學習教師節(jié)的講話心得(明湘)

學習教師節(jié)的講話心得

黃書記在全市優(yōu)秀教師代表大會上的講話，在我市教育系統(tǒng)引起強烈反響，令廣大師生倍感溫暖，倍受鼓舞。黃書記在講話中充分肯定了人民教師的高尚精神和巨大貢獻，深刻闡述了教育事業(yè)的重要地位和作用，對廣大教師寄予了殷切期望，提出了明確要求，為當前和今后一個時期教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向。一、凝結(jié)了對廣大教師和教育工作者的深切關愛

在教師節(jié)來臨之際，黃書記發(fā)表了熱情洋溢的講話，這充分體現(xiàn)了市政府對教育事業(yè)的高度重視和對廣大教育工作者的親切關懷。這是在第23個教師節(jié)來臨之際，送給廣大教師和教育工作者最好的節(jié)日禮物。黃書記的講話凝結(jié)了對廣大教師和教育工作者的深切關愛和殷切期盼，必將指引和激勵廣大師生把工作和學習搞得更好。

黃書記就尊師重教明確提出了三個必須，即必須高度重視和切實加強教師隊伍建設，必須吸引和鼓勵優(yōu)秀人才從事教育工作，必須形成尊師重教的良好社會風氣，這就從保障教師的地位、維護教師的權益、提高教師的待遇等各方面提出了要求和措施，對形成尊師重教的良好社會風尚必將起到積極的推動作用。充分體現(xiàn)了市政府重視教育、振興教育的決心，進一步確立了教育的優(yōu)先地位，預示著我國教育事業(yè)將迎來一個新的發(fā)展機遇期，這是國家之福、人民之福！相信隨著教育事業(yè)的騰飛，我市現(xiàn)代化建設的宏偉目標必將順利實現(xiàn)。二、努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師

黃書記在講話中希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠，這四點希望在全市廣大教師中引起了強烈共鳴。

四點希望是對新時期師德精神的新闡述、新概括，契合師德建設的實際要求，也符合廣大教師的人生價值追求，使廣大教師更加明確了提高自身思想道德素養(yǎng)、提高教書育人水平的努力方向。四點希望從敬業(yè)（社會責任）、勤業(yè)（治學態(tài)度）、創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)新精神）、樂業(yè)（道德情操）等方面詮釋了人民教師的師道精髓，指明了為師從教的正確道路。

作為教師，要自覺養(yǎng)成良好的師德師風，愛崗敬業(yè)、勤奮好學、嚴謹治學，以對國家、對民族、對社會的強烈責任感來感染學生，言傳身教、思想育人、榜

樣帶人，為黨和國家培養(yǎng)更多的棟梁之才，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師。

三、努力辦好讓人民滿意的教育

黃書記的講話從全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，全面闡述了發(fā)展我國教育事業(yè)的重大方針政策，指明了新世紀新階段教育事業(yè)發(fā)展的正確方向。

黃書記在講話中對堅持教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位、推進新時期教育改革與發(fā)展、進一步加強教師隊伍建設等諸多重大問題，都作出了精辟闡述和高度概括，這對于推進我市教育改革發(fā)展和教師隊伍建設，實施科教興市和人才強市戰(zhàn)略，具有重要的指導意義和深遠的歷史意義。

要將學習宣傳的成果變?yōu)榧訌娊處熽犖榻ㄔO、推動教育改革發(fā)展的成果，切實將黨中央的關懷和期望轉(zhuǎn)化為廣大教師和教育工作者積極投身教育事業(yè)的強大動力，將黨中央的要求轉(zhuǎn)化為推進教育事業(yè)改革發(fā)展的具體行動，努力推動我國教育事業(yè)實現(xiàn)更大發(fā)展。

擴展閱讀：高一地理教學計劃(201*年上期)

二0一一年上期高一地理教學計劃

永興一中高一地理備課組范明湘

一、學生基本情況：本期5個班共有學生275人，其中男生137人，女生138人；班共有學生人，其中男生人，女生人。其中原班直升274人，休學0人，轉(zhuǎn)學入班1人。上期期評成績：及格274人，占100%，優(yōu)秀130人，占47.3%，人平72.6分

雙基掌握情況：通過上期的教學努力，學生的雙基有明顯地夯實，表現(xiàn)在對基本原理的掌握和地理能力方面都有較大地提高，但各班又存在較大的差異，部分學生由于基礎知識不扎實，知識缺乏連貫性，進入人文地理的學習會措手不及，由此也影響了其它能力的形成。而相對于基礎知識較好的同學來說，則在知識體系的歸納、能力的提升、插漏補缺、克服非智力因素影響方面有待加強。

