《給教師的建議》讀書(shū)心得

　　“什么是哲學(xué)，是道和佛的區(qū)別嗎?”很難想象，這是從一個(gè)十歲的孩子口中提出的問(wèn)題。

　　提出這個(gè)問(wèn)題的孩子是我們班的周澤軒。他個(gè)子不高，圓圓的臉上戴著一副橢圓的眼鏡，眼鏡后面是一雙純真的眼睛，總是嘀哩咕嚕地轉(zhuǎn)著，讓人感覺(jué)他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考問(wèn)題。

　　我從五年級(jí)才開(kāi)始教他，之前對(duì)他并不了解，但很快，我就發(fā)現(xiàn)了他與其他學(xué)生的不同之處。課下，他總愛(ài)在我身邊打轉(zhuǎn)，時(shí)不時(shí)要跟我討論一些稀奇古怪的話題。課堂上，他的表現(xiàn)并不是那么優(yōu)秀，有時(shí)我稍不留神，他就在下面做小動(dòng)作，注意力不太集中。但當(dāng)我提問(wèn)一些比較有難度、需要較高的語(yǔ)文素養(yǎng)才能解決的問(wèn)題時(shí)，他卻能夠侃侃而談，說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，讓其他同學(xué)佩服不已。

　　這種情況是怎么造成的呢?通過(guò)與周澤軒媽媽溝通，我知道了答案，原來(lái)，周澤軒是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》的第八十三條中提到：“如果跟書(shū)籍的精神交往對(duì)人是一種樂(lè)趣，那么那些并不以識(shí)記為目的的大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進(jìn)入他的意識(shí)。”閱讀的威力不容小覷，怪不得當(dāng)我們背誦老子《道德經(jīng)》中的名句時(shí)，別的同學(xué)還不知道老子是誰(shuí)，他就能說(shuō)出老子的名字叫李耳，這些通過(guò)大量閱讀積累的知識(shí)早就深深印在他的腦海之中了。

　　在之后的課堂里，我沒(méi)有再因?yàn)樽呱衽�評(píng)他，而是換了一種教育的方式。

　　班級(jí)開(kāi)展寫(xiě)詩(shī)活動(dòng)時(shí)，許多同學(xué)爭(zhēng)先恐后地上交他們的作品，剛開(kāi)始，周澤軒的小詩(shī)并沒(méi)有多么打動(dòng)我，但我知道，他那么愛(ài)讀書(shū)，一定是個(gè)有潛力的孩子。所以，我悄悄地鼓勵(lì)他，讓他多讀多想多寫(xiě)。在寒假的“21天讀書(shū)挑戰(zhàn)”活動(dòng)里，他每天堅(jiān)持讀課外書(shū)，摘抄讀書(shū)筆記，最終超額完成任務(wù)。在讀書(shū)成果交流會(huì)上，他與同學(xué)們分享了讀《三國(guó)演義》的體會(huì)，對(duì)書(shū)中主要人物的性格和心理分析得頭頭是道，讓我這個(gè)當(dāng)老師的都自愧不如。最終，他被同學(xué)們?cè)u(píng)選為“讀書(shū)小達(dá)人”，獎(jiǎng)品是自己喜歡的一本書(shū)。其他三名獲獎(jiǎng)同學(xué)選的書(shū)都是小說(shuō)，他卻選了一本我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的書(shū)——《元素的故事》，看來(lái)，他不僅對(duì)文學(xué)頗有心得，還對(duì)化學(xué)的發(fā)展很感興趣。

　　閱讀和寫(xiě)作相輔相成，缺一不可。隨著時(shí)間的推移，周澤軒寫(xiě)出來(lái)的小詩(shī)越發(fā)特別了。在我看來(lái)，他總能用最為童真的眼睛觀察世界，創(chuàng)作出的詩(shī)歌十分簡(jiǎn)單、純粹，但短短幾行字就讓人回味無(wú)窮，似乎蘊(yùn)含著許多哲理。

　　“我的影子從哪里來(lái)?也許，媽媽生了我，媽媽的影子生了我的影子。”

　　這首《影子從哪來(lái)》就出自周澤軒筆下，他用孩子的眼光解釋著這個(gè)復(fù)雜的世界，將物體遮住光線傳播的現(xiàn)象變成母子之間的另一種聯(lián)系與傳承，頗具浪漫色彩。

　　讀到這首詩(shī)時(shí)，我的心仿佛被戳中了。所以，當(dāng)我看到自己關(guān)注了很久的博主“小沙彌隨記”發(fā)微博說(shuō)，想在評(píng)論里選一首點(diǎn)贊最多的詩(shī)，回贈(zèng)一首詩(shī)和一本書(shū)時(shí)，就幫周澤軒留下了他的這首作品。出乎意料的，許多人喜歡他的這首小詩(shī)，紛紛點(diǎn)贊，于是，我們順利收到了跨越兩千七百多公里的路途遠(yuǎn)道而來(lái)的禮物。我相信，這對(duì)周澤軒來(lái)說(shuō)是一次獨(dú)一無(wú)二的鼓勵(lì)，也是我們與詩(shī)歌之間特別的緣分。

　　在《給教師的建議》一書(shū)中，蘇霍姆林斯基不止一次地強(qiáng)調(diào)閱讀的意義。“真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈”，正是由于大量的、廣泛的、堅(jiān)持不懈的閱讀，周澤軒才能從眾多學(xué)生之中脫穎而出，成為一個(gè)思維靈活、出口成章、成績(jī)優(yōu)異的“小才子”。

　　面對(duì)這樣優(yōu)秀的學(xué)生，身為教師的我們更應(yīng)該不斷充實(shí)自我，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行廣泛閱讀，拓寬眼界，提高水平。今后，我將常伴書(shū)香，像周澤軒一樣，讓生命以更美的姿態(tài)拔節(jié)生長(zhǎng)，相信我們終會(huì)遇到更好的自己。

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