沙灣縣骨干教師外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

沙灣縣骨干教師外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

201*年10月18日，沙灣縣中小學(xué)教師培訓(xùn)班一行四十人在縣教育局督導(dǎo)室主任石學(xué)梅和教研室主任徐長(zhǎng)棟同志組織帶領(lǐng)下，帶著全縣老師的希望與囑托前往內(nèi)地進(jìn)行為期15天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)考察活動(dòng)主要到江蘇泰興市洋思中學(xué)、南京市北京東路小學(xué)、南京市溧水縣東廬中學(xué)、杭州市學(xué)軍小學(xué)、上海市蓓蕾小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。這些學(xué)校的地理位不同、生源不同、特色不同，但他們的課堂教學(xué)卻有許多相同的特色。最吸引我們的是他們的校園文化：一個(gè)個(gè)整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理、有效地利用，每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情。

其中江蘇泰興市洋思中學(xué)和南京市北京東路小學(xué)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單位，零距離接觸學(xué)習(xí)感受江蘇泰興市洋思中學(xué)、南京市北京東路小學(xué)等名校風(fēng)采。

按照學(xué)習(xí)培訓(xùn)議程安排，參訓(xùn)教師在洋思中學(xué)和北京東路小學(xué)參加了“高效課堂影子培訓(xùn)”第51期培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容有：聽報(bào)告會(huì)；課堂聽課；小組交流感受；參與分科集體備課；學(xué)員上課；指導(dǎo)老師課后評(píng)講，相互交流看法；學(xué)習(xí)小組信息員每日將學(xué)習(xí)情況撰寫信息上報(bào)；參觀校園文化等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過參加以上幾天豐富多彩的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可以說給我們的感受是全新的，全方位的，充實(shí)的，富有啟發(fā)性的。下面就此次參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)后的收獲及感悟向局領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁予以匯報(bào)：

洋思中學(xué)在教學(xué)常規(guī)工作管理方面，制度健全，主次分明，疏密有致，注重細(xì)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，領(lǐng)導(dǎo)一身作則，親臨課堂聽課，參與講評(píng)。激勵(lì)機(jī)制立竿見影，考核制度細(xì)化精華，人性化，與績(jī)效考核工作精密相聯(lián)系，充分體現(xiàn)以教學(xué)為中心，以教師為本，充分發(fā)揮教師骨干帶頭作用。“考核明而人才出”。尤其是在完成教學(xué)任務(wù)過程中實(shí)行“堂堂清，天天清，周周清”這一關(guān)鍵且重要的環(huán)節(jié)，這不僅有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，還有利于知識(shí)的強(qiáng)化記憶。同時(shí)督促學(xué)生積極開展自學(xué)活動(dòng)，才能完成此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過“三清”這一教學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)并提高了學(xué)生自我管理，積極主動(dòng)自學(xué)的能力。鐵的紀(jì)律和制度，嚴(yán)格的細(xì)節(jié)要求杜絕了學(xué)生懶惰習(xí)慣和有抄襲作業(yè)，敷衍了事的不良習(xí)慣。同時(shí)從洋思教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程可以看出洋思學(xué)校教職員工上下一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于探究，樂于奉獻(xiàn)的素質(zhì)而受到啟發(fā)，他們善于總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)豐富，樂于團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤于工作，積極競(jìng)爭(zhēng)，有比較才能顯現(xiàn)好壞優(yōu)劣。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，報(bào)告會(huì)是此次學(xué)習(xí)過程中對(duì)洋思教育理念，洋思教學(xué)模式的進(jìn)行認(rèn)識(shí)的重要過程。報(bào)告會(huì)主要有校領(lǐng)導(dǎo)主持召開和講座，通過報(bào)告會(huì)是我們對(duì)于洋思發(fā)展歷史，辦學(xué)理念，辦學(xué)思想，教學(xué)活動(dòng)，所取得的成績(jī)等方面有一個(gè)較完整，較系統(tǒng)地進(jìn)行了解。如；劉金玉校長(zhǎng)的“以人為本打造緊張有序的良好教學(xué)氛圍”報(bào)告會(huì)向我們講述了洋思由弱變強(qiáng)，由小變大的發(fā)展歷程，課程改革過程中的成功經(jīng)驗(yàn)以及所取得的巨大成就。刁勇副校長(zhǎng)的“源自信念起于創(chuàng)新立在堅(jiān)持成為文化”報(bào)告會(huì)將洋思發(fā)展歷程，課改之路進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，可以看出洋思人在發(fā)展歷程中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和勇于創(chuàng)新的科學(xué)發(fā)展觀。常務(wù)副校長(zhǎng)曹偉林的“沒有教不好的學(xué)生”報(bào)告會(huì)，向我們闡述了“沒有教不好的學(xué)生”這一教育理念的提出，實(shí)踐，確立的基本過程，并詳細(xì)闡述了什么是洋思的“差生觀”，“好”字的界定，洋思成功的“三大法寶”等關(guān)鍵詞進(jìn)行了生動(dòng)形象的解說。理論富有科學(xué)性，環(huán)節(jié)精細(xì)，邏輯性強(qiáng)，很有說服力，對(duì)聽者有啟發(fā)性。教導(dǎo)處主任高正國(guó)的“備、講、改、考、輔”報(bào)告會(huì)詳細(xì)介紹了洋思中學(xué)在完成教學(xué)常規(guī)工作過程中的具體做法和相應(yīng)的檢查督促制度，操作方法進(jìn)行了介紹，對(duì)于加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效果起到積極的促進(jìn)作用，這一有效方法值得我們學(xué)習(xí)推廣。在洋思學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一周時(shí)間內(nèi)，雖然時(shí)間很短，但是給我們的感受和啟迪頗多，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

