學(xué)校教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料(一)

　　教學(xué)管理是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。20xx年秋在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下我校六年級(jí)又回到了本校。局領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量給予了肯定，但更寄予了很高的期望，特別是面對(duì)六年級(jí)的新到來，老師將面對(duì)的是新的教學(xué)領(lǐng)域：對(duì)教材不熟，知識(shí)點(diǎn)恐有遺漏，復(fù)習(xí)整理無經(jīng)驗(yàn)，沒有早晚自習(xí)充足的時(shí)間保證……較多的新挑戰(zhàn)沒有讓我們退卻，而是激發(fā)了我們的斗志。校長(zhǎng)帶領(lǐng)著領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)學(xué)校實(shí)情確定新的思路，用制度做保證激發(fā)教師奮發(fā)進(jìn)取的熱情，以教科研為抓手促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展。本著：求真、求實(shí)、靈活、創(chuàng)新的原則實(shí)施工作，在不斷質(zhì)疑、反思中我校教學(xué)管理水平得到了不斷進(jìn)步和提高。下面，把我校的點(diǎn)滴做法向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào)。

　　一、抓實(shí)抓牢常規(guī)管理，更新制度 激發(fā)熱情

　　面對(duì)六年級(jí)的回歸，學(xué)校之前制定的的抽考制度顯然不能激發(fā)思想壓力較大的六年級(jí)教師工作熱情，因此學(xué)校一方面抓實(shí)抓牢常規(guī)管理，一方面不斷更新完善制度，讓擔(dān)任教學(xué)情況不同的教師工作起來均覺得氣兒順，勁兒足。

　　1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)

　　教導(dǎo)處加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)教科研活動(dòng)，做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改意見，全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針，即備課“深”，上課“實(shí)”，作業(yè)“精”，教法“活”，手段“新”，活動(dòng)“勤”，考核“嚴(yán)”，輔導(dǎo)“細(xì)”，負(fù)擔(dān)“輕”，質(zhì)量“高”。

　　2、硬性制度執(zhí)行 人文關(guān)懷促行

　　中心小學(xué)每學(xué)年開學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)干部和教代會(huì)的商討下制定了《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教研教改制度》、《績(jī)效考核制度》等十多項(xiàng)管理制度，并把所有制度制成清單人手一份，讓每位教師時(shí)時(shí)了解并自覺嚴(yán)格執(zhí)行。2016年秋我校積極落實(shí)局“三大機(jī)制”精神，將教學(xué)成績(jī)和教職工工作量作為績(jī)效考核的主要依據(jù)，在上級(jí)精神的指導(dǎo)下，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)專班，同時(shí)邀請(qǐng)了不同年齡段的教師參加，針對(duì)績(jī)效考核中的工作量核算辦法和考試成績(jī)?nèi)绾未_定等級(jí)進(jìn)行了商討，會(huì)議緊緊圍繞局考核細(xì)則并結(jié)合了本校實(shí)情，經(jīng)過五次會(huì)議商討表決，前勤和后勤均一一通過。本次的《績(jī)效考核制度》制定，不僅使每位教師明確了奮斗目標(biāo)，更明白了工作結(jié)果的評(píng)定，讓不同崗位的教師都有事干，學(xué)校的各項(xiàng)工作有人干，不再有干多干少一個(gè)樣，多干的人滿腹牢騷的現(xiàn)象。當(dāng)然在這鋼鐵般的制度里也融入了人文關(guān)懷。(1)、利用暑假美化校園環(huán)境改善辦公條件。暑期學(xué)校新鋪了走廊地板，新刷了綠色油漆，把所有銹跡斑斑的木門換成了不銹鋼的防盜門，廁所拆掉了銹出大洞的鐵管道，鏟除了狹窄的便道，進(jìn)行了大的整修，六年級(jí)和一年級(jí)教室去掉斑斑駁駁的石膏粉再刷新，而且兩個(gè)年級(jí)的教室和廁所均布置了溫馨的育人標(biāo)語，辦公室鋪了地板，刷了溫馨的乳黃色乳膠漆，新添置了55套辦公桌椅，每人桌面的一小盆花顯得勃勃生機(jī)，優(yōu)雅的環(huán)境催人奮進(jìn)。(2)、生日蛋糕送去暖暖關(guān)懷。職代會(huì)上一致通過在教師的生日當(dāng)日，可在學(xué)校指定的蛋糕店領(lǐng)取40元一個(gè)蛋糕。這小小的舉措不僅體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師的關(guān)心，更是搭建了學(xué)校與教師之間溝通的情感橋梁，愉悅的心情有力地保證了教師工作的全力以赴。

