作為一名仍未畢業(yè)，沒有走出大學校門，同時又邁入中學校園的我們來說，最困難的莫過于角色的轉(zhuǎn)換與定位，一方面尚未擺脫學生的稚氣，另一方面又要以一名教師的身份走進校園，踏上講臺，擔負起教書育人，為人師表的重任。在完成這個角色的轉(zhuǎn)換時難免會產(chǎn)生問題和困惑，我想這個困惑可能不僅僅只是我個人的問題，應該是大多數(shù)新教師都可能面臨的一個問題。

實習的時光經(jīng)歷了三個月，通過這段時間的切身體會，在教學方面，狀態(tài)從剛開始講課時的緊張、不自然，通過實踐的積累已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的淡定從容，對于教學以及實習工作也有了一些感悟心得。

首先，在對于學生的態(tài)度方面，我深深感悟到對待學生要嚴厲與關愛相結(jié)合，不能一味的嚴厲，也不能一味的仁慈。用寬容的心態(tài)看待學生的同時，也要嚴格要求學生的行為，這也是對學生們負責的一種體現(xiàn)。

其次，在管理課堂紀律方面，一定要從一而終，從第一堂課開始就樹立課堂的規(guī)矩，并且堅持下去，讓學生們知道上課該做哪些事情，不能夠做哪些事情，使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。例如：課堂上不能夠隨意說與課堂無關的內(nèi)容，但在教師提出問題后，學生可以各抒已見，表達出自己的想法，養(yǎng)成善于思考的習慣。

最后，在與學生關系的處理方面，在課堂上，教師是學生們的引導者，承擔著教書育人的職責。在課下，教師應該是學生們的良師益友，為學生們樹立良好的榜樣，讓學生們體會到來自于教師的尊重和認可。這樣，有利于學生性格的完善。

通過這三個月的實習，我在實踐中感知到：教師不僅要“教書”，也要“育人”，在教學中也要注重提升學生的品德，使學生形成正確的價值觀；不僅要讓學生“學會”，也要讓學生“會學”，讓學生掌握學習的方法才是教師最重要的任務。

秋風涼爽，帶著清清淡淡的芳香，吹拂著你我的面龐。秋雨淅淅瀝瀝，帶著雨露的輕靈，滋潤著你我的心田。冬雪飄飄，那是我們成長的見證，一種美好也飄然于我心，飄向?qū)W生們的心田。

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