201*年形勢與政策關于創(chuàng)新的論文 本文簡介：

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，關于創(chuàng)新的論文怎么寫？　　我們不會忘記江澤民同志對創(chuàng)新進行的精辟闡述：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是一個政黨永葆生機的源泉�？梢妱�(chuàng)新對一個民族和一個國家的重要性，在日趨現(xiàn)代化和科學化的時代里，沒有了創(chuàng)新后果可想而知，從全

201*年形勢與政策關于創(chuàng)新的論文 本文內(nèi)容：

　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，關于創(chuàng)新的論文怎么寫？

　　 我們不會忘記江澤民同志對創(chuàng)新進行的精辟闡述： 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是一個政黨永葆生機的源泉。 可見創(chuàng)新對一個民族和一個國家的重要性，在日趨現(xiàn)代化和科學化的時代里，沒有了創(chuàng)新后果可想而知，從全球發(fā)展的趨勢看，一個國家的自主創(chuàng)新能力將直接決定著該國的未來，中國要真正的屹立于世界之林，擺脫貧窮落后的局面，就必須走自主創(chuàng)新之路，以創(chuàng)新的觀念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的勇氣，不斷打破長期禁錮人們思想觀念的層層枷鎖，做到勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，這樣才能在經(jīng)濟全球化、信息化、網(wǎng)絡化、一體化趨勢下，在科學技術日新月異，經(jīng)濟生活瞬息萬變的環(huán)境中贏得主動。關于創(chuàng)新發(fā)展的論文

　　 一、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性與意義

　　 (一)時代背景

　　 21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟是主要依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財富的經(jīng)濟。創(chuàng)新是它的靈魂，而創(chuàng)新的關鍵在于人才。無論是知識創(chuàng)新還是技術創(chuàng)新，無論是經(jīng)濟競爭還是科技競爭，歸根到底還是要靠大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。我國企業(yè)自主創(chuàng)新能力薄弱，缺乏擁有自主知識產(chǎn)權的核心技術，因此容易受制于人，在國際市場競爭中處于不利地位，甚至直接影響到我國經(jīng)濟結構的調(diào)整和增長方式的轉(zhuǎn)變，為此培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才刻不容緩。[1]這是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題。

　　 (二)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

　　 創(chuàng)新人才 是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才，從建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略看，我國的自主創(chuàng)新人才主要有四大特征，即結構多樣性、素質(zhì)創(chuàng)新性、思維戰(zhàn)略性和管理開放性。 創(chuàng)新是人類文明進步的重要動力。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是決定一個國家國際競爭力和國際地位的重要因素。江澤民同志深刻指出: 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。 同時，胡錦濤同志也指出: 科技創(chuàng)新，關鍵在人才。杰出科學家和科學技術人才群體，是國家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素。當前，人才競爭正成為國際競爭的一個焦點。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人

　　 才，造就有利于人才輩出的良好環(huán)境，充分發(fā)揮科技人才的積極性、主動性、創(chuàng)造性，是建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措。 民族的希望在創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在青年。著眼未來，迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，提高青年大學生創(chuàng)新能力尤其是他們的自主創(chuàng)新能力是當務之急，也已成為高校工作的重中之重。[2] 2

　　 當代的大學生作為未來的建設者和接班人，其創(chuàng)新能力的強弱對我國建設創(chuàng)新型國家起著至關重要的作用，大學生自身創(chuàng)新能力的提高是對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質(zhì)，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。然而令人感到遺憾的是，目前我國大學生特別是一般普通高校的大學生，其創(chuàng)新能力還是較低的。大部分大學生缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。雖然許多大學生不滿足于現(xiàn)狀，但缺乏行動的信心和創(chuàng)新的毅力。有些大學生雖然能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。二是缺乏創(chuàng)新的興趣。所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為了重中之重的事情！

　　 二、大學生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的障礙因素

　　 (一)側重于知識傳授，忽視能力的培養(yǎng)

