讀《桃李沃土》有感

　　放假前的一段日子，我讀了語(yǔ)文老師張引娣的散文集《桃李沃土》，感到敬佩至極。這本書收錄了張老師所寫的散文，主要分為桃李花開(kāi)、煙雨紅塵、碧山綠水、寸草春暉四部分。

　　這本書承載著張老師對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)和對(duì)美好的憧憬，讓人讀了之后就不由自主地置身于白水西北鄉(xiāng)那個(gè)叫收水的山村，感受到那里的青山綠水，民風(fēng)淳樸。《桃李沃土》一書，我最喜歡的莫過(guò)于“桃李花開(kāi)”這一章節(jié)了，“桃李”歷來(lái)指老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，而我身為張老師的學(xué)生，自然對(duì)這一章節(jié)深有感觸。

　　記得有一次，我的作文成績(jī)只得了三十幾分，差點(diǎn)就要落入不及格之列，這可讓我這個(gè)一直穩(wěn)列前茅的優(yōu)等生措手不及。一節(jié)課，我都坐臥不安，忐忑不已，張老師看在眼里急在心里。下課后，她特地把我叫到辦公室，為我仔細(xì)分析著那次作文。

　　那次作文題目是《頂出一個(gè)春天》，而我根本沒(méi)有抓住題目中的關(guān)鍵字，不理解“春天”的深意。記得張老師指著“春天”，一連問(wèn)了我?guī)讉�(gè)問(wèn)題，“四季中春天有什么特點(diǎn)?人生中的春天有哪些?你呢，生命中哪個(gè)時(shí)刻是溫暖、充滿希望的?”等我一一回答出來(lái)后，她又指著“頂”，讓我組詞、析義，我通過(guò)一番分析，才恍然大悟，“頂出”原來(lái)就是努力奮斗、拼搏的過(guò)程。這個(gè)充滿詩(shī)意的題目，經(jīng)過(guò)張老師這么一指點(diǎn)，我思路大開(kāi)，原來(lái)它是要求我們寫出一件通過(guò)奮斗終于成功的事呀。“頂”是寫作重點(diǎn)，“春天”就是立意，而我在考場(chǎng)上抓耳撓腮，根本沒(méi)有審清題意。

　　張老師在一次又一次的作文課上，為我們仔細(xì)傳授著寫作文的方法與技巧。例如審題時(shí)應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)為什么、抓住關(guān)鍵詞等;選材時(shí)要真實(shí)，并且與時(shí)代緊密相連;結(jié)構(gòu)可以多種多樣，片段式、蒙太奇式、圓形結(jié)構(gòu)、雙線式等。每次聽(tīng)了張老師的講解，我都有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。我的作文水平也在一點(diǎn)一點(diǎn)地提升，從初一的害怕作文，到初三的成為范文，都是一節(jié)一節(jié)的作文課積淀而成。因此，當(dāng)我看到“桃李花開(kāi)”這一章節(jié)時(shí)，不由得把自己代入進(jìn)去，感受著老師的情懷。

　　“桃李不言下自成蹊”，張老師的文字就是我們的沃土，她是耕耘者，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，我們就在這塊沃土茁壯成長(zhǎng)!

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