二、教育教學目標：

(1)德育目標：通過本期的地理學習，讓學生形成科學的辯證唯物主義觀，人地觀，提高學生對人口、資源、環(huán)境的理解，對學生進行國情教育，關心國家經(jīng)濟建設，全面實施素質(zhì)教育，提高學生道德水平及理論水平。

(2)智育目標：期評及格率達到100%，優(yōu)秀率達50%。

(3)雙基教學要求：使學生理解基本地理概念，掌握地理基本原理，并能分析地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系及本質(zhì)規(guī)律，形成知識體系，能理論聯(lián)系實際，特別是培養(yǎng)學生利用地理圖象系統(tǒng)分析問題，從中獲得信息或進行圖文、圖圖轉(zhuǎn)換的能力。三、教材分析：

人文地理在高中地理課程的地位體現(xiàn)在：

①人地關系的教育必須要通過分析人類活動和社會現(xiàn)象進行。

②人文地理研究的對象和內(nèi)容與學生生活實際有直接的關系，便于開展生動活潑的地理教學活動。

在學習中，應注意培養(yǎng)兩項重要地理技能：一是通過分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布訓練學生運用地理數(shù)據(jù)技能。二是培養(yǎng)地理調(diào)查的技能。需要注意的問題是，高中生的年齡和心理特征都不同于義務教育階段的學生，如果需要采用地理調(diào)查的方法，可以采用研究性學習的方式，使調(diào)查的主題和內(nèi)容有一定深度，以吸引學生深度參與。

第一單元課標及教材分析：分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。義務教育階段的學習限制在比較簡單的人口數(shù)量多少、人口增長快慢這些事實上，教學沒有涉及到原理性的內(nèi)容。高中地理的學習把義務教育階段的感受型為主的學習上升到理性層面。

說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。要求學生分辨兩個概念，目的是要學生認識到環(huán)境對人類活動的支持能力有一個限度（或閾值），人類活動如果超越這一限度，就會造成種種環(huán)境問題。人類如果要想可持續(xù)發(fā)展，就應該追求達到“人口合理容量”這一長遠目標。舉例說明人口遷移的主要原因。人口遷移的原因在義務教育階段課程標準中是沒有要求的。但在人口問題的學習中，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題的學習中，涉及了人口在不同地區(qū)間流動的問題。高中階段主要是幫助學生把對人口遷移現(xiàn)象的認識條理化，使學生能夠比較理性地思考和看待人口遷移現(xiàn)象。舉例說明地域文化對人口的影響。地域文化對人口的影響主要是幫助學生理解在不同地區(qū)，為什么人們對人口問題的看法是不同的，地域文化在其中起著什么作用。例如，我國農(nóng)村傳統(tǒng)上愿意多生孩子，并且愿意要男孩，這是受當?shù)貍鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的影響。當今大城市里的年青人有不少不愿意要孩子或不愿意早要孩子，也是受現(xiàn)代大城市文化的影響。

第二單元課標及教材分析：運用實例，分析城市的空間結(jié)構，解釋其形成原因�！皹藴省庇腥齻�要求：一是學生要學會分析城市的空間結(jié)構。城市的空間結(jié)構是指城市在空間上的分布狀態(tài)。所謂“分析”，是指在城市分布圖上，指出城市分布的情況，并歸納出城市分布的特點。二是解釋這種結(jié)構特點的形成原因。三是會使用實例進行分析說明。

運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。城市化的過程主要是由時間進程帶來的城市空間的變化。學習城市化的過程和特點，目的是讓學生認識和理解人類社會的重心是怎樣逐漸向城市移動的。城市化是個歷史進程，學生從日常的生活經(jīng)驗中很難感受到城市化過程，所以“標準”要求學生運用資料進行概括，建議教學從運用實際資料入手。

