是從哪里出來的”。進而展開教學(xué)，對揚聲器工作原理的講解。另一名選手通過現(xiàn)將一個小故事來吸引大家的注意力。還有的選手讓學(xué)生拿著書在前面走，分析原因，通過師生互動來拉近和學(xué)生之間的距離。更多的選手采用傳統(tǒng)的回歸上一節(jié)課的內(nèi)容進而展開本節(jié)課的形式。

四說課

在比賽過程中總有一些人，他們一講課我就頭疼。因為他們總是把教學(xué)目標教學(xué)策略一二三擺出來，他們總是說我要打到的教學(xué)目標是什么，我要采用什么方式來激發(fā)學(xué)生的興趣還要通過圖片視頻的方式來讓學(xué)生加深對知識概念的理解等等。他們說的都對，教師是一定要懂得這些的�？墒�，在我看來，這些都應(yīng)該是幕后的工作，是一位教師應(yīng)該預(yù)備的最起碼的素質(zhì)。我后來知道，這原來就是所謂的“說課”。我不理解，這樣的東西說得再好，落實不到實處，那有什么用？這些理論，是早有大師總結(jié)過的。激發(fā)學(xué)生興趣，是一句激發(fā)就激發(fā)的了的？我們可以將書本上的條條框框背的滾瓜爛熟，走上講臺，就能將其應(yīng)用到完美？所以，我很不喜歡說課。

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