1、洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”教育理念。通過我們親身感受和學(xué)習(xí)中可以體會(huì)到，洋思教育充分相信學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

2、洋思教學(xué)模式，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育理念以取得的真實(shí)成績(jī)得以論證和證實(shí)。更重要的是他們堅(jiān)持不懈勇于探索的精神，持之以恒，勇于創(chuàng)新的精神給我們以啟迪，但是我們要認(rèn)識(shí)到洋思所取得的成績(jī)是與洋思人不懈努力，勇于拼搏的精神分不開，與洋思領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)獨(dú)到的管理思想分不開，與洋思全體教職員工強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)精神，奉獻(xiàn)精神分不開，啟示我們依靠自身積極的努力，創(chuàng)建適宜于我們自身發(fā)展壯大的教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，相信每一位學(xué)生都是可塑之才，堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生”這一樸實(shí)而又內(nèi)涵深意的富有責(zé)任心的教育理念。

3、大力營(yíng)造校園文化特色，校園文化是展示學(xué)校文化底蘊(yùn)的一面鏡子。提升校園文化建設(shè)，也是管理藝術(shù)之一，只要有利于學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展，要敢想敢干，干出成效，干出特色，提升學(xué)校品位。4、洋思中學(xué)向我們展示了她的科學(xué)管理藝術(shù)，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀思想。學(xué)校教職員工的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活，他們活潑，快樂，自覺自律。在成績(jī)面前不滿足，而是更加的努力，積極探索。

5、“沒有教不好的學(xué)生”這一教育理念，體現(xiàn)了洋思人對(duì)下一代高度的責(zé)任感，是“大愛”。只要是來到洋思的學(xué)生就會(huì)感受到這種“大愛”的厚重，他充分體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為依據(jù)的，是“因材施教”的科學(xué)教學(xué)觀，是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能力在洋思的教育引導(dǎo)下得以長(zhǎng)足發(fā)展，終身受益�！皼]有后進(jìn)，只有差異”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成效充分說明，洋思人用真實(shí)可信的成績(jī)，讓每一位家長(zhǎng)充滿希望，讓每一位家長(zhǎng)滿意。目前，洋思在成長(zhǎng)，壯大，在發(fā)展，他是我們教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)的榜樣，教學(xué)改革成功的典范。

北京東路小學(xué)陽光分校以“建設(shè)一所個(gè)性特征顯著、中國(guó)文化內(nèi)涵豐厚的現(xiàn)代化品牌學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，以“情智教育為每一位孩子創(chuàng)造陽光人生”為育人主張，著力構(gòu)建“笑聲朗朗、書聲朗朗、歌聲朗朗”的“陽光校園”，打造具有“一份執(zhí)著的追求、一身得體的服飾、一張親切的笑臉、一套過硬的技能、一派儒雅的風(fēng)度、一顆美好的心靈”的“陽光教師”隊(duì)伍，培育“熱情有禮、誠(chéng)實(shí)守信、多才多藝、積極健康、個(gè)性鮮明”的“陽光兒童”，通過文化愿景引領(lǐng)學(xué)校未來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育的一種內(nèi)在超越。北京東路小學(xué)陽光分校的教學(xué)改革與教學(xué)成績(jī)均圍繞“講學(xué)稿”來進(jìn)行，這是他們教學(xué)的主體。講學(xué)稿既是老師的教案，也是學(xué)生的學(xué)案和復(fù)習(xí)資料�！耙桓鍍烧n；一稿兩天”就完成了教學(xué)與學(xué)習(xí)的任務(wù)。圍繞講學(xué)稿教學(xué)給我們留下了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：