　　3、更新考試獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成臨時(shí)聘請(qǐng)老師與公辦老師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

　　針對(duì)以往制定的抽考制度，學(xué)校考慮到六年級(jí)的統(tǒng)考，組織了專班針對(duì)統(tǒng)考和抽考以及團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行了三次討論，對(duì)六年級(jí)和一——五年級(jí)抽考和統(tǒng)考的不同情況獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行制度制定，形成了新的《考試獎(jiǎng)勵(lì)制度》。再加上近些年來，教師老齡化更為嚴(yán)重，雖說學(xué)校也新進(jìn)入省招、區(qū)招的年輕教師，但教師缺崗的現(xiàn)象仍較為嚴(yán)重，學(xué)校就聘請(qǐng)了一些臨時(shí)代課教師，但是這部分教師工資不高，又沒有績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，人才難留，甚至出工不出力，也不利于管理。面對(duì)實(shí)情，學(xué)校采取了：(1)、臨時(shí)代課教師在校級(jí)和鎮(zhèn)級(jí)抽考中獲得第一名，用績(jī)效工資給予獎(jiǎng)勵(lì)，同名次比公辦教師多200元。(2)、在春季五月份學(xué)生滿意教師評(píng)選中，每個(gè)班級(jí)只能選一名，公立教師入選獲榮譽(yù)獎(jiǎng)狀在績(jī)效加分算錢，而臨時(shí)代課教師將獎(jiǎng)勵(lì)200元，用經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)臨時(shí)代課教師工作熱情，保證各班教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。

　　二、改變教學(xué)檢查方式，規(guī)范教學(xué)案設(shè)計(jì)。

　　眾所周知，備好課是上好課的前提，多年前在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下我校教學(xué)案由手寫轉(zhuǎn)化為電子教案，電子教案統(tǒng)一紙張，統(tǒng)一字號(hào)顯得較為美觀，而且不再手寫一定程度上把教師從繁忙的工作中解放了出來，為此學(xué)校也制定了相應(yīng)的管理制度，并要求教師們?cè)谏贤暾n后針對(duì)自己實(shí)施教學(xué)過程效果對(duì)教案進(jìn)行修改，這樣教案上出現(xiàn)了各種各樣顏色和字體的字跡，顯得五花八門，更有甚者直接從網(wǎng)上下載，未進(jìn)行任何修改就用，出現(xiàn)了同年級(jí)同學(xué)科完全雷同的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)案，2016年秋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過商議和討論制定了新的檢查制度，即一單元或一章節(jié)選擇1——2課或課時(shí)作為集體備課內(nèi)容，備課內(nèi)容必須有個(gè)人修改案和最終達(dá)成共識(shí)的詳案，而一單元或一章節(jié)教案完全雷同的月工作檢查備課一項(xiàng)將為零分，連續(xù)三課時(shí)雷同的將扣五分，連續(xù)三課時(shí)學(xué)情分析雷同的將扣三分。此制度通過后每次檢查前又在微信工作群眾中發(fā)布，這樣不僅便于管理和評(píng)比，更促動(dòng)了教師們用心鉆研教材教參，同時(shí)也利用校級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行備課互動(dòng)。

　　三、以課題研究為抓手，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定提高

　　我校是一所非寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校的時(shí)間有限，而課改是我校教學(xué)質(zhì)量不斷提高的有力保障。為此，我們一直走堅(jiān)實(shí)的課改之路。首先是向40分鐘要質(zhì)量：

