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近日，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》上的《習(xí)近平的七年知青歲月》引起來(lái)強(qiáng)烈反響，一時(shí)間熱搜里、朋友圈里處處看到《習(xí)近平的七年知青歲月》。作為人生成長(zhǎng)的一部分，七年的知青歲月究竟給了習(xí)近平什么？正如習(xí)近平自己所說(shuō)，七年的知青歲月給他最大的兩點(diǎn)收獲：一是讓他懂得了什么叫實(shí)際，什么叫實(shí)事求是，什么叫群眾。這是讓他獲益終生的東西。二是培養(yǎng)了的自信心，這為他現(xiàn)在的治國(guó)理政打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為青年學(xué)生，學(xué)習(xí)青年習(xí)近平能學(xué)什么，學(xué)習(xí)的意義又在哪里，怎么學(xué)？不同的人會(huì)有不同的見(jiàn)解，取得的收獲也各不相同。筆者認(rèn)為習(xí)近平的愛(ài)學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)和活學(xué)習(xí)應(yīng)該可以成為青年學(xué)生的典范。

在記者采訪當(dāng)年接待習(xí)近平的青年中，當(dāng)被問(wèn)到對(duì)習(xí)近平最初印象的是什么時(shí)？被采訪者說(shuō)的最多的是幫助習(xí)近平搬了兩個(gè)沉墊墊的箱子，后來(lái)都知道，這兩個(gè)箱子里裝的都是書(shū)。而在知青的歲月里，習(xí)近平除了每天像當(dāng)?shù)氐拇迕褚粯酉碌貏趧?dòng)賺取工分，但不同的是，每天習(xí)近平都會(huì)就著馬燈看書(shū)到深夜。在這種吃不飽，穿不暖，雖然物質(zhì)資源很貧乏，但是習(xí)近平的精神世界卻是豐富的。從浮士德到馬列，從文學(xué)到經(jīng)濟(jì)，從進(jìn)入梁家河到離開(kāi)梁家河，習(xí)近平一直沒(méi)有中斷過(guò)自己的學(xué)習(xí)。愛(ài)看書(shū)、好學(xué)習(xí)是習(xí)近平在梁家河村的一張名片。

知青歲月的習(xí)近平，用自己的真實(shí)生活在詮釋?zhuān)�如果�?ài)學(xué)習(xí)，再艱苦的歲月都有堅(jiān)持夢(mèng)想的動(dòng)力，也告誡青年熬夜是用來(lái)學(xué)習(xí)的，青春是用來(lái)奮斗的，不要在游戲中虛度光陰，不要再影視劇里憧憬夢(mèng)想，更不要在虛擬網(wǎng)絡(luò)里尋求心靈的慰藉，學(xué)習(xí)才是夢(mèng)想的起點(diǎn)，才是枯燥生活中的甘泉。面對(duì)知青歲月時(shí)的習(xí)近平，想著他對(duì)知識(shí)的渴求，刻苦耐勞品格，足以成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的榜樣。

人民教育家陶行知指出：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。知青歲月的習(xí)近平，年齡不大，勤奮好學(xué)，而且還善于學(xué)習(xí)。不論是在燈光昏暗的窯洞，還是在熱火朝天勞作的田間，習(xí)近平會(huì)充分利用晚上的幽靜，看書(shū)到深夜，也充分利用田間的交流碰撞，有時(shí)也輔以冥想，激發(fā)出思想的火花，領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)的真諦。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅磨煉了意志，也提升了學(xué)習(xí)效率，這也正是青年學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中需要凝練的。想想語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是為了交流，如果只有每天的背單詞，不會(huì)交流，學(xué)習(xí)不僅枯燥無(wú)味，更會(huì)消耗盡學(xué)習(xí)的興趣。

在習(xí)近平的知青歲月時(shí)期，知青們之間的交流，相互地學(xué)習(xí)，讓習(xí)近平受益匪淺。習(xí)近平不僅善于學(xué)習(xí)，還很會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了非常高效的學(xué)習(xí)方法。他經(jīng)常給當(dāng)?shù)厍嗄暌约捌渌�知青分享自己看過(guò)的書(shū)，也樂(lè)于將自己的觀點(diǎn)與別人分享。在所有被采訪的人中，他們都會(huì)深情地談到習(xí)近平與他們晚上在窯洞里分享交流的經(jīng)過(guò)。他們說(shuō)習(xí)近平的窯洞里經(jīng)常高朋滿座，近平也經(jīng)常與別人談天說(shuō)地。這也許就是那個(gè)時(shí)代最純真的學(xué)術(shù)沙龍吧，不用說(shuō)習(xí)近平不僅是沙龍活動(dòng)的組織者，更是積極參與者。通過(guò)這樣的學(xué)術(shù)沙龍既能加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的印象，更能加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于現(xiàn)在的青年，同一個(gè)宿舍中，不是討論美食網(wǎng)劇，就是談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲。像習(xí)近平這樣的學(xué)術(shù)沙龍就應(yīng)該開(kāi)在寢室里，這樣的學(xué)習(xí)不僅有利于掌握知識(shí)，也有利于思想的碰撞，激發(fā)更多的創(chuàng)新思想。習(xí)近平共享學(xué)習(xí)法提高了學(xué)習(xí)的效率，也增加了對(duì)知識(shí)的理解，這樣的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，不正是我們所需要的嗎？

當(dāng)然，習(xí)近平也是活學(xué)習(xí)的典范。習(xí)近平在七年的知青歲月中，通過(guò)大量高效的學(xué)習(xí)，不僅豐富了自己的閱歷，也讓他超越了同齡人的視野和成熟。習(xí)近平從來(lái)就不是一個(gè)只會(huì)讀死書(shū)，死讀書(shū)的人，他的很多知識(shí)在他知青歲月中都得到了鍛煉和應(yīng)用，這從他擔(dān)任黨支部書(shū)記帶領(lǐng)村民建淤地壩和建沼氣池就可觀見(jiàn)。在淤地壩的建設(shè)中，他利用自己豐富的理論，提出了切實(shí)可行的方案，解決了土地不足的大難題；在沼氣池的建設(shè)中，習(xí)近平也是利用自己的技術(shù)，為梁河村人解決了能源問(wèn)題。習(xí)近平不僅懂理論，而且還懂技術(shù)，這就是他的活學(xué)活用。今天，大部分學(xué)生都在抱怨知識(shí)的有效期太短，感嘆讀書(shū)無(wú)用，更有甚者將讀書(shū)當(dāng)成了任務(wù)，完全失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，更別說(shuō)談堅(jiān)持了。學(xué)習(xí)知青歲月時(shí)的習(xí)近平，同樣的豆蔻年華，不一樣的青春歲月，主動(dòng)將知識(shí)融入生活，成就了不一樣的青春夢(mèng)想。

青年知青習(xí)近平，離我們并不遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)知青歲月的習(xí)近平，一千個(gè)青年，會(huì)有一千個(gè)習(xí)近平。雖然曾經(jīng)的歲月無(wú)法再去經(jīng)歷，但是奮斗的青春從來(lái)不會(huì)改變。以青年習(xí)近平激勵(lì)自己，學(xué)習(xí)他的的愛(ài)學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)和活學(xué)習(xí)。

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