《我的為師之道》心得體會(huì) 本文簡(jiǎn)介：

《我的為師之道》讀后感一于老師在文中詳細(xì)講述了他作為一名人民語(yǔ)文教師的為師之道，包括上課之道、待生之道、激勵(lì)之道等。這些寶貴的教育財(cái)富對(duì)于像我這樣新教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑就像一盞盞明燈，照亮著我們從教之路的前方。而在這本書(shū)的眾多理論中，最讓我深受啟發(fā)的應(yīng)該算是于老師教育理論中的“中庸之道”了。下面我就著重談一

《我的為師之道》心得體會(huì) 本文內(nèi)容：

《我的為師之道》讀后感一

于老師在文中詳細(xì)講述了他作為一名人民語(yǔ)文教師的為師之道，包括上課之道、待生之道、激勵(lì)之道等。這些寶貴的教育財(cái)富對(duì)于像我這樣新教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑就像一盞盞明燈，照亮著我們從教之路的前方。而在這本書(shū)的眾多理論中，最讓我深受啟發(fā)的應(yīng)該算是于老師教育理論中的“中庸之道”了。下面我就著重談一談我對(duì)于于老師的“中庸之道”學(xué)習(xí)的體會(huì)及感悟。

朱友明老師曾說(shuō)過(guò)，“在中草藥里，甘草是偉大的中庸之道守望者，而在課堂中，于永正老師就是學(xué)生當(dāng)中那棵諳熟中庸之道的甘草。”我想朱老師之所以給予于老師這么高的評(píng)價(jià)，就是因?yàn)樵趲资�年的教學(xué)中于老師在溫和與嚴(yán)厲，莊重與慈祥，尊重與威儀之間把握住了合適的“度”，就像中藥里的甘草那樣，調(diào)和百藥之毒，減少副作用，做到去其過(guò)，增其效。

作為一名教師，對(duì)待學(xué)生過(guò)分的溫和或嚴(yán)厲都是不合適的，一味的溫和會(huì)使學(xué)生很難被教育，而一味的嚴(yán)厲又會(huì)使教育效果適得其反，凡是都要有一個(gè)尺度，其中尺度的拿捏往往是最難的。我們要學(xué)習(xí)的就是于老師在文中說(shuō)的那樣嚴(yán)慈并濟(jì)，“教育孩子的過(guò)程中，打了一個(gè)巴掌，別忘了及時(shí)給揉一揉�！�

在教育事業(yè)上，莊重與慈祥這兩個(gè)詞往往是一對(duì)矛盾，千百年來(lái)，國(guó)人一直都信奉著“天地君親師”的理念，認(rèn)為老師就應(yīng)該在學(xué)生面前威嚴(yán)莊重一些，只有這樣才算是為人師表。但這樣的理念無(wú)形中也疏遠(yuǎn)了老師與學(xué)生之間的距離，在教育的效果上也會(huì)大打折扣。于老師在他的書(shū)中列舉了很多課堂教學(xué)例子，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，于老師的課堂輕松活潑，風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生喜歡，至于為什么那樣受學(xué)生喜歡，可能很多老師都會(huì)感到疑惑。在我看來(lái)，于老師課堂教學(xué)成功的秘訣在于他在教學(xué)中能夠把莊重與慈祥之間尺度拿捏的特別合適，課堂上他從能夠放下老師的莊嚴(yán)，不以長(zhǎng)者自居，堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)。他給自己約法三章，上課不背手，主動(dòng)和學(xué)生打招呼，做值日等。這些看似微小的舉動(dòng)，卻使得于老師每帶一個(gè)班級(jí)都能夠迅速和學(xué)生打成一片，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。在執(zhí)教《翠鳥(niǎo)》和《狐貍與烏鴉》這兩篇課文中，于老師按照事先的教案設(shè)計(jì)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這一舉動(dòng)一下子就將所有的學(xué)生的注意力都吸引住了，課堂上大家歡聲笑語(yǔ)，而于老師就是這課堂上的“甘草”，將學(xué)生、課堂、書(shū)本知識(shí)調(diào)和在一起，推進(jìn)課堂不斷前進(jìn)，讓學(xué)生在課堂上找到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。試想，這樣的課堂怎能不吸引學(xué)生，這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎！