在能夠運用資料概括城市化過程和特點的基礎上，學生還要會解釋城市化對地理環(huán)境有什么影響，使教學最終歸結(jié)在對人地關系的理解上。

第三單元課標及教材分析：理解人類生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系。人類生產(chǎn)活動的基本形式在初中地理教學中學生已經(jīng)接觸過,高中階段主要是從地理原理上讓學生理解世界上有哪些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型,這些工農(nóng)業(yè)地域類型是怎么形成的,它們的存在對地理環(huán)境有些什么影響。課程標準沒有規(guī)定學習哪些、學習多少個工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，只要能滿足學生對比較常見的工農(nóng)業(yè)地域類型和形成條件有所把握即可。第二節(jié)講授時，有幾點應注意：一是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的概念已有較大變化，比如“綠色農(nóng)業(yè)”、“有機農(nóng)業(yè)”、“生態(tài)農(nóng)業(yè)”等；二是如何進行農(nóng)業(yè)區(qū)位的合理選擇；三是關于世界農(nóng)業(yè)地域類型，需要教師合理補充、取舍；四是本節(jié)的圖片以景觀圖為主，教學中引導學生閱讀分析即可。第三節(jié)工業(yè)轉(zhuǎn)移和工業(yè)集聚有三層含義：一是轉(zhuǎn)移和集聚的起因，主要是區(qū)域內(nèi)資源供給、勞動力素質(zhì)、平均工資水平、市場需求、環(huán)境容量等，導致工業(yè)布局明顯的趨向性；二是近半個多世紀以來大量勞動密集型產(chǎn)業(yè)由發(fā)達國家轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家，三是一些發(fā)達國家維持著對高端產(chǎn)品的壟斷地位。第四節(jié)在教學中除了講授教材內(nèi)容外，可適當補充一些高速公路、鐵路干線等方面的材料，以適應布局的變化。并可要求學生對家鄉(xiāng)的交通運輸狀況進行實地調(diào)查，進行案例教學，讓學生了解交通運輸布局與區(qū)域發(fā)展的內(nèi)在關系

第四單元課標及教材分析：根據(jù)有關資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題。了解人地關系思想的歷史演變。概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關系的主要途徑。領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度、責任。幫助學生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀。教學基本策略：1．注重課程資源的整合與運用。（注重案例的選擇與分析），2．關注基本概念與基本原理的理解教學。（落實知識與技能），3．關注現(xiàn)實，從地理視角分析環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展的實例。（落實過程與方法、情感態(tài)度價值觀）。操作層面上：1．做好“減法與加法”“減法”提煉本章的主干核心知識。基本概念：環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展；基本原理：環(huán)境問題形成機制、可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵（原則）與主要途徑；“加法”聯(lián)系實際，增加典型案例�；�本概念：清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟、環(huán)境容量、環(huán)境自凈能力等2．處理好“探究活動”需達到的目標。3．關注“細節(jié)”，培養(yǎng)能力。引導學生辯證分析人口問題、資源問題、環(huán)境問題、發(fā)展問題四者之間的聯(lián)系，領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選。4．關注“現(xiàn)實”，適度拓展。四、教研教改自學活動及主要措施：

1、教研課題：《探究新課改條件下的地理教學》

2、參與集體備課6次，相互聽課20節(jié)，上公開課1節(jié)。3、接受老老師指導，幫助新老師提高教學水平或與同組其他老師互教互學。

4、主要措施：（1）、制定切實可行的教學、課外輔導、學習計劃。

（2）、以《教材》和《三維設計》為主要素材，堅持集體備課，精心編寫教案。每周定期集體備課兩次，時間分別是周五晚和周二下午。一備目標；二備知識體系；三備知識點定位；四備精選試題習題。由一人主備二人審核。強調(diào)集體備課后的再備課，交流每周的教學情況、周練情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，及時反饋。

（3）、課堂教學目標突出。每位老師精心策劃，努力提高課堂教學的效率，對學生三基四能的考查，作為高一教學，應該將之貫穿始終。

（4）、精選試題，與高考接軌。精心組織練習，通過練習及時發(fā)現(xiàn)學生存在問題并及時解決。通過練習全面提高學生的解題能力，不段擴大學生的知識面，增強應變、遷移能力。通過練習的批改及時反饋信息，進行教學調(diào)控。

五、教學進度和教學活動安排表：

時間周次教學活動內(nèi)容課時量備注201*.2.22-3.1201*.3.2-3.8201*.3.9-3.15201*.3.16-3.22201*.3.23-3.29201*.3.30-4.5201*.4.6-4.12201*.4.13-4.19201*.4.20-4.26123456789人口增長模式人口合理容量人口遷移地域文化與人口城市空間結(jié)構城市化過程與特點城市化過程對地理環(huán)境的影響產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域聯(lián)系222222222期中復習201*.4.27-5.3102期中考試201*.5.4-5.10112試卷講評201*.5.11-5.17122工業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域聯(lián)系201*.5.18-5.24132交通運輸布局及對區(qū)域發(fā)展的影響201*.5.25-5.31142人類面臨的主要環(huán)境問題201*.6.1-6.7152人地關系思想的演變201*.6.8-6.1416217可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵201*.6.15-6.21218協(xié)調(diào)人地關系的主要途徑201*.6.22-6.28219期末復習201*.6.29-7.5220期末考試201*.7.6-7.122教研組長審批意見：簽名時間教務處審批意見：簽名時間

教研組長期末復查意見：簽名時間

201*-2-

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