內(nèi)涵建設(shè)考察學(xué)習(xí)小結(jié)

小學(xué)內(nèi)涵建設(shè)與辦學(xué)特色綜合考察活動(dòng)小結(jié)

貴溪一小李發(fā)水

5月15日在蘇書記的帶領(lǐng)下，來(lái)到美麗的西子湖畔杭州，參加由中教服組織的“浙江省著名小學(xué)內(nèi)涵建設(shè)與辦學(xué)特色綜合考察活動(dòng)”，實(shí)地考察了杭州學(xué)軍小學(xué)、綠城育華小學(xué)、紹興實(shí)驗(yàn)小學(xué)、寧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)五所杭州名校。在這期間，通過(guò)聽(tīng)介紹、看校園、進(jìn)課堂，感受了學(xué)校豐厚的文化教育、鮮明的辦學(xué)特色和先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我們均感不虛此行，獲益良多。

杭州市學(xué)軍小學(xué)是一所既具有百年歷史又具有現(xiàn)代氣息的浙江省示范性實(shí)驗(yàn)小學(xué)，具有個(gè)性化和鮮明的辦學(xué)特色。他們以“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園”為共同愿景，以“整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系”為教育改革綱領(lǐng)，朝著“個(gè)性化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”的辦學(xué)目標(biāo)不斷前進(jìn)。形成了“團(tuán)結(jié)、實(shí)干、民主、開(kāi)拓”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“尊師、愛(ài)校、勤學(xué)、守紀(jì)”校風(fēng)和“教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表”教風(fēng)。杭州綠城育華小學(xué)是一所專門為小班化教育設(shè)計(jì)的民辦小學(xué)，校園氣勢(shì)恢弘、風(fēng)格雅致，教學(xué)設(shè)施精良、完備、功能齊全，充分體現(xiàn)小班化、個(gè)性化、兒童化、現(xiàn)代化、國(guó)際化特征。學(xué)校立足于“為每一個(gè)孩子提供適合的教育”愿景，秉承“仁愛(ài)、求真”的辦學(xué)理念。只有短短的8年辦學(xué)歷史，學(xué)校先后榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省新銳民辦學(xué)校、杭州市小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等區(qū)市級(jí)以上綜合榮譽(yù)六十余項(xiàng)，是杭州市重點(diǎn)涉外參觀單位。

紹興實(shí)驗(yàn)小學(xué)201*年建校以來(lái)就提出再造教師文化、引導(dǎo)老師智慧成長(zhǎng)，確立了以“智慧教育、為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念。認(rèn)

為明天的資本就是智慧，通過(guò)智慧地辦教育、智慧理校、培養(yǎng)智慧、促進(jìn)智慧的發(fā)展為學(xué)生獲得將來(lái)的幸福人生奠定基礎(chǔ)。星級(jí)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)助推了老師的專業(yè)發(fā)展，使老師要求自己時(shí)時(shí)做有準(zhǔn)備的人，同時(shí)也蘇醒了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)考察學(xué)習(xí)，我們有以下體會(huì)：

一、辦學(xué)思想是學(xué)校的靈魂，它最大的作用就是引領(lǐng)學(xué)校、引領(lǐng)教師不斷繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。

幾所名校都有著先進(jìn)的辦學(xué)思想，這些先進(jìn)的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性�？梢哉f(shuō)，這幾所學(xué)校的崛起首先得益于校長(zhǎng)嶄新的辦學(xué)思想。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”正因?yàn)樾ｉL(zhǎng)很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。

如學(xué)軍小學(xué)的辦學(xué)思想體現(xiàn)在：第一，確立了“整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系”的教改綱領(lǐng)。學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理、分層管理。汪培新校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校管理要本著“立足本土，放眼世界，反思創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)”的研究思路來(lái)開(kāi)展；學(xué)軍小學(xué)形成了“簡(jiǎn)潔大氣，和諧開(kāi)放”的教學(xué)風(fēng)格，充分體現(xiàn)了整體、主體、個(gè)性、和諧的特色。第二，以“個(gè)性化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”為辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校每個(gè)教室都配備多媒體設(shè)備，均可直接上英特網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備�，F(xiàn)學(xué)校45個(gè)班級(jí)中，12個(gè)班級(jí)有外籍學(xué)生，學(xué)校每年有20多名學(xué)生出訪國(guó)外。1991年學(xué)軍小學(xué)被杭州市人民政府外事辦公室確定為“重點(diǎn)涉外參觀