　　1、課堂教學(xué)效率高

　　提起##中心小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，很多人都會(huì)用“抓得緊，考得好”來形容。的確這樣，中心小學(xué)的每一位教師都非常重視課堂教學(xué)的效率，為了打造高效課堂，每位老師都必須做到以下三點(diǎn)：

　　(1)抓得緊。老師們的時(shí)間觀念很強(qiáng)，他們是不肯浪費(fèi)一分一秒的。課前他們總會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，除了制作和搜索課件，語文老師還會(huì)在教材上密密麻麻的寫滿筆記，數(shù)學(xué)老師則會(huì)準(zhǔn)備充分的訓(xùn)練題和充足的教具(如三角板、直尺、 圓規(guī)等)

　　(2)講得好。中心小學(xué)的老師課講得好，這得益于我們一貫堅(jiān)持開展教研教改和集體備課活動(dòng)。無論是文科還是理科，這兩項(xiàng)活動(dòng)都開展的有聲有色，而且已經(jīng)形成常規(guī)。每一次的教研活動(dòng)我都會(huì)參加，那種濃濃的學(xué)術(shù)交流氛圍深深地觸動(dòng)每一位教師，使老師們獲益不少。他們課講得好，學(xué)生聽得清楚明白，是打造高效課堂的關(guān)鍵。

　　(3)管得嚴(yán)。中心小學(xué)的老師敬業(yè)精神很強(qiáng)，他們對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待學(xué)生也是嚴(yán)慈有度。從一年級(jí)到六年級(jí)，每天上課前，老師們必定會(huì)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行檢查，有的甚至?xí)�收起來批改。�?duì)于課堂作業(yè)，他們更是認(rèn)真細(xì)致地批改，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的作業(yè)會(huì)擇出來放在一邊，以便上課時(shí)督促學(xué)生及時(shí)改正。對(duì)于這項(xiàng)工作，總結(jié)來說可以用三句話來概括，那就是：家庭作業(yè)必查，課堂作業(yè)必改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤必糾。中心小學(xué)的老師們?yōu)榱僳`行這三句話犧牲了很多休息時(shí)間，每天放學(xué)后，走進(jìn)辦公室，還能看到老師們埋頭工作的情景，有時(shí)甚至暮色已經(jīng)降臨，辦公室還能看到老師們忙碌的身影。

　　2、考風(fēng)考紀(jì)正

　　##鎮(zhèn)中心小學(xué)一直以來，堅(jiān)持狠抓考風(fēng)考紀(jì)工作。中心小學(xué)的師生已經(jīng)明確：考風(fēng)決定教風(fēng)，考風(fēng)不正，教風(fēng)就不正。為此，我們不懈努力，如今已經(jīng)形成常規(guī)：

　　(1)、考前會(huì)通過校園廣播對(duì)師生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育。

　　(2)、在考前和考中乃至考后發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為必定會(huì)嚴(yán)肅查處。每次改完試卷，進(jìn)行總分和計(jì)算綜合指數(shù)的時(shí)候，為了保證自己不出錯(cuò)，我們的每位老師幾乎都會(huì)進(jìn)行兩遍甚至三遍的計(jì)算。

