一、無(wú)所不在的文化現(xiàn)象
美國(guó)人類學(xué)家林頓說(shuō):“沒(méi)有無(wú)文化的社會(huì),甚至沒(méi)有無(wú)文化的個(gè)人,每個(gè)社會(huì),無(wú)論多簡(jiǎn)陋,都有一種文化。”
文化很偉大,文化也很深?yuàn)W。對(duì)于文化的概念我們大都感到陌生,可是這個(gè)擁有復(fù)雜定義和諸多種類的事物,卻實(shí)實(shí)在在地存在于生活中,被我們實(shí)踐,也影響著我們的生活和思考。我們不能精準(zhǔn)地定義它,卻幾乎沒(méi)有一刻脫離它。
外國(guó)留學(xué)生在畢業(yè)典禮上對(duì)著他的中國(guó)同學(xué)殷殷囑托“多喝白開(kāi)水”,立足中國(guó)多年的麥當(dāng)勞(中國(guó))公司在2017年正式更名為“金拱門(mén)”——可見(jiàn)文化的力量就日常發(fā)生的大事小事里。春節(jié)貼福字硬要倒過(guò)來(lái)的執(zhí)拗,過(guò)小年非給灶神一塊糖的心機(jī),也都是文化力量的尋常樣子。
二、語(yǔ)言和文化啥關(guān)系?
語(yǔ)言是人類特有的文化行為。
美國(guó)著名人類學(xué)家A.懷特在其《文化科學(xué)》一書(shū)中寫(xiě)道:“全部人類行為起源于符號(hào)的使用,正是語(yǔ)言符號(hào)才使我們的類人猿祖先轉(zhuǎn)變?yōu)槿,并成為人類。僅僅由于符號(hào)的使用,人類的全部文化才得以產(chǎn)生和流傳不息。”
李白說(shuō)“朝如青絲暮成雪”荀子說(shuō)“青取之于蘭而青于藍(lán)”《長(zhǎng)歌行》里說(shuō)“青青園中葵”《長(zhǎng)恨歌》說(shuō)“蜀江水碧蜀山青”僅僅一個(gè)青字,就包含了天色,草色,玉色,發(fā)色,似模糊而又鮮活,它可以在煙雨里,礦石里,瓷器上,目光里。雖含混卻又讓人找不出比它更貼切的感受。這也正是在含蓄溫柔又剛健闊達(dá)的中國(guó)文化里的你我才能真正體會(huì)到的。
2019詩(shī)詞大會(huì)以及之前的冠軍都是理科學(xué)霸,我國(guó)發(fā)射的探測(cè)器命名為“嫦娥”,量子衛(wèi)星叫做“墨子號(hào)”,由此看來(lái),語(yǔ)言文文字的魅力是可以兼容文理,令人孜孜以求的。
讀《漢語(yǔ)與傳統(tǒng)文化》要補(bǔ)充的相關(guān)作品
《國(guó)學(xué)的智慧》
這本書(shū)從大處著眼,抽離出更普適的認(rèn)識(shí),以哲學(xué)的思維縱觀語(yǔ)言與傳統(tǒng)文化,不是針對(duì)一個(gè)學(xué)科一個(gè)事例拆解研讀,而是將眼光放在整體的脈絡(luò)上看語(yǔ)言文化的大走向,長(zhǎng)久趨勢(shì)。更值得一提的是,所選事例與高中語(yǔ)文課本諸多不謀而合。
作者選取十個(gè)題目來(lái)闡發(fā):天人合一、和諧共處、陰陽(yáng)五行、禍福相依、以民為本、為政以德、以史為鑒等等。
談天人合一,從宗教、科學(xué)、哲學(xué)三個(gè)方面較全面的引入了“天命論”“天人感應(yīng)”荀子“天行有常,不為堯存,不為桀亡”的樸素唯物論,“蓋天說(shuō)”“渾天說(shuō)”等古代天文學(xué)說(shuō)。當(dāng)時(shí)“荊軻刺秦”以致“白虹貫日”的說(shuō)法甚囂塵上,王充借此事批判“天人感應(yīng)”。(《荊軻刺秦王》一課正是語(yǔ)文必修課本所選篇目)
談“和諧共處”這一中國(guó)傳統(tǒng)關(guān)系觀時(shí),引用齊相晏嬰的看法“油鹽醬醋、魚(yú)肉菜蔬,用水火加工,湯味可口,便是“和”,形象恰切地點(diǎn)出了多樣性的保有,才更接近真理,即“道”。作者講述了“塞翁失馬”關(guān)鍵的后續(xù)部分“少德而多寵,一危也;材下而位高,二危也;身無(wú)大功而有厚祿,三危也”,給這個(gè)學(xué)生上小學(xué)時(shí)就耳熟能詳?shù)墓适乱愿顚拥淖⑨,淺近印證了“禍福相依’的深沉人生觀。