　　 高校目前的教學內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。這種教學，學生學得較被動，學習積極性不高。而且，一部分教師的思路狹窄，創(chuàng)造性不強，很大程度上影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，造成學生思維滯塞，缺乏質(zhì)疑的品質(zhì)，不會變通。而且，現(xiàn)在高校評價學生的標準主要是學業(yè)成績，因而在一定程度上導致學生片面追求成績，忽視其它能力尤其是科研能力的培養(yǎng)，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱的后果。[3]

　　 (二)專業(yè)課設置過細，限制學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　 高校專業(yè)的設置，對培養(yǎng)高等專業(yè)性人才發(fā)揮了一定的作用。但專業(yè)的束縛與學生的壓力依然存在。

　　 專業(yè)范圍狹窄，專業(yè)的束縛對學生的創(chuàng)新也會產(chǎn)生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業(yè)課任務繁重，大學生還是在本專業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　 (三)重視認知發(fā)展，忽視情感教育

　　 大學教育普遍重視學生的認知發(fā)展，在培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力方面起了較大作用，為學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展打下了一定的基礎。但同時卻忽視了學生的情感培養(yǎng)，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發(fā)展智力過程，這種過程

　　 對培養(yǎng)創(chuàng)新人才極為不利。

　　 (四)心理失衡，阻礙了成才

　　 創(chuàng)新人才應該是有理想、有抱負、有決心，勇于前進，并能有效地進行自我激勵的人。但某些學生由于所在高校不是自己的志愿學校而產(chǎn)生心理上的不平衡，學習上缺乏動力，沒有明確目標，專業(yè)思想不牢固，成才意識差，缺乏創(chuàng)造精神，這是成才的絆腳石。

　　 三、大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　 (一)、創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心

　　 創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，是人們完成創(chuàng)造活動的基礎，包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識是指具有為人類的文明與進步做出貢獻的遠大理想，為科學與技術事業(yè)的發(fā)展而獻身的高尚精神以及進行創(chuàng)造發(fā)明的強烈愿望;創(chuàng)新能力則是指具有把上述理想、精神、愿望轉(zhuǎn)化為有價值的、前所未有的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的實踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　 1、獨立性思維品質(zhì)

　　 我國現(xiàn)行的培養(yǎng)模式從思維的培養(yǎng)方面，只要求按教師和書本的導向去記憶和容納知識，既缺少創(chuàng)造性思維的要求和壓力，也缺少相應的訓練，因此創(chuàng)造心理逐漸淡化，養(yǎng)成了依賴思維心理�；�于此，培養(yǎng)獨立思維的心理對一個人來說是當務之急。培養(yǎng)獨立性思維品質(zhì)，應在教學過程中注意強化學生的大膽而合理地懷疑意識、增加其不盲從于大多數(shù)的抗壓心理意識及培養(yǎng)不斷否定自己的健康心理意識。

　　 2、發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)

　　 發(fā)散性思維即求異思維，是一種從不同途徑、不同角度去探索多種可能性，探求答案的思維過程。發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)應循序漸進著力于流暢性、變通性和新穎性三個層次的培養(yǎng)。

　　 3、想象力的培養(yǎng)

　　 想象是創(chuàng)造心理活動的起點和必經(jīng)過程，培養(yǎng)人的想象力是完善其創(chuàng)造心理品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，想象力對于創(chuàng)造的作用，正如哲學家康德所說： 想象力是一股強大的創(chuàng)造力量，它能夠從實際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然 。想象力的培養(yǎng)應落實在保持和發(fā)展好奇心、拓寬知識面兩個方面。

　　 (二)、優(yōu)化教學過程關于創(chuàng)新發(fā)展的論文

　　 1、改進教學方法

　　 教學方法是實現(xiàn)教學目標、落實人才培養(yǎng)模式、提高教育質(zhì)量的重要因素。為此必須結合時代和社會發(fā)展的特征和趨勢，確定切合實際的教學方法。在現(xiàn)代科技加速發(fā)展，知識量激增以及信息化的時代背景下，給學員留有自己思考的時空，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，適應信息技術和教育技術的發(fā)展，是現(xiàn)今教學方法改革的必然。楊振寧先生根據(jù)中西文化系統(tǒng)的不同，比較了中美的教學方法，指出，中國傳統(tǒng)教學方法重演繹、推理、按部就班，嚴肅關于創(chuàng)新發(fā)展的論文

