科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使我的深刻理解了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，也結(jié)合自己的工作實(shí)際，通過(guò)認(rèn)真、深刻的反思和認(rèn)真聽取別人的批評(píng)意見，認(rèn)真查擺踐行科學(xué)發(fā)展觀方面存在的問(wèn)題，深刻剖析問(wèn)題存在的主觀原因，認(rèn)真撰寫了個(gè)人自查材料。并通過(guò)今天的民主生活會(huì)，廣泛聽取大家的意見，使自己在今后的工作中不斷完善自我，提高自我，做一個(gè)人民滿意的教師。

一、學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了更加明晰更加深刻的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我們黨以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。這個(gè)重要思想不僅對(duì)我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有宏觀指導(dǎo)意義，對(duì)包括教育在內(nèi)的社會(huì)全方位發(fā)展都具有重要意義�？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要求是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。黨的十七大描繪了在新的時(shí)代條件下繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖，并為今后教育事業(yè)的發(fā)展與改革指明了前進(jìn)方向，明確提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略性目標(biāo)。特別是把教育工作作為民生問(wèn)題之首，用較大的篇幅對(duì)基礎(chǔ)教育工作提出了更高的要求，我們倍受鼓舞，同時(shí)也深感基礎(chǔ)教育事業(yè)將承擔(dān)起更加重要的使命和責(zé)任，我們要在深入學(xué)習(xí)黨的十七大精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)，努力把黨的十七大精神落到實(shí)處，體現(xiàn)在新的工作狀態(tài)和工作局面中。

二、存在的問(wèn)題

對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作，認(rèn)真查找自己學(xué)習(xí)工作中的不足之處，再結(jié)合征求到的領(lǐng)導(dǎo)和教師的意見和建議，我對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，主要有：

1、以人為本的思想體現(xiàn)不明�？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，首先要以關(guān)心人、尊重人、信任人、激勵(lì)人、滿足人、發(fā)展人為根本指導(dǎo)思想，其實(shí)根本就是要全心全意為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)。但是，我還有許多做的不到。一是與教師交流的少，溝通的少，不能及時(shí)了解他們的意愿與想法，不能從教師中吸取有益的思想和工作方法。二是對(duì)學(xué)生有時(shí)候態(tài)度嚴(yán)厲。學(xué)生中出現(xiàn)一些嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，不是耐心細(xì)致的做好說(shuō)服教育工作，不是采取動(dòng)之以情，曉之以理的教育方法，而是簡(jiǎn)單點(diǎn)名批評(píng)，甚至粗暴的辱罵甚至體罰或變相體罰，造成了學(xué)生的身心傷害。三是對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些不好苗頭，如近階段高年級(jí)學(xué)隨手亂扔糖果紙的現(xiàn)象，不能防微杜漸，而是放任自留，等到事情發(fā)展到嚴(yán)重程度，甚至校長(zhǎng)說(shuō)了，才開始著手解決，集中整治，往往學(xué)生不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難根治。四是礙于情面，對(duì)有些關(guān)系比較好的同事，同一件事情，在處理上不能一視同仁，造成負(fù)面影響較大，教師情緒不滿，影響了工作的積極性和主動(dòng)性。

2、全面發(fā)展的思路不清�？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要求是發(fā)展。作為我校來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)是全國(guó)德育工作先進(jìn)學(xué)校。但是近年來(lái)，學(xué)校德育工作始終沒(méi)有一個(gè)突出的特色工作在自治區(qū)、吳忠市打響。主要原因是：一是學(xué)習(xí)不夠，不能很好的開闊眼界，緊跟時(shí)代步伐，思維狹窄，局限與利通一小這個(gè)小圈子，所以開展各種活動(dòng)只是小打小鬧，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，沒(méi)有形成系列，沒(méi)有打造品牌。二是思想懶惰。感覺(jué)這些年辛辛苦苦，也還平平淡淡。因此工作上不能積極主動(dòng)的干好工作，有時(shí)候撥一撥，動(dòng)一動(dòng)。也有時(shí)候覺(jué)得學(xué)校教師，特別是班主任都很辛苦，開展工作也好，組織活動(dòng)也好，無(wú)形中給他們帶來(lái)許多壓力和負(fù)擔(dān)，與其受苦挨罵，不如平平安安度過(guò)每一天，求得清凈，落個(gè)輕松。三是有依賴思想。覺(jué)得學(xué)校德育工作，有學(xué)校校長(zhǎng)，還有主管副校長(zhǎng)，反正自己這個(gè)主任，只是一個(gè)配角，他們?cè)趺凑f(shuō)，自己怎么干�，F(xiàn)在很少?zèng)]有主動(dòng)的去想怎么干，今后學(xué)校德育的發(fā)展的主攻方向在哪里？路怎走？也就是不能積極主動(dòng)的為校領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，沒(méi)有真正當(dāng)一個(gè)出色的合格的配角。

