雛鷹假日小隊(duì)活動事跡材料

雛鷹假日小隊(duì)活動事跡材料

安妮泰勒在《創(chuàng)造未來》一書中說：“也許學(xué)校不再像學(xué)校，也許我們將把整個(gè)社區(qū)作為學(xué)習(xí)環(huán)境。”近20年來，國際教育界“拆除學(xué)校圍墻”的主張?jiān)絹碓綇?qiáng)烈。“拆除學(xué)校圍墻”絲毫不是說把學(xué)校的圍墻拆掉，而是隨著教育空間的擴(kuò)展，“無圍墻學(xué)�！睂⑴d盛，教育的主要場所不再僅僅是學(xué)校。突破學(xué)校的圍墻，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育構(gòu)成教育的“三位一體”。

長期以來，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了這樣的一種工作模式：少先隊(duì)組織依托學(xué)校，而且主要以少先隊(duì)大、中隊(duì)為單位開展隊(duì)的各種活動，活動的組織者是少先隊(duì)的大、中隊(duì)輔導(dǎo)員。這一模式最大的特點(diǎn)是隊(duì)員易于組織，活動也便于開展，但它也有不利之處，那就是少先隊(duì)活動在時(shí)間、空間上受到了很大限制。隊(duì)員們在學(xué)校有組織，出校門無組織；在學(xué)校有活動，出學(xué)校無活動。學(xué)校、家庭、社會嚴(yán)重脫節(jié)。

盡管在教育中，學(xué)校教育處于中心地位，但學(xué)校畢竟只是教育場所的一部分，要使少年兒童健康成長，學(xué)校教育必須與家庭教育、社會教育密切配合，對兒童進(jìn)行全方面的教育。因此，對一個(gè)兒童教育效果如何，一個(gè)兒童在德、智、體、美、勞諸方面的水平怎樣，在很大程度上取決于“三教”的配合與協(xié)作。雛鷹假日小隊(duì)活動使少先隊(duì)組織工作落在了實(shí)處，讓“隊(duì)隊(duì)有活動，天天有活動，人人受教育”成為現(xiàn)實(shí)。

少年兒童天性，需要在一個(gè)活潑、自由、寬松的環(huán)境里成長。通過調(diào)查告訴我們：同齡伙伴是少年兒童最好的朋友，他們愿意和同齡人在一起。雛鷹假日小隊(duì)活動為每一個(gè)孩子提供了交流信息，表達(dá)心理以及在與他人對比之中肯定自己的能力的機(jī)會，是孩子們非常喜歡的一種休閑組織，對其一生都將產(chǎn)生積極影響。

雛鷹假日小隊(duì)活動讓兒童在接觸社會、大自然和先進(jìn)科技中受教育，他們可以學(xué)會待人接物，與人相處的基本方法，切合了少年兒童心理發(fā)展的客觀需求，激勵(lì)他們樹立向上的精神，提高適應(yīng)社會的能力，形成良好的人生觀和健全的人格。

彼得萊恩說：當(dāng)孩子們在幫助下自己去發(fā)現(xiàn)那些基本規(guī)則時(shí)，他們學(xué)得最好。全國少工委副主任孫壽山指出：“雛鷹假日小隊(duì)是在新工時(shí)制條件下進(jìn)一步活躍少先隊(duì)基層組織的有效載體，將為少先隊(duì)員在學(xué)校、家庭、社會之間架起一座橋梁，使他們以積極靈活的姿態(tài)去廣泛參與實(shí)踐，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高�！�

江主席的題詞：自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，是對雛鷹假日小隊(duì)活動意義的最好闡釋。隊(duì)員們在自主選擇的活動中，學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

“參與”是現(xiàn)代人的一個(gè)特征，具備參與能力也是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。從這個(gè)意義上說，雛鷹假日小隊(duì)活動，使隊(duì)員主動參與社區(qū)的建設(shè)、管理和服務(wù)，這實(shí)際上是培養(yǎng)他們的自身素質(zhì)，是在培養(yǎng)他們的參與意識和能力，是在培養(yǎng)他們對社會的認(rèn)同感、歸屬感，而這種感受最終將會升華為強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