　　3、多渠道提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

　　20xx年xxxx小學(xué)特級(jí)教師送課下鄉(xiāng)來到##，用了鎮(zhèn)小五年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)口語交際課“放飛夢(mèng)想”，孩子們與老師交際互動(dòng)，那靈動(dòng)的思維，情感的碰撞，深邃的見解讓李玲老師嘆服，這都?xì)w根于學(xué)校多年來通過多渠道提升學(xué)生綜合素養(yǎng)：(1)、閱讀讓孩子睿智。多年來我們一直讓閱讀成為孩子們的習(xí)慣，學(xué)校的圖書室開放，班級(jí)借閱有序，教室圖書角琳瑯滿目。多種閱讀活動(dòng)讓他們厚積薄發(fā)。去年秋季更是積極推進(jìn)“10+10”活動(dòng)，每早7:40學(xué)校廣播會(huì)響起《讀書小二郎》樂曲，這時(shí)你會(huì)看見校長(zhǎng)在逐層觀看每個(gè)班級(jí)，那樂曲是在提醒晨讀時(shí)間10分鐘開始，校長(zhǎng)是在檢查晨讀情況，每周學(xué)生要有3——4篇閱讀筆記。每周五下午最后一節(jié)全校均上閱讀課。每天下午第一節(jié)課前十分鐘進(jìn)行寫字練習(xí)。(2)、充分利用少年宮器材，讓學(xué)生特長(zhǎng)得以發(fā)揮。學(xué)校先從內(nèi)部挖掘教師，又從社會(huì)上聘請(qǐng)專業(yè)教師開設(shè)了：電子琴、二胡、足球、腰鼓、豎笛、美術(shù)、書法、乒乓球八項(xiàng)興趣小組活動(dòng)。2016年秋我校藝術(shù)展演獲得區(qū)三等獎(jiǎng)，大合唱《四渡赤水出奇兵》作為特別節(jié)目進(jìn)行展演得到高度評(píng)價(jià)。多彩的活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生生活，更是陶冶了孩子們的情操，使學(xué)生發(fā)展空間變大，思維變廣，想象力變豐富，做題方法變活了，質(zhì)量也提高了。

　　面對(duì)新挑戰(zhàn)，確定新思路，煥發(fā)出了新的激情，正因?yàn)榇耍��?016——2017這一學(xué)年里，我校一年級(jí)數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)抽考，五年級(jí)全鎮(zhèn)統(tǒng)考均獲得了第一的好成績(jī)。六年級(jí)去年秋季全區(qū)統(tǒng)考位居第五，今春綜合成績(jī)?nèi)珔^(qū)第六，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了去年秋開學(xué)制定的全區(qū)前十的目標(biāo)。并且，這一年里我校被評(píng)為“市級(jí)文明校園”、“市級(jí)依法治校單位”、“市級(jí)平安校園”、“區(qū)三星級(jí)教代會(huì)”、“區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位” “鎮(zhèn)廣播操優(yōu)勝單位”，獲“區(qū)大家唱大家跳二等獎(jiǎng)”等諸多成績(jī)，成績(jī)的光環(huán)下我們更加深刻的體會(huì)到內(nèi)在活力的激發(fā)，精細(xì)的管理才換來今天的碩果。

　　總之，教學(xué)管理，雖是常規(guī)，但貴在常中有新。比較兄弟學(xué)校，在很多方面，我們還有差距，有不足。借此機(jī)會(huì)，我們##中心小學(xué)的全體員工真誠(chéng)的歡迎你們對(duì)我們的工作多提寶貴意見，幫助我們爭(zhēng)取更大的成績(jī)!走向創(chuàng)新之路、走向發(fā)展之路。

學(xué)校教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料(二)

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的各位同仁：

　　非常感謝教育科、研培中心的各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們小學(xué)在這里發(fā)言的機(jī)會(huì)，說真的，站在這里，我的內(nèi)心是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)榛仡欉@幾年小學(xué)的教學(xué)成績(jī)，可以說是時(shí)起時(shí)伏，不是非常穩(wěn)定，所以，在這里，我僅就小學(xué)日常工作中的一些作法向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁作一匯報(bào)，不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指證。

　　我匯報(bào)的題目是《質(zhì)量立校榮譽(yù)興校——以樸實(shí)的管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提升》。

　　質(zhì)量是一所學(xué)校的生存之基，發(fā)展之本，更是學(xué)校工作的核心內(nèi)容。沒有質(zhì)量，就沒有孩子們的個(gè)性發(fā)展，也就沒有社會(huì)和家庭的高度認(rèn)可。因此，圍繞“強(qiáng)師固本，質(zhì)量立校，育人為本，榮譽(yù)興校”的工作理念，我校依據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際情況，堅(jiān)持“一個(gè)核心，三個(gè)抓實(shí)”，以樸實(shí)的管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。

　　一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以教學(xué)工作為核心

　　面對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不夠穩(wěn)定這一現(xiàn)狀，學(xué)校以教學(xué)工作為核心，高舉教學(xué)質(zhì)量大旗，明確提升教學(xué)質(zhì)量為我校當(dāng)前最大的任務(wù)和挑戰(zhàn)，努力把全校師生的主要精力集中到教學(xué)工作中來。