3、統(tǒng)籌兼顧的能力不強(qiáng)�？茖W(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。我在工作中，一是缺乏對(duì)學(xué)校工作的通盤考慮，在制定、實(shí)施德育計(jì)劃中，往往不能做到疏密得當(dāng)、錯(cuò)落有致。有時(shí)候安排活動(dòng)太多，造成有些安排與教務(wù)處安排發(fā)生了沖突，使得教師疲于奔波，忙于應(yīng)付，造成了工作的被動(dòng)不說(shuō)，更影響了德育工作的實(shí)效。二是在安排學(xué)校有些工作的時(shí)候，沒(méi)有調(diào)動(dòng)大家的工作積極性和主動(dòng)性，總以為有些人這也不行，那也不行。往往抓住某些人不放，而有些人想干卻也沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己。另外，在安排值周、跟班等工作上，沒(méi)有統(tǒng)籌兼顧，沒(méi)有合理搭配，特別是在每學(xué)年的班主任配備方面，沒(méi)有及時(shí)和教務(wù)處取得聯(lián)系，有些年級(jí)缺乏骨干班主任的帶領(lǐng)，影響了整個(gè)學(xué)校工作的均衡發(fā)展。三是不能從學(xué)校的整體利益出發(fā)，協(xié)調(diào)好和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，其他處室的關(guān)系，沒(méi)有真正發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的利一精神，形成合力，促進(jìn)利通一小健康和諧的全面發(fā)展。四是不能很好的協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的關(guān)系，沒(méi)有很好的發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體、德育基地等不可或缺的重要教育作用；不能充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的在學(xué)校教育教學(xué)工作中的積極作用，“三結(jié)合”教育逐漸薄弱，家校聯(lián)系逐漸單一。5+2=0的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重存在（學(xué)生在校5天的教育被在家和社會(huì)上的2天不良影響所沖淡）。

4、可持續(xù)發(fā)展的理念不夠。科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。而作為一個(gè)具體實(shí)施德育工作的政教處主任來(lái)說(shuō)，一是沒(méi)有很好的利用利通一小多年來(lái)積淀的雄厚的文化氛圍和豐富的德育資源，沒(méi)有持之以恒的工作方法和工作態(tài)度，沒(méi)有充分挖掘?qū)W校內(nèi)部潛在的德育經(jīng)驗(yàn)、方法和系列活動(dòng)，形成了一種“墻內(nèi)開花墻外香”的不正常現(xiàn)象。二是對(duì)學(xué)校德育工作的可持續(xù)發(fā)展缺乏創(chuàng)新，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，未來(lái)3——5年為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，學(xué)校德育工作的亮點(diǎn)在哪里，特色在哪里，我真的不知道該怎么辦？

三、根源分析

認(rèn)真分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，有思想觀念上的，也有工作方略上的，有客觀原因，更主要的是有主觀原因。主要表現(xiàn)在：

1、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。新時(shí)期黨的教育方針是“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”學(xué)校作為教育事業(yè)的實(shí)施場(chǎng)所，必須提高領(lǐng)導(dǎo)者和全體教職員工的教育服務(wù)意識(shí)。而自己卻缺乏這種意識(shí)，沒(méi)有把教師作為一種神圣的職業(yè)來(lái)看待，甚至有時(shí)煩躁了或者出現(xiàn)職業(yè)倦怠的時(shí)候，把教書育人當(dāng)著替人打工賺錢的職業(yè)。所以有時(shí)后還出現(xiàn)服務(wù)倒掛的現(xiàn)象，不是為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，而是讓教師和學(xué)生為自己服務(wù)。

2、理論學(xué)習(xí)不夠。對(duì)馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、十七大有關(guān)文件，特別是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀等重要論述學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)其科學(xué)的觀點(diǎn)理解得不深透，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本思想沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)有時(shí)只是流于形式，學(xué)習(xí)缺乏深刻的思考，沒(méi)有做到真正用科學(xué)發(fā)展觀的思想、觀點(diǎn)和方法思考德育工作，指導(dǎo)德育實(shí)踐、處理工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠(yuǎn)。

3、進(jìn)取心不強(qiáng)。認(rèn)為自己從事學(xué)校管理工作已有十多年了，對(duì)學(xué)校工作比較熟悉，并且群眾基礎(chǔ)也比較好，同時(shí)自己已是45歲的人了，存在不求有功，但求無(wú)過(guò)的思想。因此，在工作中只注重對(duì)自己份內(nèi)的事情的考慮，沒(méi)有站在更高更新的立場(chǎng)想問(wèn)題�？偸钦J(rèn)識(shí)自己的工作能完成，不拖學(xué)校的后腿就行，不精益求精，不統(tǒng)籌兼顧。

