支教心得體會(huì)：愿作螢火 予你光芒

　　如果不曾從教，我不會(huì)知道初為人師的忙碌和答疑解惑的欣慰;如果不曾執(zhí)教，我不會(huì)知道三尺講臺(tái)的魔力和操場(chǎng)的歡騰;如果不曾支教，我不會(huì)知道孩子們?nèi)绱丝释�知識(shí)渴望遠(yuǎn)方。這一年的歷程，使我的人生經(jīng)歷更加豐富，也為我的職業(yè)生涯添上了濃墨重彩的一筆。時(shí)光荏苒，一年的支教工作轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從陌生到熟悉，再從熟悉到習(xí)慣，其中有快樂，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，有辛苦的付出，更有幸福的收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

　　這次支教對(duì)于我來說，是一次機(jī)會(huì)，更是一次歷練，畢竟它打破了我原有的生活規(guī)律。我究竟會(huì)被分配到哪里?縣城?鄉(xiāng)鎮(zhèn)?還是村莊?交通是否便利?教學(xué)設(shè)施是否齊全?基本生活是否能得到保障?對(duì)未知的恐懼使我感到焦慮不安。但雙方的領(lǐng)導(dǎo)和同事在生活中，在工作上都盡可能的為我提供便利，幫助我解決生活中遇到的各種困難，使我倍感溫暖，也更好的投身于工作之中。“既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程”，這句話激勵(lì)著我走完了支教這一年的希望之旅。

　　這是我第一次真正走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的校園，接近農(nóng)村的孩子們，了解農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀，我認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作的困難與艱辛，體味到農(nóng)村學(xué)校教師的酸甜苦辣。在工作中，我堅(jiān)信自己的到來應(yīng)該為支教學(xué)校注入新鮮的血液，為他們帶來新的理念，新的方法，新的活力，所以我積極參與支教學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，教學(xué)教研等集體活動(dòng)，通過集體備課、舉辦講座、開設(shè)公開課、課題研究、結(jié)對(duì)幫扶等形式，配合受援學(xué)校提高教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，團(tuán)結(jié)支教學(xué)校老師，做到愛支教學(xué)校和愛自己的學(xué)校一樣。全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人,在傳播新的教育理念的同時(shí)虛心學(xué)習(xí)，與支教學(xué)校教師共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

　　教育是一個(gè)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的過程，在我滋養(yǎng)著學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也默默回報(bào)著我的愛。有段時(shí)間，我不幸受傷，但堅(jiān)持上課。剛走進(jìn)教學(xué)區(qū)，一個(gè)學(xué)生看到我一瘸一拐，行走艱難，主動(dòng)關(guān)心：“老師你怎么了?”“那你還能給我們上課嗎?”簡(jiǎn)單聊幾句以后，她匆匆留下一句“老師你稍等一下”就跑開了。我一頭霧水，等著干嘛呢?思考的功夫，就看見那個(gè)女生領(lǐng)著一幫同學(xué)，浩浩蕩蕩向我奔來，瞬間把我團(tuán)團(tuán)圍住，他們搶過我手中的所有東西，爭(zhēng)搶著挽著我的手，搶到我身邊位置的同學(xué)一臉榮光，沒搶到的同學(xué)也不氣餒，陪我聊天，幫我開道，一路護(hù)送我到教室。上課時(shí)也不例外，幫我擦黑板，搬板凳，所有我需要或可能需要的一切東西都能在第一時(shí)間送到我手邊，只要我一個(gè)手勢(shì)，甚至是一個(gè)眼神，他們立馬就能領(lǐng)會(huì)我的意思。雖然忍痛上課，但每次上課都是一次愉快的體驗(yàn)，他們總是會(huì)給我?guī)�來意外的驚喜。

　　在生活上，我非常注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，竭盡所能地在各方面幫助他們成長(zhǎng)。課上是嚴(yán)師，課下是朋友，在與學(xué)生聊天和玩耍中，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，教育學(xué)生，我從欣賞他們?nèi)胧�，用微笑去面�?duì)學(xué)生，敞開心扉同學(xué)生交流，用樸實(shí)坦誠(chéng)的心境解答他們的困惑，及時(shí)抓住學(xué)生的點(diǎn)滴變化，全面了解每個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)，給予相等的關(guān)注，幫助后進(jìn)生找到閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。在交流過程中，孩子們最喜歡做的事情大概就是“調(diào)查我的戶口”。對(duì)于我，他們充滿了好奇，“老師，你家是哪里的?”“你什么時(shí)候回家呀?”“那你怎么回家呀?”“你回家都干什么呀?”他們了解外部世界的渴望之情，溢于言表。作為一種激勵(lì)，我時(shí)常會(huì)跟他們分享一些新鮮事物，講述外面世界的精彩，一張照片，一段視頻，一本書或是一個(gè)模型，都能在一段時(shí)間內(nèi)成為他們課下的談資，這樣不僅能幫助他們開闊視野，甚至可能激發(fā)起他們向上、向善的心。我想在他們的心里埋下希望的種子，在思想上為其樹立起遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　我想支教的魅力大概就在于，在世界上某個(gè)不起眼的角落，在孩子們的心里，播撒希望的種子，總有一天它會(huì)生根發(fā)芽。我愿做一只來自遠(yuǎn)方的螢火蟲，用那微光，予學(xué)生以光芒，予學(xué)生以驚喜。有人說:“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”我不知道一年的支教時(shí)光是否讓自己變得成熟，但一年的支教時(shí)光讓我明白自己未來職業(yè)生涯的方向，也更加堅(jiān)定了自己心中的教育理念和作為一個(gè)老師的責(zé)任和義務(wù)。

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