單位”，經(jīng)常接待國(guó)外的參觀團(tuán)。第三，學(xué)校的共同愿景是成為“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園”。學(xué)校教師平均年齡29歲，為了教師的發(fā)展，學(xué)校為每個(gè)教師規(guī)劃引路，以制度作保證，倡導(dǎo)每位教師每天都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展，讓教師感享受安全感、成就感和幸福感。

杭州市學(xué)軍小學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)思想，讓我們認(rèn)識(shí)到辦學(xué)思想的發(fā)展永遠(yuǎn)是在進(jìn)行時(shí)，要把握繼承。立足本土，繼承創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)是辦學(xué)思想不斷發(fā)展的基本思維方式，也是值得我們思考的問(wèn)題。二、要深入挖掘本校、本地區(qū)的實(shí)際，才能形成獨(dú)特的校園文化。校園文化能充分展示學(xué)校個(gè)性，“教育無(wú)小事”。整個(gè)校園環(huán)境的布置，要有鮮明的人文特點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要讓學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”。我們?cè)诳疾斓膶W(xué)校既有歷史比較悠久的名校，也有建校才幾年的新興學(xué)校，這些學(xué)校十分注重挖掘校園文化的內(nèi)涵，如杭州市學(xué)軍小學(xué)就十分注重校園文化建設(shè)，整個(gè)學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊的每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。特別是從每一條的走廊都能給人以全新的不同的熏陶，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。杭州的幾所學(xué)校也將構(gòu)建和諧學(xué)校作為學(xué)校發(fā)展的必然選擇，也成為學(xué)校管理工作的著力點(diǎn)。他們通過(guò)教育的民主化、公平化、人本化努力構(gòu)建和諧學(xué)校，從關(guān)注課堂，讓學(xué)生更有靈性；關(guān)注文化，讓學(xué)校更有魅力；關(guān)注細(xì)節(jié)，讓管理更有人性；關(guān)注自身，讓生命充滿活力等方面來(lái)構(gòu)建和諧學(xué)校。

三、良好的機(jī)制，是校長(zhǎng)和教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

短短的幾天，我們感覺(jué)到整個(gè)浙江省的教研氛圍非常濃厚，也發(fā)現(xiàn)浙江的名校長(zhǎng)、名師又多又年輕，其中很大一部分是全國(guó)的名師。通過(guò)觀察，我們認(rèn)為主要是從省到市、區(qū)甚至學(xué)校都有一整套系統(tǒng)地、有效地促進(jìn)校長(zhǎng)和教師專業(yè)發(fā)展的良好機(jī)制。

杭州市采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法提高校長(zhǎng)和教師素質(zhì)：一方面每年都由教育部門出資分批派校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人到北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)地跟崗學(xué)習(xí)；另一方面將全國(guó)知名的專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來(lái)講學(xué)。為使校長(zhǎng)學(xué)習(xí)常規(guī)化，他們成立校長(zhǎng)論壇，每月定期組織校長(zhǎng)開(kāi)展專題學(xué)習(xí)和交流，還制訂了校長(zhǎng)目標(biāo)管理制度，每學(xué)年對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行目標(biāo)考核和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些有效機(jī)制，不僅提高了校長(zhǎng)的理論水平和管理能力，還增強(qiáng)了校長(zhǎng)的責(zé)任感和使命感。我們考察的學(xué)校的校長(zhǎng)，全都是市級(jí)以上學(xué)科帶頭人或特級(jí)教師，具有較強(qiáng)的教育理論水平和較高的管理能力。他們是學(xué)校的靈魂，帶出了一所好學(xué)校。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展的關(guān)鍵。為推動(dòng)教師素質(zhì)整體和個(gè)性發(fā)展，杭州教育建立了三級(jí)學(xué)科帶頭人和教壇新秀制度。一級(jí)學(xué)科帶頭人主要是省級(jí)特級(jí)教師和名師，在浙江省教育學(xué)院，還專門建立了名校長(zhǎng)、名教師工作站；二級(jí)學(xué)科帶頭人主要市級(jí)學(xué)科帶頭人，小學(xué)的學(xué)科帶頭人主要由小中高教師組成；三級(jí)學(xué)科帶頭人指的是區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。教師通常從學(xué)校學(xué)科帶頭人開(kāi)始逐級(jí)申報(bào)，采取第一年申報(bào)，第二年考核和確認(rèn)，認(rèn)定后對(duì)他們分層次培訓(xùn)，同時(shí)給各層次學(xué)科帶頭人確定目標(biāo)和任務(wù)，兩年進(jìn)行一次考核。通過(guò)讀教育書籍、寫規(guī)定

