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大學(xué)生骨干培訓(xùn)心得

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 23:47:44 | 移動(dòng)端:大學(xué)生骨干培訓(xùn)心得

大學(xué)生骨干培訓(xùn)心得

今年12月份,我意外的參加了武漢體育學(xué)院第二屆大學(xué)生骨干培訓(xùn)班,通過(guò)三個(gè)周末的學(xué)習(xí),我收獲頗多,而且這些收獲并不局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而是全面的、多層次的收獲。相信在這次培訓(xùn)中所學(xué)到的東西會(huì)讓我在未來(lái)的學(xué)生工作中做的更加出色,也會(huì)對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生十分積極的影響。我十分認(rèn)可培訓(xùn)班對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的安排:理論結(jié)合實(shí)踐,豐富而不繁雜,緊湊而不匆忙;顒(dòng)的組織工作十分到位,在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中很少遇到因安排不周而產(chǎn)生的困難,我認(rèn)為這是每一位學(xué)生干部包括我在內(nèi)都應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)和體會(huì)的。下面,就培訓(xùn)中的兩項(xiàng)活動(dòng),我簡(jiǎn)要的談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì),也算是一次總結(jié)吧。第一次的培訓(xùn),很難忘,因?yàn)槭禽o導(dǎo)過(guò)我的趙道靜的講座,題為我談創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)。剛開始聽到這個(gè)題目時(shí),我的積極性就很高漲,因?yàn)榻衲甑牧路菸覅⒓恿撕笔〉谖鍖么髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,我的作品很榮幸也獲得了省里的第一名。獲獎(jiǎng)之后,老師和朋友鼓勵(lì)我創(chuàng)業(yè),于是我開始籌集資金,創(chuàng)辦公司。今年10月份,我在經(jīng)管學(xué)院開始登記注冊(cè),并得到了院方領(lǐng)導(dǎo)易書記的認(rèn)可,在籌建公司的過(guò)程中我了解到面對(duì)一些實(shí)物,不應(yīng)該用經(jīng)驗(yàn)的眼光去看待,應(yīng)該正確的把握每一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),相信每一次認(rèn)真的學(xué)習(xí)都會(huì)使自己得到提高。趙老師談到了很多不光是她創(chuàng)業(yè)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),也給我講述了做人的道理和一些人生哲學(xué),這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活將是莫大的幫助。不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)使我收獲豐厚,在校外的培訓(xùn)活動(dòng)中,更是使我的情商有了不小的提高。在第二次的培訓(xùn)活動(dòng)中,培訓(xùn)班安排了一次素質(zhì)拓展活動(dòng),是在長(zhǎng)江七號(hào)拓展基地。作為體育經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生,在《戶外運(yùn)動(dòng)》這門課中已經(jīng)對(duì)戶外素質(zhì)拓展這項(xiàng)活動(dòng)有了不少的了解,但親身參與其中倒是第一次。