　　 認真、基礎扎實，但缺乏創(chuàng)新意識;[4]而美國的教學方法重歸納、分析和滲透、綜合，是一種 體會式 的教學法，其優(yōu)點是獨立思考能力和創(chuàng)造能力強，易于較快進入科學發(fā)展前沿，但基礎不夠扎實。因此，在發(fā)揚自己優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，要吸收和借鑒外國教學方法的優(yōu)點，取長補短。采用雙向教學法，提倡課堂討論，開設研究型、計算型實驗，采用案例教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、學導式教學法、創(chuàng)造性教學法等行之有效的新教學法。

　　編輯:小英手機版 2、轉(zhuǎn)變考試觀念

　　 考試作為測試人的素質(zhì)差異的一種手段，在人才培養(yǎng)選拔和使用中發(fā)揮著重大作用。它作為素質(zhì)教育不可忽視的教學環(huán)節(jié)，與教學大綱、教學計劃、教學方法等因素密切相關，并對教育的培養(yǎng)目標承擔著具體責任。教育的功能和目標，從根本上說是要提高學員迎接挑戰(zhàn)的生存能力和自我發(fā)展的能力，因此考試的內(nèi)容應與之相適應，從考核知識的記憶、定向理解、運用，轉(zhuǎn)變?yōu)榭己瞬东@、處理的能力和創(chuàng)新的能力，這會促使原有考試方式的轉(zhuǎn)變，逐步建立和完善與素質(zhì)教育協(xié)調(diào)，有利于人才全面成長和發(fā)展的現(xiàn)代化的考試體系。

　　 3、加強課堂討論

　　 從課堂討論入手，強化學員的競爭意識和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學員提出問題和解決問題的能力。當代學生都有一定的競爭欲和表現(xiàn)欲，在課堂討論中，對不同觀念和見解的爭論，正是引導他們展現(xiàn)健康的競爭欲和表現(xiàn)欲的極好機會。

　　 4、重視實踐教學

　　 鼓勵學員積極參加多種社會實踐活動，不斷豐富實際經(jīng)驗，體驗社會。加強教學實踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學員形象思維能力。[5]學員學好抽象理論的同時，重視實踐環(huán)節(jié)訓練。積極建立創(chuàng)新基地，為學員提供創(chuàng)新的機會，重視課程設計和畢業(yè)設計在培養(yǎng)學員創(chuàng)造性方面所起的重要作用，增加設計性、創(chuàng)新性試驗內(nèi)容。

　　 5、建立寬松的目標管理機制

　　 從管理角度而言，寬松的環(huán)境應建立在目標管理基礎之上。現(xiàn)行的過程管理不宜于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)。應建立科學的評價體系，實施完全彈性學分制，進行目標管理，形成強有力的激勵機制，調(diào)動廣大學員內(nèi)在積極性、主動性，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

　　 高�？蒲幸�形成優(yōu)勢，形成特色，必須集中力量打殲滅戰(zhàn)。集中力量需要發(fā)揮多學科的優(yōu)勢，開展聯(lián)合攻關。為此整合科技資源與隊伍，優(yōu)化配置，形成合力，努力創(chuàng)造出高水平的科技成果，發(fā)揮人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢是當前重中之重。

　　 (三)、科研促教學，需解決的問題

　　 1、轉(zhuǎn)變觀念問題。

　　 要充分認識自主創(chuàng)新的動力源泉，堅持 以人為本 �？蒲幸欢ㄒ�體現(xiàn)以人為本，主要體現(xiàn)在科研要為人類服務，為社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展服務。

　　 2、科研思維與方式問題。

　　 高校是科研人員匯集最多的地方，相對而言對國家的貢獻也較大，但重復研究、跟蹤研究多，高校內(nèi)部的學科整合及資源、成果共享很難，小課題、小項目很多，重大科技項目和重大科技成果少，特別是對國民經(jīng)濟及社會發(fā)展有重大影響的項目或成果很少。對科關于創(chuàng)新發(fā)展的論文