圣人孔夫子的中庸之道用一句話(huà)概括它的精髓就是“因材施教和因人制宜。”道理我們可能都明白，但若想真正的在教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)這句話(huà)卻是很難的。在教學(xué)中對(duì)于這一點(diǎn)是有親身體會(huì)的，俗話(huà)說(shuō)，“只有差異，沒(méi)有差生。”然而真正在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于應(yīng)試教育的阻礙，使得我們很難真正做到因材施教。美國(guó)著名心理學(xué)家加德納曾提出，“人類(lèi)智能是具有多元性的�！闭�因?yàn)槿绱耍�才�?huì)出現(xiàn)學(xué)生間的個(gè)體差異性，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為明顯，智力發(fā)育快的孩子可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)先，但這并不代表著智力發(fā)育慢的孩子就追趕不上。因此，我在帶班的過(guò)程中從不會(huì)輕視任何一個(gè)孩子，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，都會(huì)平等真誠(chéng)的對(duì)待他們。書(shū)中于老師對(duì)于個(gè)體差異這一問(wèn)題以他本人的作業(yè)布置經(jīng)驗(yàn)及挑擔(dān)子為例深刻的進(jìn)行了分析，即能挑100斤的挑100斤，能挑50斤的挑50斤，只要堅(jiān)持按照自己水平挑了，都可視為合格甚至優(yōu)秀。這就要求我們每一位教師要想真正用好“中庸之道”，就必須在了解每一名同學(xué)的基礎(chǔ)上真正做到因人而異，因材施教，這樣才能夠使得自己的教育教學(xué)水平在于老師的教育思想的引領(lǐng)下穩(wěn)步提高。

“中庸”即是無(wú)過(guò)無(wú)不及，它是儒家處世行事的基本理念，同時(shí)也是儒家思想的精華所在。千百年來(lái)，我們的民族正是憑借著中庸之道教育出了一代又一代英才。書(shū)中，我們不禁感嘆，于老師已經(jīng)將中庸之道完美的融入到了他50多年的從教生涯中。他是一面旗幟，讓我在教育之路上循著于老師的腳步不斷進(jìn)取；他是一座豐碑，不斷修正我的教學(xué)理念，使我逐漸走向成熟；他是一種精神，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們每一位鼓樓區(qū)教育工作者學(xué)為人師，行為世范！

《我的為師之道》讀后感二

什么是素質(zhì)教育？把老師講的知識(shí)全部忘記之后剩下的東西。什么是我的為師之道？把別人的為師之道讀完之后，留下的印象最深，時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己的地方。最近心態(tài)不是很好，看著孩子們也覺(jué)得不如以前乖巧可愛(ài)，經(jīng)常控制不住自己的暴脾氣，我想，我需要改變，需要調(diào)節(jié)，就這樣，于永正老師的《我的為師之道》出現(xiàn)在我的面前，指引著我。記得自己曾在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，不要忘記生下孩子的初心，而我的初心是做一個(gè)自己理想中的老師，成為我夢(mèng)想中的樣子。工作時(shí)間逐年增加，這份初心似乎離我越來(lái)越遠(yuǎn)。當(dāng)我捧起《我的為師之道》，如獲珍寶，假如我有一天離開(kāi)了教師行列，也會(huì)使我終身受用。老師的價(jià)值，不在于多高的職稱(chēng)，多少篇論文，老師當(dāng)?shù)煤貌缓茫�就看學(xué)生喜不喜歡你。