4、傳統(tǒng)思想保守。對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展缺乏信心和勇氣，認(rèn)為學(xué)校工作中許多新鮮的提法或者做法是自討苦吃，只要把教學(xué)質(zhì)量搞上去了，老百姓就滿意了，就認(rèn)可了。沒(méi)有從國(guó)家的教育方針去考慮，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)高度去看待問(wèn)題，思想保守，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想根深蒂固，真正沒(méi)有從落后的教育觀念中解放出來(lái)，科學(xué)發(fā)展觀的理念在過(guò)去就是一片空白。

四、整改措施

1、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。時(shí)時(shí)處處為教師著想，為學(xué)生著想，為學(xué)校著想。要經(jīng)常性與教師，班主任接觸，與他們多交流，多溝通，尋找自己工作中的不足，傾聽他們的合理化意見和建議；遇事多考慮，想周全，組織活動(dòng)要發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，在細(xì)節(jié)上多做文章，征得教師，特別是班主任的支持，防止出現(xiàn)失誤和工作中產(chǎn)生被動(dòng)的局面。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，既要學(xué)政治、學(xué)理論，又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、學(xué)科技。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的理論與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高政策理論水平和業(yè)務(wù)能力。

3、加強(qiáng)自身建設(shè)。要以踐行科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，牢固樹立五種意識(shí)：一是共產(chǎn)黨人先進(jìn)意識(shí)；二是解放思想，開拓創(chuàng)新的意識(shí)；三是真抓實(shí)干，勇挑重?fù)?dān)的意識(shí)；四是嚴(yán)以待已，廉潔自律的意識(shí)；五是服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。通過(guò)樹立和發(fā)揚(yáng)五種意識(shí)，努力把自己培養(yǎng)成為合格的人民教師。

4、不斷開拓創(chuàng)新。徹底改變落后的思想觀念，積極主動(dòng)的接受新思想，新信息；積極研究和解決實(shí)際工作存在的問(wèn)題，積極探索學(xué)校德育工作的新途徑、新形式、新經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校德育工作推向一個(gè)新的高度。

科學(xué)發(fā)展觀是以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的一個(gè)重大戰(zhàn)略思想，同毛澤東、鄧小平和江澤民關(guān)于發(fā)展的重要思想一脈相承，科學(xué)發(fā)展觀有著十分豐富深刻的內(nèi)涵，是“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)�！　∽鳛橐幻�普通教師，回想自己參加工作以來(lái)的經(jīng)歷，對(duì)照毛主席的話語(yǔ)，使我反思自己的工作，仔細(xì)查擺存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)存在以下不足：

一、缺乏全局意識(shí)，有本位主義思想　　對(duì)于自己的工作能盡心盡力，盡職盡責(zé)，對(duì)于學(xué)校的其它工作總覺(jué)得應(yīng)是各司其職，各管一攤，不是自己責(zé)任范圍內(nèi)的事就漠不關(guān)心，認(rèn)為多一事不如少一事，少一事不如沒(méi)有事，只想自己擁有一個(gè)平靜而單純的生活環(huán)境，惰性心理十足，這實(shí)際上也是一種自私的本位主義思想。

二、工作缺乏主動(dòng)性，思想僵化保守，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)　　對(duì)于學(xué)校交給的工作，我能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行，但從沒(méi)有積極主動(dòng)地想一些更好的辦法，思想僵化教條，考慮問(wèn)題“怕”字當(dāng)頭，怕出問(wèn)題，怕找麻煩，怕主觀愿望與結(jié)果相悖，事事求穩(wěn)妥，工作方法陳舊，遇到問(wèn)題繞開，為人做事庸庸碌碌，沒(méi)有新的起色。

三、工作不深入，不能和學(xué)生很好地溝通　　由于思想觀念的陳腐，我對(duì)學(xué)生的許多言行看不慣，不能理解。學(xué)校提倡“帶著感情做好學(xué)生工作”，我雖然注意到從生活的方方面面對(duì)學(xué)生予以關(guān)心，但真正從思想感情上還存在隔膜和代溝，感覺(jué)學(xué)生對(duì)自己也是敬而遠(yuǎn)之，這種距離感也影響了思想工作的深入開展。

四、甘居中游，沒(méi)有進(jìn)取心　　在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我對(duì)自己的工作有一種盲目的滿足感，總認(rèn)為只要服從學(xué)校的安排，盡力把課上好，班內(nèi)沒(méi)什么閃失，就沒(méi)有事了 。

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