為進(jìn)一步激發(fā)廣大青年自覺(jué)投身學(xué)雷鋒和志愿服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，進(jìn)一步倡導(dǎo)和踐行“公正、包容、責(zé)任、誠(chéng)信”的價(jià)值取向，**街道團(tuán)工委以公民道德與價(jià)值取向大討論活動(dòng)為契機(jī)，于8月開(kāi)始，舉辦了“不是3·5，一樣談雷鋒”新浪微討論和“學(xué)雷鋒做好事，我奉獻(xiàn)我快樂(lè)”青年主題辯論賽。近2個(gè)月來(lái)，社區(qū)青年分別圍繞“新時(shí)期如何弘揚(yáng)雷鋒精神”、“學(xué)雷鋒是否應(yīng)該高調(diào)宣傳”、“學(xué)雷鋒是否應(yīng)該物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”、“當(dāng)代社會(huì)，弘揚(yáng)雷鋒精神更需要進(jìn)行制度建設(shè)還是精神宣傳”等話題展開(kāi)了廣泛討論和激烈辯駁，在思辯的過(guò)程中共同探討新時(shí)期雷鋒精神的深刻內(nèi)涵，期間，也形成了青年自己對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的鮮明觀點(diǎn)。

新時(shí)期的雷鋒精神擁有更多的涵義和表現(xiàn)方式

“雷鋒，在他那個(gè)時(shí)代是個(gè)英雄，在我們這個(gè)時(shí)代是一種精神，而對(duì)整個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)他是一座人類(lèi)精神上的豐碑。”網(wǎng)友在微討論活動(dòng)中如是說(shuō)。雷鋒精神，其實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)。與時(shí)代同行，雷鋒精神也被不斷注入新的內(nèi)涵，增添新的活力，賦予新的使命。即便時(shí)光流逝，雷鋒精神仍然具有強(qiáng)大的感召力。新時(shí)期的雷鋒精神已不僅僅局限于助人為樂(lè)的服務(wù)精神，而是體現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)他人、銳意進(jìn)取、勤儉奮斗、釘子精神等都是新時(shí)期雷鋒精神的真實(shí)體現(xiàn)，志愿者、義工等都是雷鋒精神的延續(xù)。

以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為手段，將學(xué)雷鋒植入人心

無(wú)可厚非，學(xué)雷鋒從其本質(zhì)意義而言，是為人民服務(wù)，而非為人民幣服務(wù)。如果單純將學(xué)雷鋒作為一種道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的確有違背其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力之嫌。況且物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)很難界定，多少獎(jiǎng)勵(lì)足矣？我們不得不說(shuō)，身邊諸如郭明義這樣的平民雷鋒，絕不是出于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)才會(huì)伸以援手，完全是發(fā)自內(nèi)心的真心行為。若將學(xué)雷鋒與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤，我們不得不在施助者的動(dòng)機(jī)上打上個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。然而，從另一角度出發(fā)，作為一個(gè)處于和諧社會(huì)建設(shè)之中的國(guó)家，不是每一個(gè)個(gè)體都能有如此崇高的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)完全可以作為一種手段，亦或是一個(gè)推手，鼓勵(lì)和號(hào)召更多人投身學(xué)雷鋒的行列，并將其慢慢植入人心，通過(guò)一個(gè)理念的灌輸升華為一種習(xí)慣的養(yǎng)成。

當(dāng)代社會(huì)，弘揚(yáng)雷鋒精神需要制度建設(shè)和精神宣傳雙管齊下制度作為一種要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，具有強(qiáng)制性、規(guī)范性等特征。伴隨著社會(huì)進(jìn)步，制度建設(shè)已從宏觀覆蓋到微觀的方方面面。就學(xué)雷鋒而言，我們完全可以將雷鋒精神分解為若干組成部分，用各項(xiàng)制度分別加以體現(xiàn)，以制度鼓勵(lì)、促動(dòng)和加以引導(dǎo)，讓人們從被動(dòng)到主動(dòng)，從自發(fā)到自覺(jué)，常態(tài)化地形成學(xué)雷鋒的習(xí)慣，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。另一方面，此前彭宇案、小悅悅事件、該不該扶老人等道德滑坡事例的接連發(fā)生，讓人們對(duì)學(xué)雷鋒做好事抱著一絲擔(dān)憂，更讓我們意識(shí)到好的社會(huì)風(fēng)氣還需要有法律、法規(guī)或者制度層面的依托和保障，讓做好事者不會(huì)有后顧之憂，也就是所謂的“必須用制度托起助人的美德”。同時(shí)，制度建設(shè)在某種程度上也增加了人們學(xué)雷鋒的途徑，工作機(jī)制的建立和完善能讓人們?cè)趯W(xué)雷鋒的過(guò)程中更有針對(duì)性、方向性和指導(dǎo)性。

若站在精神宣傳的角度而言，發(fā)揮主觀能動(dòng)性靠的是內(nèi)在意識(shí)，精神宣傳的直接目的就是提升人們對(duì)于雷鋒精神的自覺(jué)認(rèn)同，也只有在認(rèn)同的基礎(chǔ)上，才能真正弘揚(yáng)雷鋒精神。我們絕對(duì)相信，促使“最美媽媽”吳菊萍舍身救墜樓兒童的一霎那，絕不是她左思右想權(quán)衡利弊之后的決定，而是一種發(fā)自內(nèi)心的善舉。在當(dāng)今各種價(jià)值觀和文化充斥的背景下，人們急需一個(gè)精神家園的回歸。精神宣傳就是以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以榜樣的力量鼓舞人，進(jìn)而滿足當(dāng)代人們的精神需求。

其實(shí)，無(wú)論是制度建設(shè)還是精神宣傳，都有其可圈可點(diǎn)之處，非要爭(zhēng)個(gè)你長(zhǎng)我短本不可能。應(yīng)該說(shuō)，弘揚(yáng)雷鋒精神，加強(qiáng)公民道德建設(shè)，制度建設(shè)和精神宣傳各司其職、相輔相成。如何創(chuàng)新學(xué)習(xí)雷鋒精神的形式，并將其代代相傳，才是我們真正需要思考的問(wèn)題。歸結(jié)到我們青年自身，務(wù)實(shí)地學(xué)雷鋒更有意義。

高擎雷鋒精神火炬，不需要多高的起點(diǎn)，只需要從我做起，從點(diǎn)滴做起。小到隨手關(guān)燈、節(jié)約用水、公車(chē)讓座、撿拾垃圾……滴水匯成海，許許多多小事集合起來(lái)就變成“大事”了。

高擎雷鋒精神火炬，不在于搞一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，只需要貴在經(jīng)常，重在持久。學(xué)雷鋒做好事更需要注重的是一種理念的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

高擎雷鋒精神火炬，不追求宏大蓄勢(shì)，只需要踏踏實(shí)實(shí)，立足崗位。就讓我們結(jié)合自身實(shí)際，從身邊做起，將雷鋒精神轉(zhuǎn)化為日常行為，關(guān)心身邊人、做好身邊事，以自己的能力擴(kuò)大服務(wù)的半徑，從青年開(kāi)始，引領(lǐng)社會(huì)正力量。

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