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《教室里的正面管教》讀后感

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《教室里的正面管教》讀后感 本文簡介:

寒假期間,我認真拜讀了《教室里的正面管教》,這本書不僅為我們介紹了許多涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論,使我們能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教的方法,而且還通過列舉諸多的成功案例,理論聯(lián)系實際幫助我們讀者更好地理解。閱讀這本書的過程是一個不斷回顧和反思的過程,不僅刷新了我的教

《教室里的正面管教》讀后感 本文內容:

寒假期間,我認真拜讀了《教室里的正面管教》,這本書不僅為我們介紹了許多涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論,使我們能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教的方法,而且還通過列舉諸多的成功案例,理論聯(lián)系實際幫助我們讀者更好地理解。閱讀這本書的過程是一個不斷回顧和反思的過程,不僅刷新了我的教育觀念,而且還讓我受益匪淺。以下是我的一些感悟:

無論是老師還是家長,都希望孩子能夠聽話,順從自己一切的命令,對于違反命令的孩子,我們通常采用的是獎勵和懲罰的方式去解決,這些方法看似很有效,因為在那一刻孩子的紀律問題得到了解決,但是我們只是那一刻贏了孩子,但是沒有贏得孩子,你會發(fā)現(xiàn)孩子還是會重復再犯錯誤。因此,我們需要的是改變自己的兒童觀,要知道兒童是一個獨立的個體,是發(fā)展中的人,有自己的世界,學會尊重、理解、關愛孩子,從而贏得孩子,得到孩子心甘情愿的配合。面對孩子的紀律問題,我們其實可以嘗試以下四個步驟:一是表達對孩子感受的理解,二是表達出對孩子的同情,三是告訴孩子你的感受,四是讓孩子關注解決問題,從而站在孩子的角度幫助孩子一起解決問題。

另外,孩子們都愛聽大人贊美的話,都想在大人面前當一個好學生、好孩子,但是當他們犯錯時,卻往往選擇逃避,不能很好地面對,因為他們認為犯錯是一件不光彩的事,老師和家長往往會采用懲罰來處理。因此,犯了錯誤的孩子為了避免責罰和保持良好的形象,于是短期性地表現(xiàn)良好,以達到彌補過錯,重新獲得認可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的,時間一長,就可能會“好了傷疤忘了痛”,從而繼續(xù)犯同樣的錯誤;仡欉^去一年多的班級管理,剛剛說提及的現(xiàn)象時常出現(xiàn),當一些孩子錯誤時,我總是在孩子犯了錯誤后給予他更多的說教。比如說:“你應該這么做!薄ⅰ澳悴粦撛趺醋!钡Ч偸遣顝娙艘,還是過后還是會犯同樣的錯誤。

在書中,作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問題引導犯錯的孩子。啟發(fā)性的問題的首要任務就是讓老師和家長停止告訴孩子正確的答案。當孩子的思想或是行為不恰當時,幫助孩子分析接下來應該做什么,讓孩子學會自己分析和總結,最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于,可以減少孩子的負面情緒,從內心深處認識到自己的錯誤,從而更加認同解決的辦法。

總的來說,這本書為我提供了工作的指導,在今后的工作中我會運用更正確、正面的方法管教孩子,讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。

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