讀書(shū)筆記《打造兒童超級(jí)大腦》——表達(dá)能力

　　一、區(qū)分表達(dá)能力和背誦能力。

　　表達(dá)能力是更高階的能力，孩子可以背誦、朗誦，這很好，但不要忽略了孩子的表達(dá)能力。千萬(wàn)不要滿足于孩子繪聲繪色、一字不差地背誦，反而忽視了更重要的表達(dá)能力。

　　看了作者寫(xiě)這一段我就想起來(lái)前不久看過(guò)一個(gè)表演，小學(xué)一二年級(jí)的孩子們吧，朗誦了一篇很經(jīng)典的媽媽您別牽掛還是什么的，我覺(jué)得孩子們很厲害啊，在大家面前落落大方的表演，很熟練，抑揚(yáng)頓挫。只是我坐在下面聽(tīng)覺(jué)得有些別扭，這個(gè)篇目應(yīng)該是寫(xiě)了有一段時(shí)間了，我不認(rèn)為孩子們真的理解了里面的感情。所以這也提醒我，今后如果選擇這方面的興趣班也要注意啊。

　　二、玩中鍛煉表達(dá)能力。

　　1、描述——讀心術(shù)(從出生開(kāi)始)

　　當(dāng)你和孩子玩的時(shí)候，可以描述孩子正在做的動(dòng)作。這樣的描述，其實(shí)是在幫助孩子理解和重組，等孩子能夠自己說(shuō)話的時(shí)候就有了輸出。

　　如果我一直在旁邊說(shuō)，是不是會(huì)打擾孩子呢?這和保護(hù)孩子的專(zhuān)注力是否矛盾?

　　有一個(gè)很重要的區(qū)分點(diǎn)：當(dāng)我們使用平行描述時(shí)，是在確保孩子和我們共同玩耍的情況下進(jìn)行的。當(dāng)孩子和父母關(guān)注的是同樣一件事，這時(shí)候，父母可以進(jìn)行平行描述，但當(dāng)孩子和你沒(méi)有共同關(guān)注一件事，你只是作為一個(gè)旁觀者時(shí)，就不要打擾孩子。

　　這個(gè)方法其實(shí)是我之前也讀到過(guò)的，我也一直懷疑，這樣不會(huì)影響專(zhuān)注力的培養(yǎng)么，什么時(shí)機(jī)做這個(gè)描述更好呢，這本書(shū)就總結(jié)得很明白。

　　2、擴(kuò)充詞匯——儲(chǔ)備(1歲以上)

　　這里強(qiáng)調(diào)了儲(chǔ)備的關(guān)鍵是形容詞，這個(gè)方法就是跟孩子描述的時(shí)候逐漸說(shuō)長(zhǎng)、說(shuō)復(fù)雜，像擴(kuò)句一樣，這個(gè)時(shí)候不要嫌啰嗦。這方面我覺(jué)得我做得還行，沒(méi)有什么新內(nèi)容，就不再總結(jié)了。

　　3、擴(kuò)充詞匯——思維(2歲以上)

　　這點(diǎn)讀過(guò)之后我覺(jué)得收獲頗多。

　　順序：首先、其次、最后;第一、第二;首先，然后。

　　觀點(diǎn)：我不同意;我認(rèn)為;我的理解是。

　　說(shuō)服：因?yàn)?hellip;所以…;如果…那么…;因此……

　　舉例：比如…;就好像…

　　這些詞不用特意教，就是家長(zhǎng)在平時(shí)交流時(shí)有意識(shí)的用上，說(shuō)的時(shí)候放慢，說(shuō)重一點(diǎn)，孩子就會(huì)慢慢模仿的。所有的看似不經(jīng)意，都體現(xiàn)在日常的互動(dòng)里。

　　4、多輪交流(3歲以上)

　　這個(gè)多輪交流我的理解就像扔球一樣，你一句，我一句的，別讓這個(gè)球掉了，也就是別把天聊死。

　　書(shū)上舉了一個(gè)把天聊死的例子：

　　孩子：媽媽?zhuān)�今天奶奶帶我去�?dòng)物園了。

　　媽媽?zhuān)和�，你去�?dòng)物園了啊，真棒!