1、備教材，明確教學(xué)目標(biāo)。首先要精讀一個(gè)單元，抓住本單元圍繞怎樣的知識(shí)點(diǎn)，他們備課做到“三定三有”；定時(shí)間，定地點(diǎn)，定主備人，有計(jì)劃，有主題，有記錄，提前一周就備好，組內(nèi)反復(fù)修改，最終審查后印出來，上課前一天就將講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，師生共用這一份教案，一稿兩課，一稿兩天，也就是一份講學(xué)稿用兩課時(shí)，兩天完成。

2、對(duì)預(yù)習(xí)的重視和運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)自學(xué)能力培養(yǎng)，預(yù)習(xí)就是他們使用講學(xué)稿的關(guān)鍵一環(huán)，所有同學(xué)必須自行解決“講學(xué)稿”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的問題要做好標(biāo)記。總體上給人感覺就是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，老師在“做中教”。3、對(duì)講學(xué)稿的落實(shí)與檢查，進(jìn)而保證了對(duì)每一節(jié)課的“清”；每堂課上都做當(dāng)堂測(cè)試，反饋評(píng)價(jià)。做到“四精四必”，精選，精講，精練，精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。4、備練習(xí)，學(xué)生跳出“題�！�。強(qiáng)調(diào)：教學(xué)反饋矯正讓學(xué)生自己收集自己的錯(cuò)題并匯編成小冊(cè)，以便平時(shí)翻閱，使得不太清楚的東西逐漸明朗化。一個(gè)整體的感受就是簡(jiǎn)單有效，樸實(shí)，實(shí)在，毫無形式化的東西，都在扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過程，都圍繞知識(shí)與能力探究與實(shí)踐目標(biāo)，展開很有效率的討論解答。

我們相信，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步提高參訓(xùn)骨干教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，不斷更新教改理念，使參訓(xùn)骨干教師在全面實(shí)施素質(zhì)教育和校本研修中充分發(fā)揮示范、輻射作用，有力的促進(jìn)我縣教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：[美林中學(xué)]王真管_農(nóng)村中學(xué)骨干教師翔安考察報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)骨干教師翔安考察報(bào)告

廈門市美林中學(xué)王真管

為學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)辦品牌學(xué)校戰(zhàn)略，同安區(qū)教師進(jìn)修培訓(xùn)處組織，我們一行五十個(gè)骨干教師，于201*年11月10日、11日到翔安一中、馬巷中學(xué)進(jìn)行為期兩天的考察，聽取專家講座和到課堂聽課�，F(xiàn)將此次外出學(xué)習(xí)考察具體情況匯報(bào)如下：

一、要有先進(jìn)的現(xiàn)代培訓(xùn)理念與超前的教師專業(yè)發(fā)展觀。

翔安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)張世欽老師，給我們做了一堂生動(dòng)有趣的報(bào)告，繪聲繪色地向我們闡述了“現(xiàn)代培訓(xùn)理念與教師專業(yè)發(fā)展”的理念。做為一名教師，必須有端正的心態(tài)�！敖逃�有風(fēng)險(xiǎn)，入行須謹(jǐn)慎”�！梆囸I的時(shí)候只有一個(gè)煩惱，就是吃飯的問題，可是吃飽以后，就有了無數(shù)的煩惱”，當(dāng)教師的待遇逐步提高的時(shí)候，人的欲望越來越多，就帶來了無窮的煩惱，可是教師的待遇雖有提高，仍然無法滿足物質(zhì)社會(huì)帶來的誘惑，這就需要教師要有端正的心態(tài)，才能把更多的精力與時(shí)間投入到教育事業(yè)當(dāng)中。

作為一名教師，要能夠發(fā)展積極的情緒，嚴(yán)格控制消極的情緒。如果我們不能改變環(huán)境，就應(yīng)該盡力地改變自己去適應(yīng)環(huán)境。人生就像在踩蹺蹺板，永遠(yuǎn)無法達(dá)到自己想要的高度，只有找到平衡點(diǎn)，才是人生的最高點(diǎn)。因此做為一名老師，就要對(duì)內(nèi)自己修煉，增強(qiáng)自身素質(zhì)，樹立人民教師形象，做一名名師。