“中國(guó)傳統(tǒng)人才觀”一章里講了吳起殺妻求將、母逝不歸的經(jīng)歷,他有與士卒同甘共苦的表現(xiàn),還有勸魏武侯重德治的言行,這樣一個(gè)集不仁不孝與大仁大忠于一身的特殊人物,如何恰當(dāng)中肯地評(píng)價(jià)吳起顯然不是件容易的事。然而在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,一個(gè)人全面的多維度的思考能力以及隨之而來(lái)的思想成熟度也在艱難復(fù)雜中磨練出來(lái)了。
孟子說(shuō)“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”,蘇軾說(shuō)“一點(diǎn)浩然氣,千里快哉風(fēng)”,文天祥說(shuō)“天地有正氣”。
這浩然的天地正氣就是先哲、先賢、先烈對(duì)“道義”的定義,因而《左傳》襄公二十五年記載的為信仰倒下的太史一家和聞?dòng)嵆趾?jiǎn)而來(lái)的南史氏才前赴后繼,不為威武屈服,在齊國(guó)的史書(shū)上一遍又一遍寫(xiě)下“崔杼弒其君”,這文弱的、執(zhí)著而近乎迂腐的史官,絕非大眾內(nèi)心廣泛意義上的“道義”承擔(dān)者,連司馬遷都這樣看自己的身份“文史星歷,近乎卜祝之間,固主上所戲弄,倡優(yōu)所畜,流俗之所輕也。”
然而正是這樣的一個(gè)群體,以秉筆直書(shū)的精神在漫長(zhǎng)的歲月里留下如此無(wú)法湮滅的姿態(tài)。“留取丹心照汗青”,這汗青的青也是碧血風(fēng)骨的顏色。
(此例與選修教材《中國(guó)經(jīng)典文化研讀》中史官“董狐”可遙相呼應(yīng))
《漢語(yǔ)與中國(guó)傳統(tǒng)文化》對(duì)一個(gè)想學(xué)好語(yǔ)文的學(xué)生而言,價(jià)值何在?
深度廣度上:“如人飲水冷暖自知”一句是很多文藝高中生們熟知的,納蘭性德取其精神做文集的名字,將《側(cè)帽集》背后獨(dú)孤信的風(fēng)流俊逸,灑脫帥氣收斂沉淀,了悟到不可知的更真的真相,獨(dú)自面對(duì)更深邃也更純粹的自我。而這通脫又澄澈的一句是出自《六祖壇經(jīng)》的,從《漢語(yǔ)與中國(guó)傳統(tǒng)文化》中得到的這個(gè)知識(shí),會(huì)讓人在“家家爭(zhēng)唱飲水詞”時(shí)候,也略略知悉納蘭的心事,或者說(shuō)能像納蘭那樣看到世間憂樂(lè)后也能看到自己。
當(dāng)然,作為一本堪稱“漢語(yǔ)小百科”的作品,在“漢語(yǔ)與佛教文化”這一節(jié)里,還細(xì)致周全的介紹了佛教對(duì)漢語(yǔ)詞匯豐富性的影響、對(duì)復(fù)合詞發(fā)展、對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法的影響,乃至俗語(yǔ)、音韻方面的影響。
關(guān)聯(lián)性上:特別值得一提的是“漢語(yǔ)與傳統(tǒng)思維”部分對(duì)表象性與比附思維的討論。文中分類指出了大量存在于學(xué)習(xí)生活中比喻式的表達(dá),并談到《詩(shī)經(jīng)》中大量植物喻人的現(xiàn)象,《離騷》的香草美人傳統(tǒng)。以“庖丁解牛”為例,《管子》用以說(shuō)明用兵之道,《呂氏春秋》用以說(shuō)明為政之道,《淮南子》用以說(shuō)明巧使之道,《莊子》用來(lái)講養(yǎng)生之道,“表象性與比附思維”使論述具體化圖像化。文中用《阿房宮賦》(要求背誦)的一段(“明星熒熒,開(kāi)妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;煙斜霧橫,焚椒蘭也。雷霆乍驚,宮車過(guò)也;轆轆遠(yuǎn)聽(tīng),杳不知其所之也。”)為例,講其因善用比附而產(chǎn)生藝術(shù)上的優(yōu)美升華,高中教材上的《琵琶行》《李憑箜篌引》《聽(tīng)穎師彈琴》無(wú)一不是借助比附思維完成對(duì)音樂(lè)的形象化和可感知化的。《詩(shī)經(jīng)·氓》(《謁金門(mén)》)里的比興皆是由外而觸內(nèi),借外言內(nèi)的比附過(guò)程。
這樣一來(lái),詩(shī)歌散文中動(dòng)人情腸的語(yǔ)句因何而有此魅力的疑團(tuán)也揭開(kāi),文章里共性的東西找到了,更利于貫穿通曉。
漢語(yǔ)與中國(guó)傳統(tǒng)文化》還有哪些有趣的又有深度的內(nèi)容?
