自201*年5月1日至6月12日，在這短短的一個多月里，實習(xí)中的體會遠多于顯現(xiàn)的收獲。真正明白了要做一名合格的教師要付出多少努力，也明白了一個教師的崇高之處在于為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生順利成長，至少在學(xué)習(xí)、思想的指導(dǎo)上，讓學(xué)生積極熱愛學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺得做一名合格的中學(xué)教師必須具備為學(xué)生服務(wù)的“五心”：愛心、熱心、信心、耐心和細心。

真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能打動人心。要想成為一名受學(xué)生愛戴的老師，一定要是一位富有人情味兒的人，用愛心去滋潤童心，通過教育教學(xué)生感受愛、理解愛、傳播愛。只有我們教師心中有愛才能有愛的教育。

在我實習(xí)的班級，又三分之一的人是留守兒童。這些孩子不是不會學(xué)習(xí)，他們就像失去保護傘的雛鳥，膽怯卻又放縱，想要表現(xiàn)卻又擔心出錯，沒人給他一直勇往直前的力量，即使放縱地瘋玩也是指隨大流附和，笑里都透漏著一種瑟縮的孤獨。我的生活一直沒有離開過我的父母，即使貧困也讓我又一種大無畏的向上的力量�？粗�這群因家庭溫暖的缺失而無法開心的小朋友，我忍不住去關(guān)心他們，只要一有時間我都會到教室去轉(zhuǎn)悠，哪怕只是跟他們聊聊天、玩玩兒游戲，有時我甚至聽不懂他們要表達什么意思，但笑臉足以傳達他們內(nèi)心的滿足與喜悅。偶爾聊聊他們的家庭趣事，聽聽他們自己的小故事，嚴而不厲地盯著他們糾正作業(yè)的錯誤，我從其中也找到了兒時的快樂。

作為一名教育工作者，要以最大的熱忱去迎接教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)需要方法，但缺少熱忱就像向日葵沒了陽光，教學(xué)會沒有動力和激情。

雖然每天來回要坐兩個小時的車，但是一到了小學(xué)你就不覺得累了，學(xué)生充滿期待的眼神、活力四射的精神就像一劑強心針，給足了你能量，一到教室即使再陰沉的臉也會像傳染似的把學(xué)生的快樂粘貼在自己的臉上。早上一去就迫不及待想去看看學(xué)生拿可愛的模樣、看看學(xué)生到課的情況，晨檢、衛(wèi)檢、分發(fā)牛奶，雖然瑣碎，但是又一種充實的感覺。當學(xué)生因下雨沒帶傘淋濕了頭，我會自覺地拿出紙給他們擦干，親切地責備他們生活中該有的細心與習(xí)慣；當學(xué)生紅領(lǐng)巾忘帶了，我會拿一條給他系上；當誰的筆掉了我會輕輕的撿起輕輕詢問……覺得一個班主任就像一個保姆，關(guān)心著、保護著每一個小可愛。

每一個學(xué)生都是一塊玉，能否成為一塊寶，老師的指導(dǎo)作用不可忽視，即使學(xué)生有缺點，我們也要將缺點轉(zhuǎn)化為他們的特點，使特點變?yōu)榻逃�的亮點。對每個學(xué)生充滿信心和期望，教育才能顯得公平和諧。

我所實習(xí)的班級學(xué)習(xí)成績都不錯，但低年級學(xué)生的成績并不是最重要的量化標準。我們不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，更要關(guān)注他們的生活，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。當有的學(xué)生作業(yè)完成不及時或完成質(zhì)量不高的時候，我會利用下課的時間跟他們交流，詢問他們作業(yè)完成的時間、遇到困難怎么辦、是否有人輔導(dǎo)等等，了解他們的學(xué)習(xí)心理和生活環(huán)境，以便在以后的交流中對癥下藥，盡量疏通他們學(xué)習(xí)的阻礙。

每一個教育家都是有涵養(yǎng)、充滿耐心的人。涵養(yǎng)使他永遠那么和藹可親；耐心使他擁有足夠的時間思考出最有智慧的教育方式。教育家李鎮(zhèn)西說：“一個好老師就是他責備學(xué)生的表現(xiàn)、對學(xué)生的不滿發(fā)泄自己發(fā)泄憤怒的時候，他要時刻記著，不能讓兒童那種成為一個好人的愿望的火花熄滅”。不同的學(xué)生，接受理解能力水平不同，我們要區(qū)別對待，不能將“一刀切”的做法帶到教學(xué)中。

課堂教學(xué)重在過程，只有精彩了過程，結(jié)果才會精彩。在課堂上要關(guān)注那些不愛積極發(fā)言的，對不愛積極發(fā)言的人的每一次嘗試都給予充分的肯定，這樣學(xué)生才會在一次次鼓勵與表揚中增強自信。對于學(xué)生的不同心聲要傾聽，挖掘創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識，課堂教學(xué)中當表揚要表揚，當批評要批評，表揚、批評要各有側(cè)重，使優(yōu)生超越，后進生前進。

每一個成功的教師都有一雙慧眼，并且會利用它。他會走進學(xué)生，感受學(xué)生的喜怒哀樂，用他特別的細心品質(zhì)去了解學(xué)生，我們也要練就一種細心的品質(zhì)，搭好心靈溝通的橋梁。

作為一名實習(xí)班主任，要細心地去觀察每一位學(xué)生的動態(tài)，在流感的多發(fā)季節(jié)，學(xué)生的頭疼腦熱要迅速解決，還要倍加呵護。在學(xué)習(xí)上，將目光散布到教室的每一個角落，隨時捕捉每一個“新星”的舉動，讓學(xué)生想要表現(xiàn)卻因膽怯而不敢表達的心理在你的發(fā)現(xiàn)中成功跨步。

幸福是十倍的辛苦換來的。優(yōu)秀教師幸福感源自對學(xué)生無私的關(guān)愛，只有全心付出，才能成就一個優(yōu)秀的教師。

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