想要做一個(gè)那樣的老師，首先得要有教育智慧，即上好每一堂課，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中，學(xué)到知識(shí)�，F(xiàn)在各種教育理念百花齊放，都在說(shuō)把課堂還給孩子，讓學(xué)生做課堂的主人，我們把課堂還給孩子的目的是什么？是讓他們更好的獲得知識(shí)。這不禁讓我想起我們之前做的展練課堂，也許剛開(kāi)始是這樣的，孩子們沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，所以講得都很枯燥，極少有一堂真正有趣的課。有些靈感，是忽然蹦出的，有些有趣，是需要提前準(zhǔn)備的，而孩子們，根本就達(dá)不到這個(gè)點(diǎn)。如果本來(lái)屬于我的幽默，單純的讓我的孩子去復(fù)制，那也不是真正屬于他們的東西，本來(lái)該我講的東西，再讓孩子們?nèi)��?fù)述，意義到底在哪里？這是上一次我們學(xué)校接受語(yǔ)文視導(dǎo)時(shí)，教研員對(duì)我說(shuō)的話(huà)，當(dāng)時(shí)不明白里面的含義，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，也確有道理。新事物的發(fā)展，需要批判地繼承傳統(tǒng)文化的優(yōu)點(diǎn)，而不是全盤(pán)否定，我想，一些很有趣的文章，名家名篇，是應(yīng)該由老師來(lái)發(fā)揮的。

于老師的很多觀點(diǎn)，我快速用到了自己的教育實(shí)踐中去。講完《古詩(shī)二首》，我便抽了3個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。第一個(gè)孩子，演我的兒子，簡(jiǎn)單教他回家禮儀后，便開(kāi)始了�！皨寢�?zhuān)�我回家啦！”“回家啦，餓不餓呀？”“不餓，媽媽?zhuān)�今天老師講了兩首詩(shī)，我背給您聽(tīng)聽(tīng)�！薄昂醚胶醚剑　薄啊督^句》，唐，杜甫。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！洞寰印罚�清，高鼎。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！薄鞍�喲，我兒子真能干，老師今天才講完就會(huì)背了，了不起呀！”生笑。第二個(gè)孩子，演我的妹妹。“姐姐，我們今天學(xué)了兩首古詩(shī)，我背給你聽(tīng)好嗎？”“好呀！”“《絕句》，唐，杜甫。遲日江山麗……”“停，《絕句》不是這樣背的呀，是‘兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！�”這個(gè)孩子反應(yīng)非常快，馬上回應(yīng)到：“我們學(xué)的不是同一首啦！”“都是絕句，怎么我的7個(gè)字，你的只有5個(gè)字啊，很明顯你背錯(cuò)了啊，絕句是7個(gè)字的�！薄敖憬�，絕句分七言絕句和五言絕句，你那首是七言絕句，我這首是五言絕句�！薄捌哐允遣皇且�高級(jí)些哦……”“不分等級(jí)，都是平等的。”觀看的學(xué)生大笑，七言絕句和五言絕句就這么弄清楚了。第三個(gè)孩子，演我的孫女，當(dāng)她背到“拂堤揚(yáng)柳醉春煙”的時(shí)候，我問(wèn)“什么是‘拂堤揚(yáng)柳醉春煙啊’？”她就愣住了，看來(lái)，對(duì)古詩(shī)的意思還不夠熟練，我們又一起學(xué)習(xí)了一遍。這樣的課堂機(jī)智，我是怎么也想不出來(lái)的，還好有這些愛(ài)寫(xiě)作的前輩，留下了這么寶貴的財(cái)富。還有《翠鳥(niǎo)》《草》等等課例，以及老師作文課示范寫(xiě)下水文，都讓我受益匪淺。

