小學(xué)生閱讀的一般步驟
小學(xué)生的閱讀,并不僅僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容,吸取知識(shí)、體味情感、欣賞語言等等。更重要的是學(xué)會(huì)閱讀,掌握閱讀方法,目前小學(xué)語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)也就集中在學(xué)法的指導(dǎo)上。
初讀
通讀全文,了解全文大意,利用工具書,結(jié)合上、下文自學(xué)字詞,這樣讓學(xué)生從整體上初步把握文章的內(nèi)容,同時(shí)也對(duì)文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個(gè)大致了解,為進(jìn)一步深入理解課文打下基礎(chǔ)。
精讀
按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系,進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容,理清思路,通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,提出疑難,深入思考,解惑釋疑。同時(shí)對(duì)課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩,體味文章的思想感情,分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧,吸取文章的精華,進(jìn)一步對(duì)全文加深理解。
悟讀
學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上,并不能做到“真知”讀。學(xué)生要理解體會(huì)出這些思想內(nèi)容,只憑故事內(nèi)容是不會(huì)捕捉到的,必須要透過語言文字,進(jìn)行深入思考,從中悟出作者真正的目的。
熟讀
學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀,達(dá)到熟能成誦,消化,使課文的語言變成自己的語言。尤其對(duì)那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落,應(yīng)熟讀成誦。以便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。
“讀書破萬卷,下筆如有神”這是語文教學(xué)中的千年古訓(xùn),也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動(dòng)所遵循的原則。
小學(xué)生主要讀書方法
三讀法
瀏覽性的泛讀。
對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊,可采取瀏覽法,即通過“隨便翻翻”以大致了解其主要內(nèi)容,或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等,在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。
探求性的速讀。
有時(shí)讀書是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù),如尋求某個(gè)問題的答案,專門搜集某方面的知識(shí)等,這就要求“一目十行”?焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面,掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字,未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。
品味性的精讀。
對(duì)名篇名著和其它文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,需要靜心細(xì)讀,體會(huì)立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句。像人吃東西那樣,經(jīng)過細(xì)嚼慢咽,才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍,甚至熟讀成誦。
“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法
圈點(diǎn)勾畫。
即用相關(guān)符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受,或愛或憎或疑或思,如用“____”“?”“——”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。
作批注。
即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙,寫出自己的理解、體會(huì)和感想,可以談?wù)剬?duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指評(píng)原文的紕漏等。
作卡片。
為了便于記憶和積累,鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上,以隨身攜帶,隨時(shí)翻閱、背誦。
進(jìn)行再創(chuàng)作。
包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。
以上“動(dòng)筆墨”的方法,要根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同,在要求上體現(xiàn)差異。低年級(jí)主要是圈點(diǎn)勾畫、作摘記、做卡片;中年級(jí)編提綱、作批注;高年級(jí)寫體會(huì)、再創(chuàng)作。
邊讀邊思考的方法
邊讀邊思考是閱讀的基本要求,也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法,達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。
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