字?jǐn)?shù)的讀書筆記、專題教學(xué)研究、研究成果和課堂教學(xué)展示、送教進(jìn)課堂、培養(yǎng)青年教師等目標(biāo)，使各級(jí)學(xué)科帶頭人真正起到學(xué)科帶頭作用，對(duì)考核優(yōu)秀和合格的學(xué)科帶頭人給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的取消其學(xué)科帶頭人稱號(hào)和相應(yīng)的代遇。通過(guò)這種責(zé)、權(quán)、利的考評(píng)機(jī)制，教師總有新的目標(biāo)和發(fā)展方向，使教師的專業(yè)發(fā)展由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，很好地推動(dòng)了各層次教師的專業(yè)發(fā)展，解決了教師專業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”，幾年堅(jiān)持下來(lái)，使一大批青年教師迅速成長(zhǎng)，一大批名師、特級(jí)教師涌現(xiàn)而出。這些做法很值得我們借鑒。四、必須通過(guò)教育科研，大力發(fā)展學(xué)校特色。

在參觀考察中，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，形成自己的品牌。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們所考察的學(xué)校，他們的教育科研開(kāi)展得如火如荼，他們的校長(zhǎng)都是科研型的校長(zhǎng)。學(xué)校進(jìn)行的課題研究有效地促進(jìn)了學(xué)校特色的形成，并進(jìn)一步深化發(fā)展成為學(xué)校的品牌。杭州綠城育華小學(xué)的“小班化、寄宿制”教育環(huán)境下讓關(guān)注每一位孩子成為可能，還有學(xué)軍小學(xué)信息技術(shù)、紹興實(shí)驗(yàn)小學(xué)等的書法藝術(shù)、科技實(shí)踐，使這些學(xué)校的特色更為突出，使學(xué)校在社會(huì)的知名度、美譽(yù)度越來(lái)越高。

這次考察只有短短的幾天，但是對(duì)我們的震撼是巨大的，所見(jiàn)所聞，受益匪淺。

擴(kuò)展閱讀：內(nèi)涵建設(shè)心得

內(nèi)涵建設(shè)學(xué)習(xí)心得

徐玲

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)活動(dòng)的要求，對(duì)教師內(nèi)涵建設(shè)有了深刻認(rèn)識(shí)。1、進(jìn)一步更新了教育思想觀念。職業(yè)教育的迅速發(fā)展，要求我們不斷更新教育思想觀念，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，職業(yè)教育的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀得到了進(jìn)一步確立，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)更加清晰，這對(duì)于自身發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高都將起到極大的促進(jìn)作用。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)必要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使我們進(jìn)一步清醒地認(rèn)識(shí)到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的日新月異，認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視以及職業(yè)教育本身的迅猛發(fā)展，認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)職業(yè)人才需求規(guī)格的不斷變化，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為個(gè)人發(fā)展的必須，認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展步伐，才能使我們每個(gè)人終身受益，才能提高全員素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。

3、進(jìn)一步牢固樹立了教學(xué)中心地位。教學(xué)的中心地位在學(xué)校本工作要點(diǎn)中提出并逐步確立，學(xué)校從政策、經(jīng)費(fèi)、精力、人員等各方面保證教學(xué)工作。通過(guò)此次“內(nèi)涵建設(shè)”的學(xué)習(xí)，教學(xué)的中心地位更加得到了牢固的確立。