　　工作中，學(xué)校的教學(xué)工作由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，行政班子成員落實(shí)于各科日常監(jiān)督與管理中，行政間既做到分工明確，也做到相互協(xié)作，互補(bǔ)前進(jìn)。每學(xué)期開學(xué)初，行政例會(huì)做的第一件事就是在總結(jié)上學(xué)期我校質(zhì)量情況的基礎(chǔ)上，尋找差距、反思不足。每學(xué)期第一次全體教職工大會(huì)做的第一件事就是對(duì)全校各年級(jí)各班上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，激發(fā)全校

　　師生的工作熱情、群策群力、以飽滿的斗志投入到工作學(xué)習(xí)中，并落實(shí)到日常教學(xué)管理、校本教研工作中。

　　二、落實(shí)管理，以“三個(gè)抓實(shí)”為工作具體內(nèi)容

　　日常管理工作是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要工作舉措，沒有扎實(shí)的日常管理，就沒有有序、有效的教學(xué)，為此，我校主要做好以下三個(gè)抓實(shí)：

　　1、實(shí)實(shí)在在為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)。

　　在日常工作中，面對(duì)活在當(dāng)下這一工作實(shí)際，學(xué)校積極謀劃，組織教師積極參與教育集團(tuán)內(nèi)的各項(xiàng)交流，比如電子白板培訓(xùn)，集團(tuán)賽課等，同時(shí)，積極與教研培中心協(xié)調(diào)，做好“名師送教”活動(dòng)，近年來，先后邀請(qǐng)、、等名師到校進(jìn)行專題講座，對(duì)老師們的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)選派老師名師工作室學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，培養(yǎng)了我校的業(yè)務(wù)骨干。此外，還積極組織教師積極參與區(qū)內(nèi)外的各級(jí)培訓(xùn)工作，為教師專業(yè)能力的提升“搭橋鋪路”。

　　2、扎扎實(shí)實(shí)做好校本研修工作

　　學(xué)校在日常工作中，以課堂教學(xué)為中心，重視教研組、備課組建設(shè)，確定每周二為語文集體教研時(shí)間，每周三為數(shù)學(xué)教研時(shí)間，細(xì)化考研過程的管理工作，分管行政各級(jí)參與每一次過教研活動(dòng)，確保教研做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。強(qiáng)調(diào)各教研組，結(jié)合各組實(shí)際，做到“五個(gè)一”，即：組織好一節(jié)符合教學(xué)實(shí)際的研討課，做好一次針對(duì)實(shí)際問題的專題發(fā)言，落實(shí)一次學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽或質(zhì)量抽測(cè)，作好一次期末教學(xué)質(zhì)量分析，完成一篇有一定質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文。

　　通過這一系列舉措，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，樹立質(zhì)量意識(shí)，找準(zhǔn)自身問題所在，努力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　3、抓牢抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理

　　我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持常規(guī)管理工作的基本原則，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以教學(xué)常規(guī)管理為主線，較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作任務(wù)。

　　工作中，推行行政值周責(zé)任制。行政輪流值周，當(dāng)值行政負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校校園環(huán)境，教學(xué)課堂教學(xué)情況等進(jìn)行巡視，確保 開齊、開足各科課程。

　　工作中，堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)督查定期與不定期相結(jié)合的原則。確立每月第一周為教學(xué)常規(guī)督查周，由教務(wù)處牽頭，對(duì)教師備課、聽課、作業(yè)批改情況等督查，重點(diǎn)查閱教師上課后的反思，聽課后的建議等。

　　工作中，確立每周二為“行政聽課日”。每周二的聽課日，學(xué)校行政對(duì)教師的授課情況作詳細(xì)記錄;課后，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、備課情況、教學(xué)組織、教法運(yùn)用和課堂效率等進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià)，推進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)“生本課堂”理念的落實(shí)。

