教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

　　2019年8月xx日至xx日，在xx縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，初中化學(xué)名師工作室的主持人xx老師，對(duì)全縣的初中化學(xué)教師們進(jìn)行了為期兩天教材教法培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容有教材教法再探講解、課例觀看及分析、初中化學(xué)教材部分重難點(diǎn)的講授、處理方法等，可謂內(nèi)容豐富、形式多樣，使我受益匪淺。

　　對(duì)于教材教法再探方面，x老師從課程性質(zhì)、課程理念和課程內(nèi)容三個(gè)方面結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，進(jìn)行了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)再解讀，使我重新認(rèn)識(shí)到上課堂上不僅要交給學(xué)生知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)知識(shí);讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提升;讓學(xué)生在熟悉的生活情境和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性;讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，我們要盡可能多地讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn);在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，既要注重知識(shí)技能的掌握，也要觀注學(xué)生過(guò)程和情感上的發(fā)展等。

　　通過(guò)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的講解，使我了解了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人為底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。今日的學(xué)校必須為明日的社會(huì)培養(yǎng)探究者而不是記憶著。由記憶的課堂實(shí)現(xiàn)向探究的課堂轉(zhuǎn)型。在教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體、活動(dòng)深化體驗(yàn)、重應(yīng)用，問(wèn)題解決等。

　　對(duì)于教材的處理x老師結(jié)合自己的課堂實(shí)踐提出了要有整體觀和功能觀。整體觀即統(tǒng)籌規(guī)劃全局(步步鋪墊，前后呼應(yīng));功能觀即挖掘最大價(jià)值(知識(shí)、方法、情感)，既要重知識(shí)，更要重方法等。對(duì)于兩本教材的部分重難點(diǎn)講授、處理方法、如何進(jìn)行概念教學(xué)等，x老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和老師們進(jìn)行了分享、探討，講解過(guò)程中多次強(qiáng)調(diào)“如何把知識(shí)教給學(xué)生，是我們需要好好研究的問(wèn)題”。老師們也積極發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和做法，很實(shí)際也很實(shí)用。相信每一位老師都有所收獲。

　　另外，通過(guò)還觀看x老師和陳老師及其他兩位老師的課例，也給我很多啟發(fā)。

　　通過(guò)以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

　　要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)方式，主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!

　　總之，這次教材教法培訓(xùn)，是一次全縣化學(xué)教師較大的教研活動(dòng)，為廣大教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提升了我的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，加強(qiáng)了對(duì)新課程的理解和要求，進(jìn)一步把握了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。今后我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)課說(shuō)明為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以課本為依托，提高駕馭新教材的能力，盡自己最大努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

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