給我感受最深的是第二個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)個(gè)人項(xiàng)目,需要身系安全繩站在一根高10米左右的柱子頂端,通過(guò)跳躍抓住水平方向距柱子2米左右一根橫桿。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但站在高空中,完成起來(lái)還是很有困難的,更難克服的是心里障礙。我站在柱子頂端,心里不由的打退堂鼓,最后在培訓(xùn)班其他學(xué)員的鼓勵(lì)下,我穩(wěn)定了下情緒,可是最后還是沒(méi)有抓住了橫桿,但是我有勇氣去完成了項(xiàng)目(其實(shí)我心里清楚那天我的腳受傷了)。從這個(gè)項(xiàng)目中,我體會(huì)到了一個(gè)集體對(duì)個(gè)人的鼓勵(lì)作用是巨大的。在學(xué)生工作中,有很多事情是學(xué)生干部需要勇氣和智慧去完成的,在缺少這些勇氣的時(shí)候,只有同伴的鼓勵(lì)和支持,個(gè)人才能爆發(fā)出巨大的勇氣和能量。在后面的幾個(gè)項(xiàng)目中,每一個(gè)項(xiàng)目都需要大家的團(tuán)結(jié)合作。而培訓(xùn)班的成員不愧是各個(gè)院系的精英,大家都通過(guò)敏捷的反應(yīng)和團(tuán)結(jié)的精神順利的完成了項(xiàng)目。戶外素質(zhì)拓展活動(dòng),把團(tuán)結(jié)、集體的概念從書本上抽離了出來(lái),放到了實(shí)踐中去,讓我在行動(dòng)中體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體和具有團(tuán)隊(duì)精神是多么重要。通過(guò)與其他學(xué)員的交流,在一些問(wèn)題上也引發(fā)了我在學(xué)生活動(dòng)的組織和開展方面的一些思考,F(xiàn)在的大學(xué)生都有自己的想法,都有自己的個(gè)性,維權(quán)的意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。每位學(xué)生都有自己的生活和學(xué)習(xí)的安排。這是好事,但從另外一個(gè)角度對(duì)學(xué)生干部對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織開展工作提出了更高的要求。學(xué)生活動(dòng)是為學(xué)生而開展的,如果脫離了學(xué)生,開展的活動(dòng)學(xué)生不愿意去參加,那么這樣的學(xué)生活動(dòng)就是失敗的,學(xué)生干部的努力也是沒(méi)有效果的。學(xué)生干部如何做好調(diào)研,了解學(xué)生想?yún)⒓幽男┗顒?dòng)、如何做好學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)工作是全國(guó)高校都要面對(duì)的問(wèn)題。大學(xué)中如果沒(méi)有了學(xué)生活動(dòng),就失去了大學(xué)的特色,失去了大學(xué)的人文氣息,學(xué)生不參加就不開展這條路是走不通的,也是對(duì)學(xué)生對(duì)干部對(duì)學(xué)校對(duì)社會(huì)都沒(méi)有好處的。在這點(diǎn)問(wèn)題上,我會(huì)在今后的工作中積極思考,努力改善。做一名真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)生干部。以上就是我的幾點(diǎn)收獲與體會(huì),愧于文字表達(dá)能力有限,不能把所想全部表達(dá)出來(lái)。最后感謝團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)老師和培訓(xùn)班的組織同學(xué)為我們安排了內(nèi)容如此豐富培訓(xùn)班,還有我院的領(lǐng)導(dǎo)給了我一次這樣難得的機(jī)會(huì)。我將牢記在培訓(xùn)班上學(xué)習(xí)到的,努力地做好今后的學(xué)生工作,成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。最后預(yù)祝武漢體院以后的培訓(xùn)班舉辦的更為成功。

