關(guān)于中小學(xué)校長聽課記錄檢查情況通報(bào)

關(guān)于中小學(xué)校長聽課記錄檢查情況通報(bào)

教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組成以來，高度重視中小學(xué)校長的聽課評課工作。201*201*學(xué)年度第二學(xué)期，教育局周興順局長身先士卒，深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，對全縣中小學(xué)校長的聽課評課工作進(jìn)行了實(shí)際檢查，及時(shí)對中小學(xué)校長聽課評課工作提出更高的要求。主管業(yè)務(wù)的趙信洲副局長，不打招呼，對全縣24名中小學(xué)校長的聽課工作從10個(gè)方面進(jìn)行了督促檢查，通過下校、進(jìn)班和任課教師交談，查閱有關(guān)資料，真正了解校長聽課評課工作，把校長工作的重心移向教學(xué)，讓校長深入到新課改中去，為“質(zhì)量提升年”的各項(xiàng)工作開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下：

一、基本情況

本次對全縣24名中小學(xué)校長的聽課記錄進(jìn)行了細(xì)致檢查，他們共聽了383節(jié)課，其中聽基礎(chǔ)課303節(jié)，聽常識(shí)課80節(jié)，涉及到了中小學(xué)所開涉的所有科目。其中，聽課20節(jié)以上的9人，1019節(jié)的12人，10節(jié)以下的3人，有課后評語的319節(jié)（縣三中、耿鎮(zhèn)中學(xué)、灣子中心校因校長變動(dòng)沒有檢查）。

各中小學(xué)校長在聽評課的過程中能認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課改理念，深入課堂一線指導(dǎo)教師課堂教學(xué)工作，主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

1、各中小學(xué)校長都能認(rèn)識(shí)到深入課堂聽評課的重要性。他們都有聽課記錄本，在學(xué)校工作中也有專門的聽課安排，有校長聽課評課留下的真實(shí)資料，像崇皇中學(xué)校長王榮在本期的15本工作記錄本中，周周都有聽課的安排，有聽后的點(diǎn)評情況；藥惠中校長張軍，把新課改下的聽課劃成細(xì)則，賦予分值，每一次聽課一把尺子量到底，在聽課記錄中打有分值；高陵四中校長田永崗實(shí)施推門聽課，不打招呼，本期對一年級(jí)教師的課進(jìn)行全聽全評；藥惠中的小學(xué)校長龔躍進(jìn)把“聽課的過程中用新課程理念”貼在聽課記錄的首頁，時(shí)時(shí)對照教師的講課情況；耿鎮(zhèn)中心小學(xué)校長雷安民，鹿苑鎮(zhèn)中心小學(xué)校長曹功信，城關(guān)小學(xué)校長許建國等聽課記錄記的詳細(xì)、認(rèn)真。從各校長的聽課記錄能基本反應(yīng)校長深入教學(xué)一線的實(shí)際情況。

2、各中小學(xué)校長聽課、評課工作開展的比較扎實(shí)，建議意見誠懇，從聽課及記錄看，各校長聽完課后基本能寫出有關(guān)評語，能和授課教師進(jìn)行面對面的交流，能肯定教師講課的成績，指出存在的問題。據(jù)教師反應(yīng)，廟西中學(xué)校長劉朝陽評課站的角度高，一方面對教師的工作能力給予肯定，另一方面為教師今后的工作提出了明確要求，對教師的鼓舞很大，也有力的促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)研究的發(fā)展。

3、校長的聽課評課為教師在新課改下運(yùn)用遠(yuǎn)程教育和多媒體教學(xué)塔建了平臺(tái)。從聽課記錄看，各校長對聽課過程中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的課都有標(biāo)記，在評課過程中都有記載，對沒有運(yùn)用的提出了建議，姬家二中校長閔建民變教師被動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)為主動(dòng)運(yùn)用，適應(yīng)了新課程的改革，大部分教師反映運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂容量大，教學(xué)新穎，手法靈活，學(xué)生喜歡聽。部分學(xué)校的簡易多媒體教學(xué)程序進(jìn)了教室，一批年輕教師的筆記本電腦走進(jìn)了課堂，推動(dòng)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

二、存在問題

1、個(gè)別校長對深入課堂聽課認(rèn)識(shí)不太明確，聽課節(jié)數(shù)少，記錄零亂，沒有按記錄中的要求認(rèn)真簽寫，聽課工作前緊后松，聽課意見時(shí)有時(shí)無。

2、部分校長在聽課過程中存在著重聽基礎(chǔ)課，忽視常識(shí)課，實(shí)驗(yàn)課，聽課的普及率不高，個(gè)別小學(xué)校長在一些偏遠(yuǎn)小學(xué)本期就沒有聽過一節(jié)課。

3、重視聽課，忽視評課，在檢查了解過程中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別校長在聽完課后，不寫評語，沒有意見和建議，就更談不上和授課教師進(jìn)行交流了。