另一條對(duì)我影響頗深的，就是于老師的處事平和心態(tài)了。他幸福地度過(guò)這么多年，因?yàn)樗麜r(shí)刻提醒自己，不要忘記自己的小時(shí)候�，F(xiàn)在，我也常常用這句話(huà)勉勵(lì)自己，調(diào)整自己的心態(tài)，每當(dāng)自己想火冒三丈的時(shí)候，就在心里默念三遍，別忘記自己小時(shí)候。這個(gè)學(xué)期，面對(duì)孩子們的告狀問(wèn)題，我基本上都能付之一笑，孩子怒氣沖沖地跑進(jìn)來(lái)，告完?duì)睿�我總是笑著�?duì)他說(shuō)，“那這個(gè)問(wèn)題你能處理嗎？”或者是“你如果不知道，我希望你問(wèn)問(wèn)XXX，他可比我有經(jīng)驗(yàn)哦。”通常，只要問(wèn)出第一個(gè)問(wèn)題，孩子們只要仔細(xì)想想，就知道該怎么辦了。老師是孩子們心中的神，他們?cè)谑芷圬?fù)時(shí)總會(huì)第一個(gè)想到老師，說(shuō)明他愛(ài)你。他們?cè)诳吹絼e人犯錯(cuò)時(shí)會(huì)馬上想到老師，說(shuō)明他心中有規(guī)則，也說(shuō)明老師就是他心中的規(guī)則。孩子們想獲得老師的關(guān)注，偶爾會(huì)想通過(guò)告狀的方式，出現(xiàn)在老師面前，這是一個(gè)多么好的機(jī)會(huì)啊。想起以前實(shí)習(xí)的時(shí)候，有學(xué)生來(lái)告狀，本來(lái)也是小事，卻被老師一頓臭罵，最后委屈地走了……如果當(dāng)時(shí)，老師溫柔地說(shuō)話(huà)引導(dǎo)一下，或者是笑一笑，問(wèn)，這個(gè)事情你知道該怎么辦嗎，讓她知道老師是愛(ài)她的，關(guān)心她的，那么事情能不能解決，都是其次的了。

我們不可能每個(gè)孩子都平等的愛(ài)，人心都是肉長(zhǎng)的，真的不可能每個(gè)孩子都從我們這里分走相同分量的愛(ài)。但是我們即使不喜歡這個(gè)孩子，我們可以選擇尊重他，保護(hù)他脆弱的內(nèi)心。最重要的是，我們可以表現(xiàn)出喜歡每個(gè)孩子的樣子，這樣至少他們感受得到老師的喜歡。如果我們的內(nèi)心非常喜歡孩子，但是表現(xiàn)出來(lái)卻是另一番模樣，那再多的喜歡，也是空談，孩子都感受不到，談什么喜歡？相反，只要他們感受到了，這份喜歡有多少，是真是假，都會(huì)澆灌著他的心田。我也不知道自己還會(huì)在這條路上走多久，也許我明天就離開(kāi)，也許我會(huì)順利度過(guò)這段迷茫期，也許，更多是也許總是未知的。但只要我在一天，就一定不能辜負(fù)了我的孩子們，家長(zhǎng)們。我可不敢誤人子弟，會(huì)遭報(bào)應(yīng)的，剛剛了解到的活生生的例子，就擺在眼前，不便多說(shuō)。人們常常以為，體制好，體制妙，體制呱呱叫，無(wú)需承受外面的風(fēng)浪，我恰恰認(rèn)為在體制內(nèi)，與人相處，基礎(chǔ)教育這六年，才讓人不敢有一絲敷衍，與孩子相處，更需要一顆玲瓏心。何處無(wú)風(fēng)，何處無(wú)雨？長(zhǎng)恨人心不如水。珍愛(ài)工作，珍視羽毛。

《我的為師之道》心得體會(huì) 本文關(guān)鍵詞：之道，心得體會(huì)，為師

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《《我的為師之道》心得體會(huì)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/77635.html

• 上一篇：觀看《厲害了，我的國(guó)》心得體會(huì)1000字(一)
• 下一篇：2018年中國(guó)新憲法修改學(xué)習(xí)心得體會(huì)