　　真的啊，動(dòng)物園用英文怎么說(shuō)?記得嗎，上周媽媽教過(guò)你的。

　　你乖不乖，有沒(méi)有淘氣?

　　這一不注意還真的很容易把天聊死，我感覺(jué)跟我老公聊天他有時(shí)候就是這樣的，讓我沒(méi)辦法再接下句了。所以一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

　　(1)使用社交語(yǔ)言：

　　非常自然地表現(xiàn)出興趣，不需要用語(yǔ)言回應(yīng)，而是放下正在忙的事情，認(rèn)真地看著他，做好聆聽(tīng)的準(zhǔn)備。這些社交語(yǔ)言傳遞的情緒是真實(shí)的，孩子對(duì)情緒的回應(yīng)特別敏銳，當(dāng)他感受到你是真心表達(dá)興趣時(shí)，才愿意進(jìn)一步跟你交流。

　　(2)情感的呼應(yīng)：

　　“哇，媽媽也好想和你一起去呢，聽(tīng)上去特別好玩。”

　　(3)開(kāi)放式提問(wèn)

　　這幾個(gè)方法我這幾天試了一下，發(fā)現(xiàn)真的稍微注意一點(diǎn)跟孩子的對(duì)話就會(huì)變長(zhǎng)，會(huì)延伸開(kāi)。

　　三、生活的記錄者

　　這里面的幾個(gè)方法感覺(jué)也特別好。

　　1、睡前總結(jié)，報(bào)流水賬(6個(gè)月以上)

　　這個(gè)我之前也寫(xiě)過(guò)，也真的覺(jué)得很有用，就是在孩子還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，每天睡前給孩子回顧一天的事情，像流水賬一樣，說(shuō)得很詳細(xì)。

　　2、利用照片，看圖說(shuō)話(18個(gè)月以上)

　　從一兩個(gè)星期，甚至一個(gè)月前的照片中挑選出她印象深刻的幾張，打印出來(lái)。當(dāng)我看到她感興趣、正在看照片墻，或者我們正好路過(guò)照片墻的時(shí)候，我會(huì)看著某一張照片對(duì)她說(shuō)：“記得嗎?我們上周去看了外公，外公給你買(mǎi)了一個(gè)巧克力冰淇淋，你好喜歡吃，吃得滿臉都是。”

　　3、一問(wèn)一答，互相補(bǔ)充(2歲以上)

　　其實(shí)也是當(dāng)天回顧，只是加上了孩子的參與。

　　2歲以后的孩子，有一個(gè)特別明顯的特征，如果你刻意想去考他，去鍛煉他的表達(dá)能力，孩子一定是不配合的。例如，很多長(zhǎng)輩會(huì)和孩子說(shuō)：“來(lái)，給爺爺講個(gè)故事。”“給爺爺背一首唐詩(shī)。”姑且不說(shuō)背誦和表達(dá)的區(qū)別，當(dāng)我們?nèi)ヒ�求、命令孩子的時(shí)候，常常得到的是拒絕、排斥，他會(huì)建立一種負(fù)面聯(lián)系：表達(dá)是一種任務(wù)，那我不要表達(dá)了。

　　而這樣的交流是自然地、隨時(shí)隨地的，就是跟孩子瞎聊天。只不過(guò)，很多父母不知道用怎樣的方式和孩子瞎聊天。

　　4、孩子主導(dǎo)，父母提問(wèn)(3歲以上)

　　跟前面一樣的回顧經(jīng)歷，只是把主導(dǎo)權(quán)更多交給孩子。

　　5、說(shuō)給大家聽(tīng)(4歲以上)

　　小d的幼兒園有“小小故事本”和“小小繪畫(huà)本”兩個(gè)游戲。就是把孩子的想法記下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。

　　小小演說(shuō)家：每天晚上，全家坐在一起，聽(tīng)孩子講述他想說(shuō)的故事。

　　這些方式并不會(huì)用力過(guò)猛，也不是特別刻意，但是孩子在每個(gè)階段都做得特別踏實(shí)且開(kāi)心，不知不覺(jué)中能力就得到了提高。