4、在新課改的理念下，校長參與聽課課的觀念有待于進(jìn)一步的提高。

三、下一步工作建議

1、完善校長聽課制度，從聽課的記錄本，聽評課的次數(shù)上予以規(guī)范，并納入年終評估的行列，給予一定的分值。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候召開校長座談會(huì)，研討現(xiàn)代校長聽評課的有關(guān)問題，把我們的校長培養(yǎng)成學(xué)者型、專家型的校長。

2、要求校長進(jìn)一步明確聽課評課是深入教學(xué)一線的重要手段，聽課可以真正了解課堂的實(shí)際，是掌握教和學(xué)雙方互動(dòng)的第一現(xiàn)場，評課是校長的參與教研的一個(gè)好途徑，能有力的推動(dòng)教學(xué)工作向良性發(fā)展。

3、要求校長要掌握新課改下的有關(guān)聽評課理論，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作，為更好的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍。

4、面對中小學(xué)全部進(jìn)入課改階段，校長通過反復(fù)聽課、評課，促使一大批教師出類拔萃，使他們成為推動(dòng)新教材的骨干，對哪些教學(xué)薄弱的教師，校長要采取建立長效的聽課機(jī)制，促進(jìn)他們不斷提高適應(yīng)新課程的要求。把校長聽課評課工作變成教師“登高”的“搭臺(tái)”，變成教師走向成功的“加油站”。

附：中小學(xué)校長聽課統(tǒng)計(jì)表

201*201*第二學(xué)期中學(xué)校長聽課情況統(tǒng)計(jì)表

學(xué)校聽課節(jié)數(shù)基礎(chǔ)課常識(shí)課有評課意見李建民劉朝陽張軍董會(huì)民劉永厚廖鍵薛東升閔建民周增華王榮高衛(wèi)民田永崗楚清功黃建民合計(jì)

12201*20614202581617211282141218151551216203913171151691215124557441345121515206141319316171860174備注201*201*學(xué)年度第二學(xué)期中小學(xué)校長

聽課情況統(tǒng)計(jì)表

姓名雷安民楊和冬龔躍進(jìn)曹公信王建軍商躍進(jìn)張興戴文何興民許建國合計(jì)

-5-

聽課節(jié)數(shù)基礎(chǔ)課常識(shí)課有評課意見備注2312221810161223122116921121610914922101113420681231210352312191841512221191

擴(kuò)展閱讀：牛店中心校201*-201*學(xué)年下期中小學(xué)校長及班子成員聽課記錄檢查情況通報(bào)

牛店中心校關(guān)于對全鎮(zhèn)中小學(xué)校長及班子成員11-12學(xué)年

下學(xué)期聽、評課情況檢查的通報(bào)

為進(jìn)一步提高中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，不斷強(qiáng)化中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)中心意識(shí)，努力提高各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課改背景下教育教學(xué)的駕馭能力和評價(jià)能力，中心校對全鎮(zhèn)2所初中、9所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的聽、評課情況進(jìn)行了檢查，從總體上看，各校領(lǐng)導(dǎo)都能堅(jiān)持進(jìn)行經(jīng)常性聽課，掌握教學(xué)實(shí)際情況，以管理、引導(dǎo)好學(xué)校的教學(xué)工作。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽課、評課，與一線教師共同研究課堂教學(xué)方法，了解第一線教學(xué)工作情況。二是聽課節(jié)數(shù)較多。全鎮(zhèn)接受檢查的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)共30人，有5人聽課達(dá)40節(jié)以上，有20人聽課達(dá)30節(jié)以上。三是聽課質(zhì)量較高。其中陳朝陽、王明仁、張慧萍、武秋季、李松峰、劉學(xué)戰(zhàn)、劉繼娟、陳春鋒、柴秀芬、陳進(jìn)財(cái)?shù)阮I(lǐng)導(dǎo)的聽課記錄，不僅聽課節(jié)次較多、涉及面廣，而且過程記錄比較詳細(xì)，并有較為具體的評析指導(dǎo)意見，做到肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足、及時(shí)反饋，教學(xué)指導(dǎo)性較強(qiáng)。

同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂和研究教學(xué)力度不夠，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）部分領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)次少，尚未達(dá)到每周2節(jié)的要求。（2）有少部分領(lǐng)導(dǎo)的聽課記錄有“充數(shù)”之感。有的領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄中記載的是聽報(bào)告或開會(huì)時(shí)的記錄，也有的是參加學(xué)校教研活動(dòng)的記錄，或?qū)W校教研組討論的記錄等等，而非進(jìn)課堂聽課的記錄。（3）少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)評語簡單，且對新課程理念接受不夠，對教情、學(xué)情了解不透，評課缺乏針對性、實(shí)效性、指導(dǎo)性。（4）少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)聽課記

錄內(nèi)容少，有的只記錄了教與學(xué)的過程，但未加任何評點(diǎn)。

針對以上情況，對今后聽、評課工作提出幾點(diǎn)要求：

1、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽、評課制度，從聽課的記錄本，聽評課的次數(shù)上予以規(guī)范，并納入年終評估的行列，給予一定的分值。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)，研討現(xiàn)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽評課的有關(guān)問題，把我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)成學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo)。

