《簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃》教學(xué)反思

　　一.教師自身教學(xué)情況反思

　　今天我用了一節(jié)課的時(shí)間講授《簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃》的第一課時(shí)，整節(jié)課的講話和體態(tài)都還算得體，但是面部表情略顯嚴(yán)肅，缺少微笑。尊重了學(xué)生的的例舉，但是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)不夠。

　　二學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思

　　學(xué)生聽(tīng)講很認(rèn)真，很配合老師的教學(xué)，但是有些學(xué)生略顯緊張，不好意思回答問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題普遍存在語(yǔ)言組織能力太差的問(wèn)題，以后這方面我會(huì)引導(dǎo)加強(qiáng)，可以再慢點(diǎn)讓學(xué)生把語(yǔ)言組織一下。整節(jié)課學(xué)生的知識(shí)接受效果還不錯(cuò)，自己動(dòng)手比較多。

　　三對(duì)授課內(nèi)容，方式，技能技巧的反思

　　線性規(guī)劃作為運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)重要分支，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。這個(gè)內(nèi)容能讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活性。整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)還是比較滿意的，做到了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，幾何畫(huà)板作為輔助工具也把握的也比較好。但是課堂實(shí)際情況是提問(wèn)很多不太具體，引導(dǎo)學(xué)生不明確，學(xué)生回答問(wèn)題沒(méi)有往預(yù)期方向發(fā)展。課堂上有個(gè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)目標(biāo)函數(shù)，自己回答，老師驗(yàn)證的環(huán)節(jié)本來(lái)應(yīng)該更能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的，但是實(shí)際上有點(diǎn)倉(cāng)促。

　　以上是我對(duì)這次課的一個(gè)反思，如果有機(jī)會(huì)重來(lái)我會(huì)在課堂設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)再推敲，把問(wèn)題盡量分解，問(wèn)的再具體些。也會(huì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

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