我的教育故事——教師優(yōu)秀征文展

　　在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上班時(shí)經(jīng)常走訪學(xué)生，哪個(gè)孩子家庭情況怎樣，什么脾性一清二楚�？呻S著科技的發(fā)展，手機(jī)、QQ、微信等逐漸代替了傳統(tǒng)家訪，老師和家長(zhǎng) “見(jiàn)面不識(shí)君”，更別說(shuō)全面了解孩子、家長(zhǎng)了。

　　這學(xué)年我接手一年級(jí)，陌生的孩子陌生的家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)見(jiàn)面幾乎只局限于兩次家長(zhǎng)會(huì)，偶爾和個(gè)別接送孩子的家長(zhǎng)寒暄幾句，但大多數(shù)家長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)。為了改變這種尷尬而生疏的家校關(guān)系，我決定重拾傳統(tǒng)家訪，讓家訪不再“虛擬”化與形式化。通過(guò)上門家訪，我走近了孩子，把愛(ài)和關(guān)心帶給他們;接觸了家長(zhǎng)，把家庭教育理念與策略傳輸給他們。發(fā)現(xiàn)了很多很多讓我感動(dòng)的事!也發(fā)現(xiàn)了一些在校表現(xiàn)良好的學(xué)生不為我知的缺點(diǎn)和問(wèn)題。

　　魏XX，自我約束力極差，課堂上呆不了10分鐘，書(shū)包亂放，垃圾亂扔，很多學(xué)習(xí)時(shí)間在校園里游蕩， 1、2、3對(duì)他來(lái)說(shuō)都是天文數(shù)字。因?yàn)樗�，班上衛(wèi)生幾乎每周扣分，同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品總是被破壞……

　　晚上家訪完靜怡家，就給他爸爸打電話，準(zhǔn)備就近去他家里看看。魏爸爸一個(gè)勁地道歉：“因?yàn)榻o二寶輸液，家里沒(méi)人，可不可以等半個(gè)小時(shí)，等藥水輸完就趕回來(lái)!”那態(tài)度就像做錯(cuò)事的孩子，讓我感受到一個(gè)農(nóng)民漢子的淳樸，還有對(duì)老師的尊重。我在關(guān)心孩子病情的時(shí)候，小魏在電話里脆生生的喊，“陳老師，你淋雨沒(méi)有”，雖然他語(yǔ)句含糊不清，但我真的好感動(dòng)，特別是后來(lái)看到他和爸爸撐著小傘在小區(qū)門口等我的時(shí)候，鼻子一陣酸楚。原來(lái)他也那么貼心，那么可愛(ài)。家訪中了解到他們家四世同堂，有2位90歲多的老人，一位70多歲的爺爺，一家7口的生活開(kāi)支全靠魏爸爸一人打工支撐(每年房租都要花六千多)，魏媽媽一到周末就領(lǐng)著倆孩子回老家插秧種地，照顧老人。在這樣勤勞、孝順家風(fēng)里長(zhǎng)大的小魏怎么可能品德很惡劣呢!我就鼓勵(lì)他，“老師喜歡的孩子才會(huì)來(lái)家訪喲!如果你能乖乖在教室里上課，不亂跑亂丟，我就發(fā)報(bào)喜貼給你!”孩子很鄭重的點(diǎn)了好幾下頭，之后表現(xiàn)有了很大進(jìn)步。不再私自跑出教室，能正確列隊(duì)，跟著大家一起上體育課，做課間活動(dòng)……我也兌現(xiàn)了諾言，發(fā)放了報(bào)喜貼。

　　涵瑞寶貝，一個(gè)聰明好動(dòng)、奶氣可愛(ài)的小男孩，但是他在同學(xué)間的口碑一點(diǎn)都不好：一言不合就打人!教育多次無(wú)果，每次一犯錯(cuò)誤就主動(dòng)跑到辦公室，“陳老師，我又犯錯(cuò)誤了。你批評(píng)我吧，我發(fā)誓以后再也不犯啦!”但老實(shí)不過(guò)三分鐘，下午又開(kāi)始欺負(fù)同學(xué)。某天到校，我發(fā)現(xiàn)他滿臉傷痕，脖子被掐破了皮，還有雙手?jǐn)D壓脖子的印痕……一問(wèn)才知道是把羽絨服弄臟了，被爸爸打的。媽媽批評(píng)爸爸也被扇了個(gè)大耳光。

　　當(dāng)天下午，我顧不上送兒子回家，也顧不上吃飯，直接來(lái)到他們家對(duì)其父進(jìn)行勸誡，列舉了很多因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，造成嚴(yán)重后果的事例。讓他明白孩子的行為很受家庭環(huán)境影響;教育孩子要講方法，有尺度。通過(guò)一個(gè)多小時(shí)的座談，父親認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，孩子明白了打人解決不了問(wèn)題，反而讓別人更加排斥，不愿與之交往。臨走時(shí)，涵瑞爸爸感激地說(shuō)，“因?yàn)槲业臎_動(dòng)，差點(diǎn)毀了家庭，破壞了親子關(guān)系，非常感謝陳老師!”自那以后，涵瑞寶貝的行為習(xí)慣收斂了很多很多。

　　家訪讓我了解到小源家境的貧寒，了解到舒媽媽培養(yǎng)策略的多樣化，了解到留守孩子的孤單與寂寞。了解到內(nèi)向的小穎不僅腿腳不方便，還是半邊腦癱兒;了解不對(duì)勁春霞那一手雞爪字不是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，而是兩歲時(shí)四個(gè)指頭被機(jī)器打落，縫接手術(shù)后遺癥造成的;了解到鑫藝爸爸是如何吃苦耐勞，讓生活質(zhì)量逐漸提高……

　　友好的家訪受到孩子們的歡迎，我們也見(jiàn)到了他們最真實(shí)的狀態(tài)。其實(shí)孩子們的要求并不多，父母太忙，如若老師再忽略他們，他們就會(huì)更加孤單，更加沉默。所以我花了整整一個(gè)月，堅(jiān)持走訪完了所有孩子，讓他們切身感受到老師的關(guān)心，讓家長(zhǎng)了解到我們對(duì)孩子“愛(ài)之深、責(zé)之切”，會(huì)第一時(shí)間因?yàn)楹⒆拥倪M(jìn)步而雀躍，也會(huì)為他們的退步而著急。我也要感謝家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)的肯定與配合，為我提供了源源不斷的工作動(dòng)力。

　　當(dāng)然，我也遇見(jiàn)了個(gè)別綜合素質(zhì)不高，缺乏教育技巧，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)不在意的家長(zhǎng)，還需在以后工作中多下功夫，對(duì)癥下藥，轉(zhuǎn)變他們的思想，讓孩子優(yōu)秀起來(lái)!

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