一次偶然的機(jī)會(huì)，我在圖書館里看完了這本書，讀完這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲頗豐，讓我感到驚喜又意外�！稊�(shù)學(xué)文化》這本書從不同的角度講解和介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，出現(xiàn)了哪些偉大的數(shù)學(xué)家，所獲的科學(xué)研究成果。
這本書對(duì)于教師而言，是讓自己成長(zhǎng)的一個(gè)很好的載體，是對(duì)自己專業(yè)“充電”的載體。在當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂上，很多時(shí)候都是老師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生聽之昏昏欲睡，或者是讓學(xué)在無(wú)邊無(wú)際的題海中遨游，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，難以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的欲望和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在這本書的一開始講到“數(shù)學(xué)是什么”，很多懂?dāng)?shù)學(xué)的人都解釋不清楚數(shù)學(xué)到底是什么，那么數(shù)學(xué)文化是什么呢?我們?cè)诶斫馐裁词菙?shù)學(xué)文化之前，首先要知道數(shù)學(xué)文化有哪些特征。一個(gè)教數(shù)學(xué)的老師，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的美，不能只是單純的知識(shí)點(diǎn)的講解，要上升到數(shù)學(xué)與美的審視角度去看待問(wèn)題。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式的時(shí)候，不能只是單純地教會(huì)學(xué)生如何去運(yùn)用，還要引導(dǎo)學(xué)生去如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美。當(dāng)學(xué)生具有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的眼睛，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然而然的得到提升，在這的同時(shí)，我們教師要同時(shí)具備這些素養(yǎng)，才能夠更好的去傳授知識(shí)，達(dá)到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的境界。
有時(shí)候我們?cè)谙胛覀優(yōu)槭裁匆獜男￠_始學(xué)數(shù)學(xué)?我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中有沒(méi)有用?有時(shí)候會(huì)覺(jué)得是為了考試得高分而學(xué)，有時(shí)我們?cè)诮o學(xué)生講實(shí)數(shù)這一章的時(shí)候，只是一味的告訴學(xué)生什么是有理數(shù)，但是我們有沒(méi)有和學(xué)生講過(guò)這些數(shù)是怎么來(lái)的呢?如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)當(dāng)中把我們的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)發(fā)展史融入我們的課堂，學(xué)生了解的更多，我們?cè)谑谌艘贼~，不如授人以漁，我們?cè)诮虒W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化和精神，學(xué)生的興趣就更濃，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的欲望和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
讀完此書，深受啟發(fā)，也更加明確了自己成長(zhǎng)的目標(biāo)和方向。
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