自己的小隊(duì)自己建，自己的隊(duì)名自己起，自己的隊(duì)長自己選，自己的基地自己找，自己的輔導(dǎo)員自己聘，這是雛鷹假日小隊(duì)的特點(diǎn)，也是孩子享有參與和發(fā)展權(quán)的基礎(chǔ)。

同時(shí)雛鷹假日小隊(duì)活動廣泛挖掘了豐富的社會教育資源。億萬隊(duì)員家長中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，有知識的、技能技巧和思想品德等多種資源。有些家長雖然文化水平不高，也不太懂教育，但是他們有著自己的職業(yè)專長和興趣愛好，特別是千百個(gè)家長又聯(lián)系著社會上各行各業(yè)，通過他們又可以挖掘利用更為廣闊豐富的社會教育資源。這種豐碩的社會教育資源，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教師、輔導(dǎo)員所擁有的教育輔導(dǎo)資源。

擴(kuò)展閱讀：雛鷹假日小隊(duì)活動記錄本制作要求

優(yōu)秀雛鷹假日小隊(duì)申報(bào)材料要求(所有材料一律A4紙打印,用塑料拉桿夾夾好，即可):

A、有小隊(duì)隊(duì)名（新穎、醒目）

B、有小隊(duì)隊(duì)旗（手繪精致或電腦制作）C、有小隊(duì)隊(duì)歌（含歌詞，有歌譜更好）

D、有小隊(duì)隊(duì)長姓名（含全小隊(duì)隊(duì)員名單，聯(lián)系方法）E、有小隊(duì)輔導(dǎo)員

F、有活動方案（寒假要求至少有2次活動、一份方案寫2次活動）G.有活動記錄（每次不少于200字，用電子稿）H、有活動總結(jié)（以小隊(duì)名義寫，小隊(duì)長執(zhí)筆）

I、小隊(duì)成員活動感想（活動中發(fā)生的令我感動、印象深刻的的小故事）J、有活動照片（每次活動兩張、共4張）

寒假期間小隊(duì)活動至少4次。其中應(yīng)有一次“童心盼青奧”活動和一次“低碳生活從新年開始”活動。其余2次自定�！巴�心盼青奧”活動主要包括：

每位少先隊(duì)員制定一個(gè)行動計(jì)劃；做一張申辦青奧祝�？ǎ蛔哌M(jìn)社區(qū)、工廠、走上街頭，做一次申辦青奧小小宣傳員；將南京申辦青奧的消息告訴一個(gè)手拉手小朋友，與手拉手小朋友一起支持南京申辦青奧，積極參加“申奧小小行動大使”實(shí)踐活動。“低碳生活從新年開始”活動主要包括：

1、制定個(gè)人或家庭“低碳生活”新年計(jì)劃，從身邊小事做起從一點(diǎn)一滴做起，注意省電、省水，多步行，多植樹，多坐公交車，少浪費(fèi)，積極實(shí)踐低碳生活。2、將家里廢棄的玩具、舊衣服等物品制作成新年禮物（年畫、裝飾性“�！弊�、節(jié)能環(huán)保玩具等），經(jīng)過手工DIY的再創(chuàng)造，變廢為寶，給家人、朋友、手拉手小伙伴送出新年祝福。

多配上插圖，制作要精美，容易獲獎(jiǎng)。

下面以“長陽小學(xué)三（1）中隊(duì)文明天使小隊(duì)為例”介紹假日小隊(duì)記錄本制作方法：

三（1）中隊(duì)

隊(duì)旗：

隊(duì)歌：

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每人單張照片或一張全體小隊(duì)隊(duì)員的合影照片

小隊(duì)長：××

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×××隊(duì)員照片×××××

×××

小隊(duì)隊(duì)員聯(lián)系簿

隊(duì)員姓名聯(lián)系電話

小隊(duì)輔導(dǎo)員：（熱心家長或輔導(dǎo)員）姓名、性別、職業(yè)等簡介

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家庭住址小隊(duì)活動方案

次數(shù)活動時(shí)間

活動內(nèi)容

小隊(duì)活動記錄表（共四次）

活動時(shí)間參加隊(duì)員活動內(nèi)容活動地點(diǎn)

活動總結(jié)：

活動感想：（小隊(duì)員的作文、日記等）

活動照片（每次活動2張）

友情提示：本文中關(guān)于《雛鷹假日小隊(duì)活動事跡材料》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，雛鷹假日小隊(duì)活動事跡材料：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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