　　目前珍珠是在2和3的階段，我們幾乎每天晚上都會(huì)聊一聊發(fā)生的事情，有時(shí)候幼兒園老師發(fā)了照片，我就會(huì)給她看，她給我講照片里發(fā)生的事情。我有時(shí)候也會(huì)給她講，我遇到的事情。感覺(jué)真的不是很刻意，但是又了解了她每天的生活，又有了交流。

　　四、如何讓孩子積累表達(dá)的信心和勇氣，敢于在眾人面前表達(dá)?

　　1、口頭鼓勵(lì)不是真的鼓勵(lì)

　　每次我們鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，通常會(huì)說(shuō)“沒(méi)事的，你去說(shuō)吧”“沒(méi)關(guān)系，你可以的”……這些真的不是鼓勵(lì)。當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)這些的時(shí)候，其實(shí)是在否定孩子當(dāng)下的情緒，會(huì)讓他覺(jué)得不自信、很緊張、有點(diǎn)兒害怕的情緒是不值得一提的，所以父母才會(huì)說(shuō)“沒(méi)事的”。

　　這個(gè)說(shuō)完了真的是提醒了我啊，我前幾天面試，你說(shuō)不緊張么，不可能的，這時(shí)候誰(shuí)跟我說(shuō)“沒(méi)事的”之類(lèi)的，我覺(jué)得完全起不到緩解緊張的作用，想象一下，如果有人跟我說(shuō)“是啊，我也超緊張啊!”“我陪著你一起”我可能會(huì)覺(jué)得好很多啊。

　　我也覺(jué)得孩子能在大家面前表達(dá)是很了不起的，對(duì)她來(lái)講是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如果暫時(shí)還做不到，那也不必要著急吧。

　　2、積累正面體驗(yàn)——父母示范

　　孩子是父母的模仿者。特別是我們把成功后的喜悅之情、自我肯定的感覺(jué)傳遞給孩子，讓孩子也體會(huì)到這些情緒之后，他們就會(huì)不自覺(jué)地也想嘗試這么做。

　　如果我們希望孩子勇于表達(dá)，就要讓孩子看到更多的為人父母勇于表達(dá)的例子。當(dāng)孩子不斷地看到這些例子時(shí)，慢慢地就會(huì)知道：“噢，原來(lái)敢于表達(dá)不是難事。媽媽表達(dá)完以后特別開(kāi)心，這種感覺(jué)真棒!”這就是側(cè)面地幫助孩子積累了正面體驗(yàn)。

　　我覺(jué)得這個(gè)建議很好，也很重要。我也經(jīng)常提醒自己，想讓孩子身姿挺拔，我就要先做到不彎腰不駝背，想讓孩子敢于向前一步，我就要先敢于坐到第一排。有了孩子之后，無(wú)形中對(duì)自己提高了要求，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種進(jìn)步吧。

　　3、積累正面體驗(yàn)——從安全環(huán)境創(chuàng)造機(jī)會(huì)

　　養(yǎng)孩子，慢慢來(lái)，分策略，分階段進(jìn)行嘗試。先從“面對(duì)熟悉的人”開(kāi)始，再到“安全的環(huán)境中，面對(duì)不熟悉的人”，積累了這些正面體驗(yàn)以后，我們可以再跨出一步“在不安全的環(huán)境中，面對(duì)不熟悉的人”。

　　在此過(guò)程中，孩子一定會(huì)反復(fù)，有時(shí)候甚至?xí)�倒退，躲在自己舒適的殼里，好久不敢出去。

　　這時(shí)我們?cè)趺醋?還是父母示范：別給孩子壓力，讓孩子慢慢地去體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種情緒，讓他自己去積蓄能量，等孩子自己感覺(jué)準(zhǔn)備好了，我們繼續(xù)創(chuàng)造環(huán)境，繼續(xù)嘗試。

　　鼓勵(lì)，其實(shí)就是陪伴孩子。

　　我很喜歡最后這句話。

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