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高中教師省級(jí)脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)心得

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-06-24 19:05:21 | 移動(dòng)端:高中教師省級(jí)脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)心得

我于近期參加了省教育廳、xx師范大學(xué)干部培新學(xué)員舉辦的xx省高中生物教師省級(jí)脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。在歷時(shí)十天的培訓(xùn)活動(dòng)在這里與很多名師名家面對(duì)面學(xué)習(xí)交流,領(lǐng)悟他們先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,通過(guò)緊張有序的課程安排和實(shí)踐參觀活動(dòng),使我在系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)中收獲頗多,通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和基于生物核心素養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)到了培訓(xùn)的尾聲,靜下心來(lái)回想這幾天的培訓(xùn)內(nèi)容,感悟頗深。下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)和感悟:

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如:李xx老師的專題講座《基于201*年版課標(biāo)的高中生物學(xué)教學(xué)策略》讓我走出了形式化教學(xué)的誤區(qū),知道如何去改正自己的教學(xué)設(shè)計(jì),明白了課堂可以豐富多彩,各種各樣交流,更讓我明白了什么是ABCD、什么是STEAM。xx等幾位老師基于新課標(biāo)基礎(chǔ)上給予教學(xué)策略、教學(xué)方法的引領(lǐng)指導(dǎo),以及如何《建構(gòu)基于核心素養(yǎng)的生物課堂》,讓我更清楚的了解了新課標(biāo)的制定是對(duì)原來(lái)課標(biāo)的推進(jìn)并不是替換,讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),并對(duì)基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)的課堂有了全面的認(rèn)識(shí),讓我明白原來(lái)高中生物課堂可以這么有趣。

教書(shū)育人,為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求,立德樹(shù)人是新課標(biāo)對(duì)育人的要求。教育工作是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng),是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng),是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。

學(xué)校,作為教書(shū)育人的專門(mén)場(chǎng)所,禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。教師是學(xué)校工作的主體,不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者,而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí),以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響,從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。而亢永平老師的《拓展教學(xué)視野,提高學(xué)科素養(yǎng)》專題講座中更是強(qiáng)調(diào)了課堂中的主體一定是老師,重要的是互動(dòng),而互動(dòng)有多種形式,最高級(jí)的應(yīng)是思維的互動(dòng)。

在《學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境——做一個(gè)踏實(shí)的教育實(shí)踐者》專題講座中,亢永平老師更是用自身的經(jīng)歷告訴我們作為一個(gè)教育工作者的責(zé)任義務(wù),更告訴我們作為一個(gè)生物老師,我們更應(yīng)該不忘時(shí)刻學(xué)習(xí)充電,完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備,才能更好的為學(xué)生起到引領(lǐng)模范作用。

與學(xué)員互動(dòng),從中進(jìn)步

李xx老師從自己的親身體驗(yàn),從一位教育長(zhǎng)者的態(tài)度分享了自己對(duì)于教師與教育的理解,觸動(dòng)內(nèi)心,誘人深思。李xx老師認(rèn)為教育是一種教書(shū)育人的過(guò)程,也是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。教育伴隨著人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生,隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展,與人類(lèi)社會(huì)共始終。我的理解是首先是懂得尊重學(xué)生、學(xué)生認(rèn)可,這是一個(gè)基礎(chǔ),其次,“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下,傳統(tǒng)的好老師,光靠對(duì)學(xué)生好,光受到學(xué)生尊重已經(jīng)不夠了,這個(gè)老師必須是學(xué)習(xí)型的。學(xué)習(xí)對(duì)于教師而言至關(guān)重要,要不斷更新學(xué)習(xí)理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,豐富學(xué)科知識(shí)、了解生物學(xué)科前沿,要做一名學(xué)習(xí)型教師。同時(shí)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,在反思中才會(huì)成長(zhǎng),作為教師要經(jīng)常寫(xiě)點(diǎn)教學(xué)反思,教學(xué)論文,做一名研究型教師。作為一名新時(shí)代的師者,我們必須有憂患意識(shí),不斷地為自己“充電”,把教與研緊密結(jié)合起來(lái),在反思中尋求教學(xué)智慧。

本次培訓(xùn)活動(dòng)除了聽(tīng)取了很多教學(xué)名師、教育專家的精彩報(bào)告外,還進(jìn)行了參觀陜師大基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和教育博物館的實(shí)踐參觀活動(dòng),在教育博物館中體會(huì)了中國(guó)教育的起源與發(fā)展,感受了教育文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。同時(shí)4月25日在西安浐灞生態(tài)園進(jìn)行了教學(xué)觀摩活動(dòng),不僅與名師對(duì)話,更是走進(jìn)課堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),評(píng)課議課活動(dòng)更是激發(fā)大家的教育智慧,碰撞教育思維,產(chǎn)生教育創(chuàng)新的火花,是一次豐盛的教研文化大餐。

通過(guò)這次培訓(xùn),讓我體會(huì)到對(duì)于教師而言,要不斷豐富生物理論知識(shí),更新教學(xué)觀念,感受名師魅力,尋求自我專業(yè)的發(fā)展。教育觀念由“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)由“以師”為主向“以生”為主轉(zhuǎn)變,教學(xué)過(guò)程由教師“講述”向?qū)W生“探究”轉(zhuǎn)變。把握課程標(biāo)準(zhǔn),立足生物核心素養(yǎng),豐富教學(xué)方法,融合教育技術(shù),創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,讓教學(xué)思維多樣化,教學(xué)手段信息化,教學(xué)形式現(xiàn)代化,提升課堂教學(xué)效果,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

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