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《嘗試教學(xué)法》讀書心得

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-09-01 23:53:29 | 移動端:《嘗試教學(xué)法》讀書心得

《嘗試教學(xué)法》讀書心得

  一、及早出示課題,提出教學(xué)目標(biāo)。

  上課一開始,立即導(dǎo)入新課,及早出示課題開門見山,不要兜圈子。課題出示后,教師可簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可啟發(fā)學(xué)生自己說:“看到這個課題,誰來先說說,這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),才能更好地主動參與。從教育心理學(xué)看,兒童有了注意方向,才能提高學(xué)習(xí)效率。

  二、盡快打開課本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  課題出示后,學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),應(yīng)盡快打開課本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生通過自學(xué)課本,從課本中初步獲取知識。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求,最好先提出嘗試問題,用嘗試問題引路自學(xué)課本,使學(xué)生知道看什么,怎樣看,解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該檢查,及時評價,讓學(xué)生講講看懂了什么,有什么收獲。

  三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

  激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法,是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,受到教師和同學(xué)的表揚(yáng)。我的信條是:要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),首先使學(xué)生喜歡學(xué)教學(xué);要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué),千方百計地去表揚(yáng)學(xué)生。

  四、先讓學(xué)生嘗試,鼓勵創(chuàng)造精神。

  先讓學(xué)生嘗試,就是把學(xué)生推到主動位置,這是學(xué)生主動參與的有效辦法。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都是教師先講解,學(xué)生照著教師講的去練,這樣學(xué)生始終處于被動接受的地位。為什么“發(fā)揮學(xué)生的主體地位”提了好多年,教師口頭上也接受,但是一上課學(xué)生還是被動?就是因為采用先講后練的傳統(tǒng)模式,學(xué)生已經(jīng)定位在被動接受的位置,怎能主動起來呢

  五、強(qiáng)調(diào)主動參與,擺正主體地位。

  只提學(xué)生參與教學(xué)過程是不夠的。參與有兩種:一種是被動參與,教師設(shè)框框,學(xué)生來參與;一種是主動參與,學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要,主動積極地參與。為了鼓勵學(xué)生積極主動參與,要盡量減少對學(xué)生的限制。課堂上應(yīng)允許學(xué)生搶答,允許提出問題,主動上黑板板演,可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)。總之,要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人,尊重他們,信任他們,這樣才能擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

  六、允許學(xué)生提問,發(fā)展學(xué)生思維。

  學(xué)生能夠提出問題,是學(xué)生主動參與的表現(xiàn),要給他們提問的機(jī)會,并鼓勵他們敢于提出問題,養(yǎng)成不懂就問的勇氣和習(xí)慣。一堂課可以有幾次讓學(xué)生提問的機(jī)會。自學(xué)課本后,教師讓學(xué)生提問,“有什么不懂的問題?有什么意見可以提出來”。教師講解后和全課結(jié)束前,都可讓學(xué)生提問,“這堂課你們有什么收獲?還有什么問題?”開始,學(xué)生提出的問題比較簡單,也可能幼稚可笑,教師千萬不能諷刺嘲笑。否則打擊了學(xué)生的積極性,以后他們就不再舉手了。教師要耐心聽取和解答學(xué)生的問題,有些問題可以大家討論,由學(xué)生自己回答。

  七、組織學(xué)生討論,增強(qiáng)合作意識。

  組織學(xué)生討論,給學(xué)生創(chuàng)造主動參與的機(jī)會,既能調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,又能改變教師一言堂,活躍課堂氣氛。學(xué)生積極參與討論,發(fā)表意見,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

  “學(xué)生討論不起來,啟而不發(fā)”,這是開始時都會遇到的問題。學(xué)生參與討論的能力和大膽發(fā)表意見的習(xí)慣是逐步培養(yǎng)起來的。起初多采用同桌二人議論的辦法;以后可用全班討論,聽別人發(fā)表意見,再互相復(fù)述一遍;然后再試著分組討論,分組人數(shù)不要太多,一般4-6人為宜。

  要留有充裕時間讓學(xué)生討論,不要走過場。不同意見可以爭論,讓學(xué)生暢所欲言。鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見,說錯了,也要設(shè)法讓學(xué)生體面坐下。

  八、控制教師講話,多留練習(xí)時間。

  現(xiàn)在上課最大的弊病,就是教師講話太多,整堂課只聽見教師的聲音,直到學(xué)生做課堂作業(yè)時,教師還要嘮叨,一會兒說要注意什么,一會兒說不要做錯,不讓學(xué)生安靜一會兒。教師講話太多勢必占用學(xué)生練習(xí)時間,當(dāng)堂做不完只能留到課后去做。這是目前學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)始終降不下來的原因之一。

  針對這個弊病,要控制教師講話時間,一般不要超過10分鐘,這樣可以留30分鐘時間讓學(xué)生活動。教師講話太多,并不能提高教學(xué)效益,相反會使學(xué)生厭煩。學(xué)生課堂紀(jì)律煥散的時候,正是教師講話時間太長的時候。只有從教師嘴巴上省下時間,才能多留給學(xué)生練習(xí)的時間。

  九、及時反饋糾正,練習(xí)當(dāng)堂處理。

  學(xué)生掌握知識的信息,要及時反饋,及時糾正。根據(jù)教育心理學(xué)的研究,學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂校對,當(dāng)堂訂正,這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)步快。新世紀(jì)的課堂教學(xué)必須達(dá)到高效化,因此課堂教學(xué)要及時反饋糾正,練習(xí)當(dāng)堂處理。

  十、加強(qiáng)動手操作,運(yùn)用現(xiàn)代手段。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)盡可能采用新技術(shù),使教學(xué)手段現(xiàn)代化和多樣化。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段主要有教具、學(xué)具、電教手段以及計算機(jī)輔助教學(xué)手段等。教師有教具,學(xué)生有學(xué)具,為學(xué)生提供數(shù)學(xué)模型和豐富的感性知識,特別要重視學(xué)生動手操作學(xué)具。學(xué)生能夠一邊操作,一邊學(xué)習(xí),這也是學(xué)生主動參與的表現(xiàn)

  十一、內(nèi)容不要太多,把握教學(xué)節(jié)奏。

  “大運(yùn)動量、快節(jié)奏”的做法并不適合兒童,在理論上和實踐上都是不能成立的。根據(jù)兒童心理特點,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一步一個腳印”、“穩(wěn)扎穩(wěn)打”的辦法。我的觀點是,馬馬虎虎做十道題,不如認(rèn)認(rèn)真真做一道題。

  十二、實施分層教學(xué),注意因材施教。

  班級授課制帶來一個問題,“學(xué)生程度參差不齊怎么辦”?過去沒有正視這個問題,教學(xué)仍堅持“一刀切,齊步走”的辦法,差生跟不上,只能過著挨罵的日子。學(xué)生存在差異,是客觀存在的。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異情況,實施分層教學(xué),這是對學(xué)生進(jìn)行因材施教的有效辦法。分層教學(xué)包括分層要求、分層學(xué)習(xí)、分層練習(xí)等,其中主要是分層練習(xí)。使優(yōu)生吃得飽,差生吃得了,做到“培優(yōu)輔差”。

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