　　 技成果轉(zhuǎn)化工作來講，更重要的是集成創(chuàng)新。高校應自覺地將本校具有學科優(yōu)勢與特色的相關科技成果或技術，進行大膽的集成與創(chuàng)新，并進行深入開發(fā)研究，爭取形成具有市場競爭力的產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)。

　　 3、科技與經(jīng)濟結合問題

　　 高水平大學的辦學方針就是重視科學研究，重視科技與經(jīng)濟結合，重視高級人才的培養(yǎng)以及人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展相結合。高校廣大的科研工作者，在科研立項與選題時，要充分考慮市場需求，主動與產(chǎn)業(yè)界加強聯(lián)系，切實做到理論聯(lián)系實際，面向國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場，結合國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的重大問題，開展科研攻關，爭取解決涉及國民經(jīng)濟和國家安全領域的瓶頸問題及最需要的關鍵技術難題。

　　 4、科技隊伍與科技資源的有效整合問題

　　 在科研項目立項時要重視科技查新和查重工作。現(xiàn)代的科學研究需要多學科的交叉與綜合，以便碰撞出智慧的火花，尋求多側面、多角度的思考，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。

　　 (四)、堅持 以人為本 ，明確科研導向

　　 1、緊跟市場需求，瞄準實際需求立項

　　 高校必須明確科技要與經(jīng)濟結合，必須明確人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展相結合。實踐證明，只有瞄準社會經(jīng)濟發(fā)展需求的大題目，才能出大成果，如北大方正漢字激光排版技術、中南大學的飛機剎車片等等。有條件的高校要以多種形式積極開展與企業(yè)的合作，如與企業(yè)共建實驗室或各類研發(fā)中心等。應用開發(fā)類科技選題必須符合市場導向，應該是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中亟待解決的問題，科技經(jīng)費來源應由現(xiàn)在的政府支持為主、企業(yè)投入為輔逐步轉(zhuǎn)為企業(yè)投入為主。

　　 2、機制創(chuàng)新，改變高�？萍嫉脑u價標準

　　 對科技成果與個人業(yè)績的評價要以產(chǎn)學研的貢獻為依據(jù)，以成果轉(zhuǎn)化后產(chǎn)生的效益為依據(jù)。要提倡高水平大學、重點學科、科研領軍人物積極參與國際學術交流。高水平教授的評價標準應該是在國際學術組織中有地位，在國際學術會議上有聲音，在國際權威期刊上有文章，當編委。好教授應該能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新意識強的學生。

　　 3、整合高�？萍假Y源

　　 科技隊伍與科技資源的整合，是高�？萍脊ぷ鞯闹攸c。從經(jīng)驗來看，高校取得的一些份量大的成果如大型集裝箱檢測、數(shù)控機床、中國教育和科研計算機網(wǎng)(CERNET)等，都是科研群體經(jīng)過多年合作研究所取得的。因此要改變高校中普遍存在的 論文多但水平低，成果多但能轉(zhuǎn)化的少 的現(xiàn)象，高�？萍假Y源整合工作是關鍵。[6]

　　 總之，要實現(xiàn)自主創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標，就必須最大限度地發(fā)揮教師和學生的積極性。一方面加大自主創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，在人才培養(yǎng)中，以高層次人才和創(chuàng)新團隊為戰(zhàn)略，帶動整個教師和學生人才隊伍的建設，尤其是要在事業(yè)發(fā)展中培養(yǎng)人才，在學校建設中造就人才，真正做到尊重人才、關心人才、愛護人才。另一方面要進行制度創(chuàng)新，為人才成長創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。以高度的責任感、緊迫感和使命感，抓住機遇，迎接挑找，堅持走中國特色的自主創(chuàng)新道路，為建設創(chuàng)新型國家，為實現(xiàn)中華民族偉大復興做出應有的貢獻。

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