朱革[1]摘要:學(xué)生干部是學(xué)生工作的主力軍,是教育管理者的得力助手,做一名合格的學(xué)生干部尤為重要。作為大學(xué)生骨干,必須以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的思維、領(lǐng)導(dǎo)者的眼光去審視全局,區(qū)別“領(lǐng)導(dǎo)”與領(lǐng)導(dǎo)者的不同。要在具備領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的同時(shí),培養(yǎng)發(fā)揮我們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)科學(xué)決策、組織管理、綜合協(xié)調(diào)、選材用人、開拓創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)、實(shí)踐等各方面能力。關(guān)鍵詞:大學(xué)生骨干領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)修養(yǎng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學(xué)生干部是學(xué)生工作的主力軍,是教育管理者的得力助手,做一名合格的學(xué)生干部尤為重要。能參加本次大學(xué)生骨干培訓(xùn)班,我覺(jué)得很幸運(yùn),畢竟不是每一位學(xué)生干部都能接受這樣的培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn),真的感覺(jué)收獲很多,提高很多。不知大家是否還記得一期培訓(xùn)班上老師提出的這樣一個(gè)問(wèn)題,“領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)者有什么差別?”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題,然而,直到整個(gè)培訓(xùn)班的課程結(jié)束,我才真正理解了這句話的內(nèi)涵。沒(méi)錯(cuò),我們現(xiàn)在都是學(xué)生干部,是個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)”,但我們絕對(duì)不能把我們的眼光,我們的視野局限在“領(lǐng)導(dǎo)”的地步上,作為大學(xué)生干部骨干,我們必須要有大局思維,要有空間概念,我們不要做領(lǐng)導(dǎo),我們要做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者!現(xiàn)在,我就根據(jù)我在培訓(xùn)過(guò)程中所學(xué)的內(nèi)容,談?wù)勛约旱母惺堋J紫,我想談(wù)勛鳛橐粋(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的基本素質(zhì),即“領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容。資料表明,所謂領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)是指在先天稟賦的生理素質(zhì)基礎(chǔ)上,通過(guò)后天的實(shí)踐鍛煉、學(xué)習(xí)而成的,在領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常起作用的那些內(nèi)在要素的總和。修養(yǎng)指的是一個(gè)人在思想道德、知識(shí)、技能方面達(dá)到一定水平所要經(jīng)歷的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)修養(yǎng),指的是為達(dá)到有效的工作目標(biāo)所要求的水平、素質(zhì)所做的自我努力過(guò)程,簡(jiǎn)稱為素養(yǎng)。素質(zhì)修養(yǎng)是學(xué)生干部自我完善的需要,是提高學(xué)生干部的素質(zhì)修養(yǎng)是有效實(shí)施干部職能的重要保證,同時(shí)也是提高干部素質(zhì)修養(yǎng)是加強(qiáng)干部影響力的客觀要求。因此領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)對(duì)于我們學(xué)生干部開展學(xué)生工作來(lái)說(shuō),有著至關(guān)重要的作用。其次,作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須要有“創(chuàng)新思維”。創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束,尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過(guò)程。不要受什么約束,要全新的。尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特的這樣的解答,這樣的方法尋找出來(lái),這樣的思維過(guò)程,我們叫創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維它是相對(duì)于傳統(tǒng)性思維,創(chuàng)造性思維是所有人都有的。我們每一位干部都有創(chuàng)造性思維,但是,不是所有的人都能夠用它,平常人是傳統(tǒng)性的思維,常規(guī)性的思維占主導(dǎo),所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來(lái)。要發(fā)揮我們的創(chuàng)新思維,我們必須打破思維定勢(shì),你的思維定在那兒了,你的思維進(jìn)了牛角尖了,出不來(lái)了,那你的創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來(lái),同時(shí)我們也要思維創(chuàng)新,更換思維方法,避免習(xí)慣性思維,傳統(tǒng)性思維。此外,作為一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者,必須具備領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的素質(zhì)與能力。我想主要有一下幾個(gè)方面:

