一、 調查目的：

在數學課堂中，我發(fā)現有些學生對于圖和文字相結合的題目讀不懂，開始找不到原因，經過一段時間的觀察，發(fā)現是因為我們往往忽視了對學生數學閱讀的培養(yǎng)。以致于學生對有些題目根本不理解，導致出錯。有些知識比較抽象，這就要求我們要圖形結合，學會運用數學繪本進行教學，來提高學生的學習興趣。另外，在教學中，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，自己去分析和解決問題，在圖和文字相結合的題目中找到有用的數學信息。所以，有必要對學生進行數學繪本閱讀調查與分析。

二、調查對象：

小學二、三年級各20名學生。

三、調查結果及分析：

（1）是否喜歡畫畫。

98%的同學喜歡畫畫，而2%的同學喜歡程度一般。調查結果顯示：絕大部分同學都喜歡畫畫，這就為利用數學繪本進行教學創(chuàng)造了良好的條件。

（2）是否喜歡看數學繪本。

92%的同學喜歡看數學繪本，而8%的同學有時候喜歡�？梢姡�同學們對數學繪本還是很感興趣的。

（3）擁有數學繪本的本數。

52%的同學擁有3本以下，42%的同學擁有4-10本，6%的同學擁有10本以上。調查結果顯示：同學們擁有的數學繪本還不夠多，這就需要我們自己去開發(fā)，自己去創(chuàng)造。

（4）平時閱讀數學繪本，自己是怎樣讀的。

70%的同學選擇獨立閱讀，15%的同學選擇和同學一起讀，15 %的同學選擇在家長的帶領下讀。調查結果顯示：大部分學生都可以自主的去閱讀繪本，體現了主動性和自主性。

（5）閱讀的數學繪本的來源。

80%的同學是書店里買來的，15%的同學是圖書館里借來的，5%的同學是送來的。調查結果顯示：大部分學生都是從書店里買來的，可見，他們自主創(chuàng)作的空間還是很大的。

（6）是否能獨立閱讀數學繪本，并理解繪本中蘊含的數學知識。

66%的同學選擇的是閱讀時有些困難，34%的同學選擇的能輕松閱讀。調查結果顯示：多半學生閱讀時有些困難，這就需要我們教師在課堂上加以引導與指導，體現了在數學課堂上運用繪本進行教學的必要性。

（7）閱讀數學繪本是否對數學學習有好處。

87%的同學認為很有好處，6%的同學認為不太有，7%的同學不知道�？梢�，大部分學生對數學繪本還是比較認可的，極少數同學可能還沒有感受到數學繪本的好處，這就需要我們進一步的研究與實踐，來驗證它的好處。

（8）是否看過或閱讀過手繪的數學繪本。

60%的同學看過并閱讀過，25%的同學只看過，15%的同學沒看過。調查結果顯示：多半同學看過并閱讀過手繪的數學繪本，可見，他們對數學繪本并不陌生，這就為我們課題研究打下了基礎。

（9）是否想過創(chuàng)造屬于自己的繪本。

所有同學都想創(chuàng)造屬于自己的繪本�？梢�，學生對數學繪本還是很感興趣的。為以后讓學生手繪數學繪本打下了基礎。

（10）是否希望老師運用相關的數學繪本進行教學。

94%的同學希望，2%的同學不希望，4%的同學無所謂。結果顯示：絕大部分同學希望老師運用相關的數學繪本進行教學，為我們的課題研究創(chuàng)造了有利條件。

四、采取措施：

（1）培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，樹立自信心。

（2）將數學繪本運用到數學課堂中去，并且有效的與多媒體結合，降低一些抽象知識的難度。

（3）課外也可以進行繪本閱讀，進而積累更多的知識。

（4）在課堂上，對指定的數學繪本進行引導與指導，讓學生自主學習，增加成就感。

（5）大膽放手讓學生去做，去繪，去創(chuàng)造屬于自己的數學繪本，然后大家一起分享，進而提高學生的學習興趣。

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