2、要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步明確聽課評課是深入教學(xué)一線的重要手段，聽課可以真正了解課堂的實(shí)際，是掌握教和學(xué)雙方互動(dòng)的第一現(xiàn)場，評課是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與教研的一個(gè)好途徑，能有力的推動(dòng)教學(xué)工作向良性發(fā)展。

3、要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掌握新課改下的有關(guān)聽評課理論，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作，為更好的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍。

4、面對中小學(xué)全部進(jìn)入課改階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過反復(fù)聽課、評課，促使一大批教師出類拔萃，使他們成為推動(dòng)新教材的骨干，對那些教學(xué)薄弱的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取建立長效的聽課機(jī)制，促進(jìn)他們不斷提高適應(yīng)新課程的要求。把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課評課工作變成教師“登高”的“搭臺(tái)”，變成教師走向成功的“加油站”。

附：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽評課節(jié)數(shù)一覽表

牛店鎮(zhèn)中心校

二0一二年七月五日

201*201*學(xué)年下學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽評課情況檢查記錄表

檢查人：喬振卿王全升201*、7、5單位一初中姓名張文秀王國卿張志明柴遼松陳朝陽王明仁二初中蔡春爭張會(huì)平谷超蔡志鵬牛店小學(xué)李灣小學(xué)高村小學(xué)寶泉小學(xué)北召小學(xué)小寨小學(xué)武秋季郭全治李松峰武國珍趙鐵栓張振中馬進(jìn)良楊巧紅劉學(xué)戰(zhàn)陳春鋒聽課節(jié)數(shù)評課節(jié)數(shù)322637383532837535記錄情況部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。記錄較簡單，字跡較潦草。記錄詳細(xì)，評價(jià)有針對性，字跡工整。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，字跡較潦草。記錄詳細(xì)、全面，評價(jià)及時(shí)、中肯、有針對性，字跡工整。記錄較詳細(xì)、全面，評價(jià)及時(shí)、中肯、有針對性，字跡工整。但缺少具體的聽評課時(shí)間。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)有針對性，但缺少具體的聽評課時(shí)間。記錄較詳細(xì)、全面，評價(jià)及時(shí)、中肯、有針對性，字跡工整。但缺少具體的聽評課時(shí)間。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。但項(xiàng)目填寫不全且缺少具體的聽評課時(shí)間。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。但缺少具體的聽評課時(shí)間。記錄較詳細(xì)、全面，評價(jià)及時(shí)、中肯、有針對性，字跡工整。但大部分課時(shí)缺少具體的聽評課時(shí)間。353234293839待查3233295527284134332532261536待查3216242727183334每課時(shí)都有眉評和總評，記錄較簡單，評價(jià)及時(shí)、中肯、有針對性，書寫很認(rèn)真。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。有8次顯示具體的聽評課時(shí)間部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性，字跡較潦草。記錄全面，評價(jià)及時(shí)、有針對性，有27次顯示具體的聽評課時(shí)間。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)具指導(dǎo)性，均未顯示具體的聽評課時(shí)間。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性，字跡較工整。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性，有33次顯示具體的聽評課時(shí)間。記錄較全面，評價(jià)較有針對性。但字跡較潦草，大部分課時(shí)缺少具體的聽評課時(shí)間，里面有相當(dāng)一部分內(nèi)容為聽報(bào)告記錄。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。均未顯示具體的聽評課時(shí)間部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性，字跡較工整，缺少眉評。記錄較全面，評價(jià)較有針對性。均未顯示具體的聽評課時(shí)間。記錄較詳細(xì)、全面，評價(jià)及時(shí)、中肯、有針對性，字跡工整。均未顯示具體的聽評課時(shí)間。3

蔡改蓮柴秀芬丁偉峰丁俊生劉花萍

405931242722572820月臺(tái)小學(xué)礦區(qū)小學(xué)潭村灣甄曉東陳進(jìn)財(cái)陳占斌郭湘琴劉繼娟李紅艷合計(jì)平均246126193935103934.632442264392579126.37記錄詳細(xì)、全面，大部分課時(shí)都有眉評，評價(jià)及時(shí)、中肯、有針對性，字跡工整。記錄全面，評價(jià)及時(shí)、有針對性，字跡較工整。記錄較詳細(xì)、全面，部分課時(shí)有眉評，總評及時(shí)、中肯、有針對性，字跡較工整。大部分課時(shí)缺少具體的聽評課時(shí)間部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，有16次顯示具體的聽評課時(shí)間。有眉評和總評，記錄詳細(xì)、全面，評價(jià)及時(shí)、中肯、有針對性，字跡工整。部分課時(shí)記錄較詳細(xì)，評價(jià)及時(shí)且具指導(dǎo)性。均未顯示具體的聽評課時(shí)間。

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