“漢語(yǔ)色彩詞及其傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”、“漢語(yǔ)與中外文化交流”、“漢語(yǔ)數(shù)詞與傳統(tǒng)文化”“姓名與傳統(tǒng)文化”“成語(yǔ)—歷史文化和智慧的凝聚”所談的文化常識(shí)特別系統(tǒng)全面,既有趣味性又有專業(yè)性。
這些內(nèi)容隨個(gè)人領(lǐng)悟有多寡、深淺之別,但至少可以令大部分人形成對(duì)“語(yǔ)文”更深更廣的理解,讓認(rèn)知的土壤更厚實(shí)更富氧,在這個(gè)基礎(chǔ)上精講課內(nèi)篇章做更復(fù)雜的架構(gòu)會(huì)容易一些。
特別談?wù)劦谑恼?ldquo;成語(yǔ)”,成語(yǔ)語(yǔ)義豐富,精煉凝固,積淀大量古代詞語(yǔ)及語(yǔ)法,表現(xiàn)圖騰崇拜。我們常說(shuō),小說(shuō)是一個(gè)民族的心靈秘史。而事實(shí)上,成語(yǔ)也是各個(gè)歷史時(shí)期文化的產(chǎn)物。“簞食壺漿”來(lái)自上古(《孟子·梁惠王》),“飛黃騰達(dá)”在中古時(shí)期出現(xiàn)(韓愈《符讀書(shū)城南》),“后會(huì)有期”“恩深義重”“繼往開(kāi)來(lái)”則分別出自近代的元明清。
不僅如此,成語(yǔ)還體現(xiàn)了民族智慧:“大智若愚”講的是政治謀術(shù),“出奇制勝”來(lái)自軍事謀術(shù),“任人唯賢”體現(xiàn)用人謀術(shù),“投桃報(bào)李”體現(xiàn)的是經(jīng)營(yíng)方法。
紅色:漢語(yǔ)127個(gè),英語(yǔ)85個(gè)
綠色:漢語(yǔ)142個(gè),英語(yǔ)41個(gè)
黑色:漢語(yǔ)115個(gè),英語(yǔ)63個(gè)
這是數(shù)據(jù)的一個(gè)部分,但足以說(shuō)明漢語(yǔ)色彩詞的豐富。
同時(shí),像藕色、咖啡色、巧克力色、板栗色、米黃、粽子色…是有一讀就讓人口舌生津的秀色可餐的本事;還有,琥珀黃、翡翠綠、青玉色、金箔色又讓人頓覺(jué)打開(kāi)一座寶藏;其實(shí),有些是有趣鮮活的:紫不嘟嚕、灰不溜秋、烏漆墨黑、灰突突,有色彩有情緒,說(shuō)這詞的態(tài)度口氣躍然紙上,不可謂不生動(dòng)形象,不可說(shuō)沒(méi)有溫度甚至觸感。
從語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講,高中之前不講語(yǔ)法,高中也沒(méi)有語(yǔ)法課,但是高考的題目里是融進(jìn)了語(yǔ)法的,讀《漢語(yǔ)與傳統(tǒng)文化》可以算是補(bǔ)上了從來(lái)沒(méi)正式出現(xiàn)卻無(wú)比重要的漢語(yǔ)語(yǔ)法課,而且它不枯燥、不生澀、不膚淺,恰如其分的從生活、學(xué)習(xí)中找到了語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣。
這本堪稱“語(yǔ)文小百科全書(shū)”的作品,如能用心品讀勢(shì)必令語(yǔ)文水平得到全方位的提升,它妙趣橫生讓人不覺(jué)沉浸其中,以《國(guó)學(xué)的智慧》提綱挈領(lǐng),不得不說(shuō)是相得益彰,珠聯(lián)璧合。
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