春光明媚，2019年3月的兩日，我有幸到xx小學(xué)參加了全國(guó)名師成長(zhǎng)研究會(huì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來(lái)自全國(guó)各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采, 課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽(tīng)課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：

一、幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿(mǎn)愉悅。

語(yǔ)文課堂必須講究藝術(shù)，講究預(yù)設(shè)的美麗，追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課堂姓“語(yǔ)”。課堂既要盡量講求語(yǔ)文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語(yǔ)言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課堂語(yǔ)言、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。

省教科院，我們的“男神”吳福雷老師執(zhí)教示范課：之前和學(xué)生的互動(dòng)談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。吳老師用他的幽默、智慧，如春風(fēng)化雨溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。

自然流暢，不留痕跡。著名語(yǔ)文特級(jí)教師陳秀娟執(zhí)教《總也不倒的老屋》，不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。上課前，教師緊扣文本的“預(yù)測(cè)”策略，提起學(xué)生的好奇心入手，拉近了學(xué)生與文本的好奇，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“不了痕跡”。我從陳老師的課中，學(xué)到了如何上好一節(jié)課的精髓。教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，充滿(mǎn)想象，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。設(shè)計(jì)令人叫絕，預(yù)測(cè)“老屋為什么不倒”豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，笑聲不斷，其樂(lè)融融，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)氣氛，充滿(mǎn)活力又充滿(mǎn)想象的課堂當(dāng)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了什么是“預(yù)測(cè)”的閱讀策略，并且對(duì)猜測(cè)充滿(mǎn)了無(wú)限的興趣。

二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到，彰顯教師的素質(zhì)

這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)課，共分為四個(gè)分會(huì)場(chǎng)，觀摩活動(dòng)課堂空間廣闊，課型多樣。既有閱讀課，作文課，又有口語(yǔ)交際課，無(wú)論是那種類(lèi)型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對(duì)教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。 葉圣陶先生對(duì)朗讀的功用做過(guò)這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲。”語(yǔ)文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對(duì)文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō)：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法。”

三、語(yǔ)文要簡(jiǎn)單、平實(shí)、扎實(shí)

聆聽(tīng)了兩位位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。” 在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。 尤其是吳老師的《逍遙游》，嚴(yán)謹(jǐn)、精確，真正做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國(guó)的語(yǔ)言文字永遠(yuǎn)是語(yǔ)文老師的天職。在讀中感悟，以悟來(lái)促讀，使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。

在xx小學(xué)兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短暫，收益卻很多，打鐵還得自身硬，在市特級(jí)教師工作站中只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要。

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