4、進(jìn)一步激發(fā)了積極性，增強(qiáng)了信心。此次內(nèi)涵建設(shè)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了教職工思想認(rèn)識(shí)，大家對(duì)學(xué)校的指示和精神更加理解，在學(xué)習(xí)中看到了學(xué)校發(fā)展的美好前景，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了工作的積極性和創(chuàng)造性。

在本次內(nèi)涵建設(shè)活動(dòng)中，我認(rèn)為提升教師個(gè)人內(nèi)涵，可以從以下六個(gè)方面入手。1、增強(qiáng)教育責(zé)任意識(shí)。大多情況下，責(zé)任比能力更重要，精神和信心更是戰(zhàn)勝一切困難的重要保證。教育決定民族的發(fā)展和未來(lái)，教師承擔(dān)塑造學(xué)生心靈的重要使命，學(xué)校教育，責(zé)任重大。作為一名教育工作者，我們的教育責(zé)任體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

2、參與學(xué)校民主管理。教師是一個(gè)具有較高文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)的特殊群體，只有切實(shí)尊重教師的主體價(jià)值，才能激發(fā)教師的積極情感，任何強(qiáng)迫性、壓制性的學(xué)校管理，都不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

3、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師要針對(duì)不同的專業(yè)發(fā)展時(shí)期，提出不同的個(gè)體專業(yè)發(fā)展要求，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，選擇適合自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展路徑。

4、開(kāi)展教學(xué)研究。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是一種內(nèi)源性的發(fā)展，其發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于學(xué)校內(nèi)部，而支撐學(xué)校發(fā)展的真正動(dòng)力是每所學(xué)校的教育教學(xué)的科研水平。要把教育教學(xué)科研的切入點(diǎn)轉(zhuǎn)到怎樣形成一個(gè)好的備課組、好的教研組上來(lái)，通過(guò)帶頭上示范課、開(kāi)設(shè)學(xué)科講座、剖析課堂教學(xué)得失等手段，迅速提高教學(xué)科研水平。要從導(dǎo)學(xué)案編寫、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)題選用這些基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)做起，預(yù)定研究目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成動(dòng)筆習(xí)慣，逐步掌握教學(xué)研究的基本策略與技能。要積極申報(bào)各級(jí)各類課題，系統(tǒng)研究教育教學(xué)問(wèn)題，特別是先進(jìn)教學(xué)理論的介紹應(yīng)用、學(xué)生心理的變化以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的創(chuàng)新等。實(shí)行自主研修、自我完善，出經(jīng)驗(yàn)、出思想，迅速成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)教師，以引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)科研走向新的、更高的領(lǐng)域。

5、提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必須將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到建構(gòu)有效課堂上來(lái)，在規(guī)范辦學(xué)、減負(fù)增效的背景下，如何提高課堂教學(xué)效益尤為重要。建構(gòu)有效課堂，教師要深入理解課程、全面了解學(xué)生、面向每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展。建構(gòu)有效課堂，教師要追求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效。建構(gòu)高效課堂，教師要善于不斷“突破”自己，尋求新的有效教學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn)。建構(gòu)高效課堂，學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行考核評(píng)估，褒獎(jiǎng)建構(gòu)有效課堂的老師，總結(jié)推廣建構(gòu)有效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)。

6、加強(qiáng)教師群體專業(yè)發(fā)展。促進(jìn)教師群體專業(yè)發(fā)展，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：要堅(jiān)持有效集體備課，不僅是備教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，更重要的是集體研討教學(xué)方法和選編相應(yīng)的習(xí)題，從而形成統(tǒng)一而有效的導(dǎo)學(xué)案。要堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)策略，邀請(qǐng)市內(nèi)外專家、名師來(lái)校指導(dǎo)，堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要強(qiáng)化校本教研活動(dòng)，努力打造學(xué)校教育教學(xué)品牌。教師要結(jié)合自身實(shí)際，以點(diǎn)帶面，不斷總結(jié)，從而凝練特色，鑄造品牌。

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