　　以上，僅是我們小學(xué)在日常管理工作中的點(diǎn)滴做法，與兄弟學(xué)校相比，其實(shí)也沒有突出的地方。

　　回顧近年來的教學(xué)工作，我們不難發(fā)現(xiàn)，我校教學(xué)成績(jī)起伏不定，通過認(rèn)真分析，尋找原因，我們發(fā)現(xiàn)，主要受以下幾方面因素影響：

　　1、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，導(dǎo)致教師配備不夠均衡。

　　由于小學(xué)位屬于新都區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，導(dǎo)致師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定部分學(xué)科出現(xiàn)斷層甚至沒有，以致于學(xué)校年級(jí)師資配備中，部分年級(jí)偏弱，不能形成整體推進(jìn)的態(tài)勢(shì)。

　　2、科研力量薄弱，不能有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升。

　　近幾年來，雖然小學(xué)先后申請(qǐng)了幾個(gè)區(qū)級(jí)科研課題，但是由于師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，導(dǎo)致科研力量不足，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)校年青教師成長(zhǎng)較為緩慢。

　　雖然小學(xué)的工作面臨這樣或者那樣的困難，但是，我們相信，有局領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心，有教育科、研培中心的指導(dǎo)，有兄弟學(xué)校的幫助，小學(xué)一定會(huì)披荊斬棘，進(jìn)一步穩(wěn)定和提升教育教學(xué)質(zhì)量。讓我們?cè)诮逃�均衡發(fā)展的道路上攜手前行!

　　謝謝!

學(xué)校教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料(三)

　　說起管理，我們首先想到的是各項(xiàng)制度，而在這方面我校與一些兄弟學(xué)校相比還有一定差距。在座的同仁大都在這方面有很多研究并有一定造詣，我要說肯定是班門弄斧。今天在這里，我想把我校在教學(xué)管理中的一些思考和做法與大家做個(gè)交流。我們以為，管理，不是簡(jiǎn)單地照搬他人的管理方式與管理細(xì)則，而是在學(xué)校原有傳統(tǒng)、習(xí)俗的基礎(chǔ)上，逐步改善的過程，適合學(xué)校的發(fā)展需要和教師內(nèi)在心理需求，并且在最大范圍內(nèi)為學(xué)校教師所認(rèn)可、所執(zhí)行的管理，才是最好的管理。

　　xx小學(xué)是一所歷史悠久并曾有輝煌成績(jī)的學(xué)校，這里有一大批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的老師。但是，在長(zhǎng)期的工作中，由于主客觀原因，很多老師都存在不同程度的職業(yè)倦怠。沒有理想與激情的教師當(dāng)然就沒有內(nèi)在的發(fā)展需要與前行的動(dòng)力。有夢(mèng)才有激情。所以，管理的第一步是“描繪共同愿景喚醒內(nèi)在需求”。毛澤東給中國(guó)億萬受苦受難的民眾描繪了“打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中國(guó);俞敏洪給千百萬莘莘學(xué)子描繪了“給你信心與機(jī)會(huì)”的愿景，于是成就了新東方。一個(gè)好的校長(zhǎng)，就是善于為全校師生描繪出學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖并引起廣泛的深度認(rèn)同和執(zhí)著追隨使之成為大家的共同愿景。為此，學(xué)校行政班子以校長(zhǎng)帶頭事事、時(shí)時(shí)想在教師的前面、走在教師的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行動(dòng)與語言，打動(dòng)教師的心靈。學(xué)校所有的行政人員都站在課堂一線并與老師們一起參與各級(jí)各類的教學(xué)教研活動(dòng)且在活動(dòng)中起引領(lǐng)和指導(dǎo)作用;每周五的行政例會(huì)各部門負(fù)責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)首先總結(jié)一周的工作，分析得失;然后匯報(bào)下周或近期主要工作安排，部門聯(lián)動(dòng)，提前部署;每周一的教師例會(huì)，我們各部門總是將每周視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和問題，講述并剖析給教師們聽;經(jīng)常將閱讀中、參觀中發(fā)現(xiàn)的新思想、新觀點(diǎn)、新做法傳達(dá)給教師，以開闊他們的視野和思路;也常常結(jié)合學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，為教師們描繪學(xué)校、教師美好的前程，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展與前景而感到自豪、感到激動(dòng)。一個(gè)富有教育激情的教師，必然會(huì)充滿工作的活力與創(chuàng)造力。而我校以校長(zhǎng)為首的行政班子精心為教師的成長(zhǎng)煲好一份份“心靈的雞湯”，努力成為教師心靈火把的點(diǎn)燃者。