作為一名中學(xué)骨干教師應(yīng)該具備哪些條件呢？張校長(zhǎng)列舉了四條：教育理念、教育智慧、專業(yè)精神、專業(yè)人格。沒有理想與信念的老師不是好的老師。老師自己是一條河，常流常新，才能帶給學(xué)生更多的東西。如何才能成為一條河呢，只有老師自己不斷地進(jìn)修，自我提升、培訓(xùn)，才能使自己做到一名骨干教師的基本要求：深刻、廣博、獨(dú)到、啟發(fā)、機(jī)智、絕招。

張校長(zhǎng)繪聲繪影、深入淺出地報(bào)告，讓我明白了做為一名骨干老師肩負(fù)的重任，也知道了今后自己努力的方向。

二、新思維、新教法、新突破。

下午，我們又到翔安區(qū)馬巷中學(xué)聽課。到了馬巷中學(xué)，讓我們耳目一新。這里，沒有高檔華麗的校舍，剛建好不久的新校也是顯得樸素，但是這里的學(xué)風(fēng)卻令人心曠神怡，學(xué)生、老師都是彬彬有禮，讓人如沐春風(fēng)。早就聽說，馬巷中學(xué)在近幾年來成為一匹教育界的黑馬，教育成績(jī)突飛猛進(jìn)，成為近年來教師觀摩學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基地。

1、質(zhì)樸的辦學(xué)理念

“沒有教不好的學(xué)生”，是馬巷中學(xué)一直信守的理念。在馬巷中學(xué)，無論是哪個(gè)學(xué)生，一旦出現(xiàn)不好的苗頭，領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至工勤人員都不會(huì)一味的找客觀原因，而是自我加壓，因?yàn)樗麄儓?jiān)信“沒有教不好的學(xué)生”；學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間是平等的，平等的教育信念，使得一個(gè)個(gè)差生學(xué)會(huì)了求知、健體、做人，學(xué)會(huì)了進(jìn)步、發(fā)展；馬巷中學(xué)從不拒

收任何一個(gè)學(xué)生，也不讓一個(gè)學(xué)生外流。近年來，出現(xiàn)了一個(gè)返流現(xiàn)象，周圍的學(xué)生，如果同時(shí)能上翔安一中與馬巷中學(xué)的，許多都選擇了馬巷中學(xué)。

2、儉樸的校園文化

走進(jìn)馬巷中學(xué)，你將立即被它的校園文化所吸引：簡(jiǎn)樸的校園，沒有高檔的裝修，連大會(huì)議室都沒有吊項(xiàng)。但是一個(gè)整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍，校園廣場(chǎng)、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍與食堂，到處都是一塵不染，窗明幾凈。古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，甚至于每一塊草坪、每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情。

3、新穎的課堂教學(xué)模式

馬巷的課堂教學(xué)改革獨(dú)樹一幟，具有鮮明的特色。我們聽了林瑞令老師的“學(xué)廣告寫作文創(chuàng)意寫人篇”一課，林老師以新穎的課堂形式，不僅吸引了學(xué)生，也讓聽課老師耳目一新。他通過精挑細(xì)選的多幅廣告，生動(dòng)有趣地展示了那些著名企業(yè)的廣告創(chuàng)意，并一一講解，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)其中的精華創(chuàng)意，并引導(dǎo)如何用這種創(chuàng)意來寫人，由此引入正題，教學(xué)生怎么樣寫人寫得有獨(dú)到之處。林老師的這堂課，雖然白璧微，但是他所展示的，正是一種大膽的體驗(yàn)首先要老師必須要有創(chuàng)新的理念，才能有創(chuàng)新的教學(xué)方式，才能有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、務(wù)實(shí)的教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)是搞好教學(xué)工作的基本保障。根據(jù)馬巷中學(xué)語文教研組長(zhǎng)朱青松老師的介紹，馬巷中學(xué)特別注重以"備、講、改、輔、考"為核心的教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，做到以落實(shí)促提高。（1）在備課方面，做到“三堅(jiān)持，一超前”�！叭龍�(jiān)持”，即堅(jiān)持集體備課，堅(jiān)持交流備課，堅(jiān)持修改完善備課，使每一節(jié)的備課質(zhì)量高，適應(yīng)性強(qiáng)；“一超前”，即每人超前備好一周的課。備課時(shí)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，制定學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)提綱，設(shè)計(jì)教師講評(píng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題目，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。（2）在課堂教學(xué)上，注重在“準(zhǔn)、活、優(yōu)、清”四字上下工夫，即準(zhǔn)確傳授知識(shí)，靈活選擇教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上課語言條理清楚。實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師精講、少講，放手學(xué)生參入教學(xué)過程，課堂生機(jī)勃勃。（3）作業(yè)布置與批改，實(shí)行"三統(tǒng)一"、"三及時(shí)"，即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建錯(cuò)題檔案，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反饋、及時(shí)矯正。（4）突出對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，做到“五有”，即有輔導(dǎo)對(duì)象、有輔導(dǎo)時(shí)間、有輔導(dǎo)方法、有輔導(dǎo)要求、有輔導(dǎo)記載，確保了輔導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、收獲與反思