一.科學(xué)決策能力。決策是領(lǐng)導(dǎo)干部的主要職責(zé)。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面和瞬息萬(wàn)變的形勢(shì),領(lǐng)導(dǎo)干部要善于及時(shí)作出正確抉擇。抉擇不及時(shí)就會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī),影響事業(yè)發(fā)展。因此,學(xué)生干部要有決策的魄力,通過(guò)科學(xué)的比較,全面的分析,進(jìn)行權(quán)衡利弊得失,作出正確的決策。

二.組織管理能力。每個(gè)部門的工作目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃都要靠領(lǐng)導(dǎo)組織全員來(lái)實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于把本部門的目標(biāo)同干部理事的實(shí)際狀況結(jié)合起來(lái),統(tǒng)籌兼顧。正確處理各種關(guān)系,合理組織各方力量,恰當(dāng)使用各類人才,實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo),取得良好效果。三.綜合協(xié)調(diào)能力。作為領(lǐng)導(dǎo)干部,良好的協(xié)調(diào)能力是不可或缺的。要善于團(tuán)結(jié)各種人,與其合作共事。為著共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗,塑造單位強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。另一方面要善于社會(huì)交往,使各種外在因素都能為本單位或部門的工作開展服務(wù),為其發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

四.選材用人能力。組織的發(fā)展和工作的好壞的最關(guān)鍵因素都在于人。合理用人,因人施用也是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的重要方面。用人得當(dāng)則事業(yè)興,用人不當(dāng)則事業(yè)衰。一方面要善于發(fā)現(xiàn)人才,不惟成績(jī)、經(jīng)驗(yàn),把真正有能力的人放在重要崗位上去,并使其能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。另一方面,要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才,但每個(gè)人也都有各自的優(yōu)勢(shì)。而領(lǐng)導(dǎo)干部就要根據(jù)下屬各自的特點(diǎn),把合適的人放到合適的崗位。這樣才能最大發(fā)揮每個(gè)人的能力,保障工作順利開展。

五.開拓創(chuàng)新能力。開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)也是領(lǐng)導(dǎo)者必備的能力之一,一味墨守成規(guī)是無(wú)法取得良好業(yè)績(jī),領(lǐng)導(dǎo)者必須敢于突破,敢于創(chuàng)新。以大無(wú)畏的精神,在舊有的基礎(chǔ)上不斷推陳出新,闖出新道路,開辟新領(lǐng)域,促進(jìn)工作不斷發(fā)展。

六.學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,主要還在于自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。時(shí)代在發(fā)展,科學(xué)在進(jìn)步,領(lǐng)導(dǎo)干部如果不通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自己的政治修養(yǎng)和能力素質(zhì),就跟不上時(shí)代的步伐,也做不好既有的工作。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要深入實(shí)際,在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解,在實(shí)踐的過(guò)程中用理論去研究、分析和總結(jié),不斷鍛煉自己,提高自己。以上就是本人通過(guò)參加這次大學(xué)生骨干培訓(xùn)班的部分心得體會(huì),短短的幾期理論培訓(xùn),我更加清楚作為一名學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)與能力。在以后的工作學(xué)習(xí)中,我會(huì)不斷加強(qiáng)自己在各方面的素質(zhì)和綜合能力,爭(zhēng)當(dāng)做一名合格的高校學(xué)生干部。做一名成功的領(lǐng)導(dǎo)者!

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大學(xué)生骨干培訓(xùn)心得

學(xué)生干部是學(xué)生工作的主力軍,是教育部管理者的得力助手,做一名合格的學(xué)生干部尤為重。作為大學(xué)生骨干,必須以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的思維、領(lǐng)導(dǎo)者的眼光去審視全局,區(qū)別“領(lǐng)導(dǎo)”與領(lǐng)導(dǎo)者的不同。要在具備領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的同時(shí),培養(yǎng)發(fā)揮我們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)科學(xué)的決策、組織管理、綜合協(xié)調(diào)、選材用人,開始創(chuàng)新以及學(xué)習(xí),實(shí)踐等各方面能力。一期的大學(xué)生骨干培訓(xùn)老師提出了許多實(shí)際問(wèn)題,面臨著我們大學(xué)生切生實(shí)際相關(guān)的?此埔粋(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,然而、直到整個(gè)培訓(xùn)班課程結(jié)束,我才真正理解了“骨干”這個(gè)詞的內(nèi)涵。但我們絕對(duì)不能把我們的眼光,我們視野局限在“骨干”的地步上。作為大學(xué)生干部骨干,我們必須要有大局思維、要有空間概念、我們不要做領(lǐng)導(dǎo),我們要做一個(gè)具有一定水平能力的領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)者!現(xiàn)在、我就根據(jù)我在培訓(xùn)過(guò)程中所學(xué)的內(nèi)容、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

