《給教師的101條推薦》讀書心得 本文簡(jiǎn)介：

《給教師的101條推薦》讀書心得歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話�！薄　∽罱�，我認(rèn)真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心

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《給教師的101條推薦》讀書心得

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話�！�

　　最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲……

　　讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

　　讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了。”反省自我，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

讀《給教師的101條推薦》有感

這是個(gè)炎熱的假期，在處理了一些讓人頭疼的事情后，我沒有外出旅行，選擇了蝸居在家，休整、讀書。

安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條推薦》是每個(gè)教師必讀的書，如今再讀一遍，我又有了新的感受。正如書中所言，“教書育人需要努力和付出，有時(shí)候這條路相當(dāng)?shù)钠閸绮黄�，你可能�?huì)不停的摔跟頭，甚至還可能流血，但是付出最多的也是回報(bào)最多的，教書育人帶給你的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你的付出�！钡拇_，幾年的教學(xué)生涯，給我留下的印象，有辛勞，有無奈，更多的是滿滿的感動(dòng)和收獲。

書中那101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲……讀著書中的故事，我常常聯(lián)想到了自己。例如“你還好吧”，這個(gè)策略的一個(gè)簡(jiǎn)單前提是:如果孩子們相信你真的關(guān)心他們，他們就表現(xiàn)得很乖。是��！經(jīng)常有家長(zhǎng)告訴我，孩子很喜歡我，因?yàn)樗�覺得老師喜歡她、關(guān)心她。那些小調(diào)皮們會(huì)向家長(zhǎng)抱怨“老師不喜歡我”，當(dāng)然他們的表現(xiàn)也是消極的。我就會(huì)反思，是不是日常某些不經(jīng)意的言行讓孩子產(chǎn)生了這樣的感覺。注意觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的好行為，向孩子“示好”，效果往往是又快又好。再如“不要無故延遲”工作的智慧就是：你來掌控所有的工作，而不是讓工作來掌控你。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)，由初入工作時(shí)的手忙腳亂，到如今的有計(jì)劃有前瞻，其中經(jīng)歷的苦楚和無奈是每個(gè)教師都無法避免的吧。但是只要積極主動(dòng)，加上恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�我們是可以做到“十個(gè)手指彈鋼琴”的。

當(dāng)然，有的建議還我需要更加認(rèn)真地聽取和實(shí)施。比如“保持精確的記錄”，為什么我們要“精確記錄”？從建議中可以看出原因很多，建議特別強(qiáng)調(diào)的是“研究學(xué)生”的一方面。大體來說有教師自我保護(hù)的作用，協(xié)調(diào)師生關(guān)系的作用、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的作用等。今后，我一定要隨時(shí)隨地觀察，注意搜集資料進(jìn)行記錄。從研究的角度，盡量客觀一些更好。當(dāng)然，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，從辯證的角度來看學(xué)生的不足，這樣更有利于自己獲得職業(yè)的幸福感（更不用說事業(yè)的幸福感了），更有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

這次閱讀，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了�！狈词∽晕遥�班里孩子肯定會(huì)有稍微落后些的，上課他們會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了所謂“差生”。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體；每個(gè)孩子都機(jī)會(huì)均等；每個(gè)孩子都有權(quán)擁有一位有能力、有同情心又勝任工作的老師；每個(gè)孩子的尊嚴(yán)都應(yīng)該得到尊重；每個(gè)孩子都能成功；每個(gè)孩子的身上都有可以挖掘和培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)；每個(gè)孩子都渴望成功；每個(gè)孩子都渴望被愛和欣賞。我們的職責(zé)就是找到每一個(gè)孩子被生活的保護(hù)罩所重重掩蓋的內(nèi)心之美，找到它，開發(fā)它。

讓每個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)、快樂地學(xué)習(xí)，我必將為之終身努力。

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