翔安之行，帶給我們的收獲是全方位的，也更堅(jiān)定了我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的決心，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，我們各自所在的學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革、硬件設(shè)施方面都與馬巷中學(xué)不相上下，有些方面甚至比他們做得還好（例如構(gòu)建書香校園、創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型學(xué)校、德育特色、特

長(zhǎng)生培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、課程模式創(chuàng)新、開展校本教研等）。但認(rèn)真反思，我們也確實(shí)存在眾多的不足。

1、學(xué)校管理講究面面俱到，缺乏夠力度的亮點(diǎn)。

許多教師回來后，都有一點(diǎn)共同的認(rèn)識(shí)，即馬巷在閃光的亮點(diǎn)背后都有許多的不足。事實(shí)上，這反倒在一定程度上提醒我們，提高成績(jī)不一定要面面俱到，“教育質(zhì)量是生命線，教育科研是風(fēng)景線�！倍�一個(gè)學(xué)校要成為著名的學(xué)校的話，風(fēng)景線一定要亮。

2、師資培訓(xùn)的力度還須加大。

見多方能識(shí)廣，這次外出考察給眾多教師的感觸是令人欣慰的，許多人自覺地將考察所得在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試，邁出了可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有給予教師更多走出去的機(jī)會(huì)，才能讓教師了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高教師參與教改的主動(dòng)性與積極性，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。

四、學(xué)校今后工作的建議

去考察的老師思想碰撞激烈，每人形成了一份考察報(bào)告，學(xué)校組織召開了多次座談會(huì)，我們對(duì)今后的學(xué)校工作達(dá)成了以下共識(shí)：

1、突破思維定勢(shì)，樹立新的教師觀念。

“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。其實(shí)，馬巷中學(xué)的老師跟我們的素質(zhì)差不多，但這正好促使我們?nèi)ド钊胨伎肌昂媒處煛钡臉?biāo)準(zhǔn)。很顯然，在現(xiàn)代教育中，只展示教師高素質(zhì)的課堂是沒有活力，而真正的好課應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天下。因此，我們的管理模式、教學(xué)模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學(xué)生。學(xué)校要大力加強(qiáng)師德教育力度，提高教師的執(zhí)行力、向心力、集體凝聚力，把教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的決策上來。創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，淡化教師的等級(jí)評(píng)價(jià)。

2、著力打造學(xué)校特色，鍛鑄靚麗的風(fēng)景線

一個(gè)學(xué)校，不可能所有的工作都做得極其優(yōu)秀。為此，學(xué)校要懂得放棄、敢于放棄，著力打造學(xué)校的特色，形成靚麗的風(fēng)景線，而不是平均用力、全面開花。當(dāng)然，我們這里所說的放棄是指放棄一些作秀的表面文章，敢于讓學(xué)校以真實(shí)的面目去示人，這樣也許反而有助于人們對(duì)學(xué)校工作真實(shí)性的認(rèn)同。只有這樣，才能形成最佳的宣傳效果。

3、質(zhì)量意識(shí)不能松懈，把握核心發(fā)展學(xué)生。

課程改革的最終目的就是要發(fā)展學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，但堅(jiān)持課改，并不排斥追求學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率的提高，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來就是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。馬巷中學(xué)的教學(xué)成績(jī)并不是全市最好的，但該校的質(zhì)量卻是全市都認(rèn)可的。因此，一定要讓管理人員和全體教師都樹立正確的質(zhì)量立校意識(shí)，將改革和和質(zhì)量統(tǒng)一起來，把握質(zhì)量的核心是最大限度地發(fā)展學(xué)生，全面提高學(xué)生

的身體、心理、知識(shí)、技能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和積極性，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂趣。

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