習(xí)總書記曾多次說過:“一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”“好老師”——一個叫起來簡單、聽起來溫暖詞語,背后承載的卻是沉甸甸的責(zé)任。

學(xué)生的“引路人”必須是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化隊伍。而教師隊伍的高素質(zhì)專業(yè)化,正體現(xiàn)在習(xí)近平總書記所提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”�？梢哉f,“四有”是基礎(chǔ),“引路人”是目標。

回想自己,從教也有近20個年頭了,工作中不求擁有耀眼的轟轟烈烈,只希望踏踏實實過好每一天,面對這樣每天重復(fù)昨天的自己,真的深感慚愧,行走在“老師”這段人生路上,自己深知離“好”字還有很長一段距離,在追隨的途中,仍需自己努力學(xué)習(xí)、不斷探索……

做好學(xué)生“引路人”,理想信念是根本

習(xí)總書記曾在講話中第一提到的就是理想信念,它是成為一名好老師的人生基石。作為教師,失去理想信念,我們的生活就會失去方向,工作就沒有追求,思想上就會不思進取,“做一天和尚撞一天鐘”。我們的課堂教學(xué)自然就會沒有活力、缺少激情,方式方法循規(guī)蹈矩、松懈倦怠。教育學(xué)生就會粗暴簡單,不講藝術(shù)和技巧。如此這般,又怎能成為一名好老師呢?教師的理想信念是履行一種使命、一種責(zé)任,上好每一堂課,帶好每一個班級,送好每一屆學(xué)生,把握好教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),都是追求理想信念的具體表現(xiàn)。把教書育人當作自己的偉大的使命,我們的教育才會燦爛,學(xué)生才有希望。

做好學(xué)生“引路人”,扎實學(xué)識是基礎(chǔ)

陶行知先生曾說:“做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的。”知識的日益更新、教法的靈活多變,學(xué)生獲得信息途徑的多樣化……這一切都是我們面臨的挑戰(zhàn)。沒有足夠的知識儲備,就無法更好的教育學(xué)生。“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”讀書,是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑。博覽群書,才能信手拈來、應(yīng)用自如;引經(jīng)據(jù)典,才能妙趣橫生、興味盎然。站在巨人的肩膀上,我們可以看得更遠;以書作墊腳石,我們可以攀得更高!近期,我校掀起了訂書熱潮,學(xué)校免費為每位教師征訂一套教育專著,在這樣濃郁的讀書氛圍中,我們又怎能不靜下心來好好品讀呢?擠一點時間給讀書;留一點空閑給思考,不斷地學(xué)習(xí)、充實自己,把自己變成“一眼泉水”,這樣才能源源不斷地澆灌學(xué)生求知的心田,在教學(xué)中才能做到“游刃有余”。

做好學(xué)生“引路人”,仁愛之心是關(guān)鍵

教育是“仁而愛人”的事業(yè),愛是教育的靈魂,沒有愛心的人不可能成為好老師。無論是殷雪梅、張麗莉在車輪前的奮身一撲,還是徐本禹、石蘭松對大山里孩子的鄭重承諾,都源自于根植其內(nèi)心深處的濃濃仁愛。做時代的好老師,不僅要傳道授業(yè)解惑,更要用寬廣的胸懷去尊重、包容、欣賞每一個學(xué)生,與學(xué)生共同成長。“經(jīng)師易得,人師難逢”,做為一名教師,除了要具備廣博的知識,更重要的是加強自已的師德素養(yǎng),因為道德本身就是一種強有力的教育因素�？鬃釉�經(jīng)說過:“修之以身,其德乃真”。身為人師,一定要修身立本。課堂上,我們要少幾分嚴厲的目光,多一些歡欣的笑容。課下,少幾分默默無聞,多一些促膝長談。也許我們不一定要有什么大的胸懷,但是我們不能不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,我們的孩子來到學(xué)校,不僅僅是為了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,更重要的是他們能擁有一種快樂的生活,學(xué)會如何做人。

有人說:教師的奉獻如百合,展開是一朵花,凝聚是一枚果!教師的辛勤如蜜蜂,博采百花之粉,釀成一家之蜜。為了這份太陽底下最光輝的職業(yè),我們有什么理由不去努力做一名人民滿意的好老師呢?不要說他太難,因為“好老師不是天生的,而是在教學(xué)管理實踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的。”讓我們牢記習(xí)總書記的這句話。作為一名教師,我愿意在教書育人的道路上繼續(xù)跋涉,愿意在與學(xué)生的真誠交往中執(zhí)著前行。因為這樣的跋涉有幸福相伴,這樣的前行會有美麗相隨!

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