讀《躍遷》有感 本文簡介:
這學(xué)期我們學(xué)校在轟轟烈烈地搞“智慧校園”系列活動。從硬件設(shè)施到軟件培訓(xùn),深感教學(xué)、教師這個(gè)職業(yè)都在發(fā)生著一次巨大的轉(zhuǎn)變。五年前,全校的黑板都變成了電子白板,我們從一支粉筆變成了用課件講課,從去年到今年,電子白板又變成了液晶觸摸式一體機(jī)。校長說,未來我們一個(gè)年級一個(gè)學(xué)科只需要一個(gè)老師授課,所有的學(xué)生通
讀《躍遷》有感 本文內(nèi)容:
這學(xué)期我們學(xué)校在轟轟烈烈地搞“智慧校園”系列活動。從硬件設(shè)施到軟件培訓(xùn),深感教學(xué)、教師這個(gè)職業(yè)都在發(fā)生著一次巨大的轉(zhuǎn)變。五年前,全校的黑板都變成了電子白板,我們從一支粉筆變成了用課件講課,從去年到今年,電子白板又變成了液晶觸摸式一體機(jī)。校長說,未來我們一個(gè)年級一個(gè)學(xué)科只需要一個(gè)老師授課,所有的學(xué)生通過學(xué)生平板就能學(xué)習(xí);教研主任說,以后老師們的授課方式要改變,不能把一體機(jī)還只當(dāng)成PPT播放器,要運(yùn)用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行更有效的教學(xué)?,高速發(fā)展的前沿科技將會迅速改變這個(gè)世界的格局,如果我們跟不上時(shí)代的發(fā)展,必然會被淘汰!
剛好最近在讀古典老師寫的《躍遷》,凡事皆有方法論,如何成長這件事也不例外。這本書就是關(guān)于個(gè)人成長的理論體系著作。什么是“躍遷”?電子吸收能量后,突然跳到更高能量級,這種不連續(xù)、跳躍式的突變,我們稱之為“躍遷”。人類認(rèn)知世界和自我成長,也會受到激發(fā)產(chǎn)生突變,進(jìn)行“躍遷”。
如何實(shí)現(xiàn)自我躍遷?
分為三個(gè)階段:持續(xù)學(xué)習(xí)、閱讀中,突然有一天一個(gè)概念擊中你,你打開了一個(gè)全新的視野,過去困擾你的一切突然清清楚楚,頓悟,這叫做認(rèn)知躍遷;于是你按照新領(lǐng)悟的方法持續(xù)地積累、練習(xí)、見人、蓄勢,卻長久沒有什么變化。有時(shí)候你都快要放棄了,但是突然有一天你發(fā)現(xiàn)自己的能力和水平上了一個(gè)臺階,這就是第二個(gè)階段——能力躍遷;在一個(gè)長時(shí)間的積累和爬坡之后,你正確地做出了幾個(gè)選擇,換了幾個(gè)平臺,身價(jià)、能力和水平會突然上一個(gè)層次,看問題、做事情有了不同的力道,這就是第三階段能級躍遷。
如何給自己的人生定位?
站在高手的身邊!歌德說:“如果你要指點(diǎn)四周風(fēng)景,你先要自己爬上屋頂。”只有站在頂端,才能看到真正的世界。要學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能,就要先研究這個(gè)領(lǐng)域的第一線高手,只有站在高手身邊,與偉大同行,才有可能真正領(lǐng)略到他們的世界。
如何提高學(xué)習(xí)效率?
1.找到知識的源頭,提升認(rèn)知效率。作者將知識分為四層:一手信息,知識的源頭,二手信息,對一手知識的忠實(shí)轉(zhuǎn)化,三手信息,為傳播而簡化和極端化觀點(diǎn)的陳述,四手信息,出于各種動機(jī)充滿個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的情緒化表達(dá)。在學(xué)習(xí)時(shí)首先找到知識的源頭,學(xué)會功利讀書法,即目的性極強(qiáng)的讀書,認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,成人學(xué)習(xí)有三個(gè)前提要求的時(shí)候效率最高,即有目標(biāo)導(dǎo)向、有及時(shí)反饋、最近發(fā)展區(qū)。
2.有的人讀書很多,卻無法精準(zhǔn)利用書中知識,原因是沒有將知識變成知識晶體儲存在大腦中,四種常見的知識結(jié)構(gòu)幫你將知識變成知識晶體:關(guān)聯(lián)、樹狀、序列、數(shù)據(jù)。
3.聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)。兩種學(xué)習(xí)方式:單機(jī)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)和思考整合的循環(huán);聯(lián)級學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)-思考整合-分享-聯(lián)機(jī)外界。通過聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)和跨界聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)我們可以和同行、其他行業(yè)交流,用答案換答案。
4.做一個(gè)終身提問者。提問即思考,提問即創(chuàng)造。提問的能力能看出一個(gè)人思考的深度,提問可以讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰,學(xué)習(xí)動力更強(qiáng)大。
5.知識IPO,把知識變成價(jià)值。I-輸入問題,以持續(xù)解決問題為目標(biāo);P-解決問題,以整合多學(xué)科知識為手段;O-輸出產(chǎn)品,通過咨詢研發(fā)、授課整合和寫作,讓思想產(chǎn)品化。
小結(jié):站在知識的源頭,萃取知識晶體;聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí),用一塊晶體換回來更多晶體,以問題為中心學(xué)習(xí),創(chuàng)造自己的問題樹,用知識IPO讓知識變成價(jià)值。
改變很難,因?yàn)樗蚱颇阋酝孢m的生活方式、思維習(xí)慣。但是任何能夠讓你提升的東西都不會那么的令人舒適。未來在變,未來已來,對待未來和新事物的態(tài)度,決定了我們未來能走多遠(yuǎn),用開放的眼光看世界,用專注的態(tài)度修煉自己,有條不紊地奮斗前行,舒展從容的恬靜人生。
讀《躍遷》有感 本文關(guān)鍵詞:躍遷,有感
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