首先、作為大學(xué)生干事通過(guò)后天的實(shí)踐鍛煉,學(xué)習(xí)而成的,在工作中經(jīng)常起作用的那些內(nèi)在要素總和。修養(yǎng)指的是一個(gè)人在思想道德、知識(shí)、技能方面到達(dá)一定水平所要經(jīng)歷的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。素質(zhì)修養(yǎng)是學(xué)生干部自我完善的需要、是提高學(xué)生干部的素質(zhì)修養(yǎng)是有效實(shí)施干部職能的重要保障,同時(shí)也是提高干部素質(zhì)修養(yǎng)加強(qiáng)干部影響力的客觀要求。因此學(xué)習(xí)素養(yǎng)對(duì)于我們學(xué)生干部開展學(xué)生工作來(lái)說(shuō),有著至關(guān)重要的作用。其次、作為一名學(xué)生干部必須要有“創(chuàng)新思維”。創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束,尋求對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特性解答和方法的思維過(guò)程。不要受什么約束,這樣的方法尋找出來(lái),這樣的思維過(guò)程,我們叫創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維它是相對(duì)于傳統(tǒng)思維,但是、不是所有的人都要能夠用它。平常認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)性的思維,常規(guī)性的思維占主導(dǎo),那樣創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來(lái),同時(shí)我們也要思維創(chuàng)新、要換思維方法,避免習(xí)慣性的思維,傳統(tǒng)性思維。此外、作為一個(gè)合格的學(xué)生干部,必須具備領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與能力,主要有以下幾方面:一:科學(xué)決策能力,決策是學(xué)生干部的主要職責(zé)、面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面和瞬間萬(wàn)變的形式,學(xué)生干部要及時(shí)作出正確抉擇,抉擇不及時(shí)就會(huì)錯(cuò)誤機(jī)會(huì)、影響事業(yè)發(fā)展,因此學(xué)生干部要有決策的能力,通過(guò)科學(xué)的比較,全面的分析、進(jìn)行權(quán)衡利弊得失,作出正確的決策。二:組織管理能力,每個(gè)部門的工作目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃都要靠部門干事配合共同完成,領(lǐng)導(dǎo)干部的帶領(lǐng)下部門人員要積極把部門目標(biāo)實(shí)際狀況結(jié)合起來(lái),統(tǒng)籌兼顧,正確處理各種關(guān)系、合理組織各方力量、恰當(dāng)?shù)娜?shí)施,實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)、取得良好效果。

三:綜合協(xié)調(diào)能力,作為學(xué)生干部,良好的協(xié)調(diào)能力是不可或缺的,要善于團(tuán)結(jié)各種人,與其合作共事,圍著共同目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗,塑造強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。另一方面要善于社會(huì)交往,使各種外在因素都能為學(xué);虿块T班級(jí)的工作學(xué)習(xí)開展服務(wù),為其發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。四:開拓創(chuàng)新能力,開拓創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)也是學(xué)生骨干必備的能力之一,一味墨守成規(guī)是無(wú)法取得良好成績(jī)。學(xué)生干部必須取得突破,敢于創(chuàng)新,以大無(wú)畏的凈勝,在舊時(shí)基礎(chǔ)上不斷推誠(chéng)出新,闖出新道路,開辟新領(lǐng)域。促進(jìn)工作不斷發(fā)展。

五:學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,主要還在于自身的學(xué)習(xí),實(shí)踐能力,時(shí)代的發(fā)展?茖W(xué)在進(jìn)步,學(xué)生干部效果不通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自己的政治修養(yǎng)和能力素質(zhì),就跟不上時(shí)代的步伐,也做不好既有的工作。學(xué)生干部一定要深入實(shí)際,在實(shí)踐中如果對(duì)理論知識(shí)的理解。在實(shí)踐的過(guò)程中用理論去研究、分析和總結(jié)。不斷鍛煉自己,提高自己。以上就是學(xué)生通過(guò)參加這次大學(xué)生骨干培訓(xùn)班的部分心得體會(huì),短短的幾期理論培訓(xùn),我更加清楚作為一名學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)與能力。在以后的工作學(xué)習(xí)中,我會(huì)不斷加強(qiáng)自己在各方面的素質(zhì)和綜合能力,爭(zhēng)當(dāng)做一名合格的高校學(xué)生干部。

骨干培訓(xùn)人:羅冬班級(jí):汽車1102部門:紀(jì)檢部

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