　　科學(xué)導(dǎo)航，激發(fā)內(nèi)在需求。海倫· 凱勒說過：“一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬。”可是，飛不能盲目。每個(gè)教師要發(fā)展，絕對(duì)不能擠獨(dú)木橋，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)項(xiàng)與優(yōu)勢(shì)，“差異發(fā)展”!于是我們引導(dǎo)并幫助教師在不同的專業(yè)和方向上試飛。課上得好的教師，可以選擇參加各類公開課比賽或展示，在課堂教學(xué)上有所作為;文章寫得好的教師，可以選擇課題研究，在教育科研領(lǐng)域有所作為;班級(jí)管理有特色的教師，可以選擇研究班集體建設(shè)，在班主任工作方面有所作為;鼓勵(lì)語數(shù)大學(xué)科組中一些愛好廣泛、綜合素質(zhì)較好的青年教師嘗試多條腿走路，在科學(xué)、信息技術(shù)、思品等一些學(xué)科探索，尋求突破……總之，讓每位教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺自己的長(zhǎng)處，找到適合自己的發(fā)展方向，并有一個(gè)長(zhǎng)期的奮斗規(guī)劃。

　　“一飛沖天”的是傳說中的鯤鵬，現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)鳥兒是在不斷飛翔的過程中漸飛漸高的。所以，我們?yōu)槔蠋焸儾粩鄻?gòu)建不同高度的飛翔平臺(tái)，促其搏擊長(zhǎng)空。1、專業(yè)研修平臺(tái)。在新課程的實(shí)踐中，作為一線教師常常感到霧失樓臺(tái)、月迷津渡，在此之際，未有思想才能為我們撥開迷霧，帶來陽光。思想從何而來?學(xué)習(xí)、思考。兩年多來，學(xué)校除了開展自我反思、同伴互助形式的校本研修外為進(jìn)一步開闊老師們的視野，還積極為各學(xué)科的老師爭(zhēng)取和創(chuàng)造各級(jí)各類外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，回來進(jìn)行二次培訓(xùn)，擴(kuò)大參培面，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的最大效益。在走出去請(qǐng)進(jìn)來的過程中，老師的專業(yè)水平不斷提高，跨越了過去那種低層次研究的瓶頸。先進(jìn)的理論使實(shí)踐有了科學(xué)的支撐。學(xué)校整體的學(xué)習(xí)、研究氛圍更加濃厚，老師的教育智慧得到了升華。眾所周知“：有教育思想的教師才能“不畏浮云終蔽日”，站在思想的高度上，可以睥睨今古;才能“大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬里”。

　　2、教學(xué)練兵平臺(tái)。以課堂教學(xué)為核心，以“有效教學(xué)”為目標(biāo)，積極探索適合校情的“有效教法”;倡導(dǎo)“有效教案”，講“有效課程”，實(shí)施“有效輔導(dǎo)”、“有效批閱作業(yè)”;教師會(huì)上課，上好課，能說課;立足現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，有效提高教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率;加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)方法，提高課堂管理，駕馭課堂的能力，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量。

　　3、集體備課平臺(tái)。個(gè)人的成長(zhǎng)不能單打獨(dú)斗，而要靠團(tuán)隊(duì)的共同努力，營(yíng)造一個(gè)具有感染力與同化力的“教育磁場(chǎng)”，實(shí)現(xiàn) “久熏幽蘭人自香”的教育境界。集體備課是凝聚團(tuán)隊(duì)的一只無形之手，通過說課、試講、評(píng)價(jià)、上課、討論等相互啟迪，相互借鑒，加深教師對(duì)教材的理解，擴(kuò)展教法選擇的多樣性，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)。 如何讓集體備課真正為日常課堂教學(xué)服務(wù)?為此，我校在備課中，努力改革傳統(tǒng)的備課模式，探索備課的有效模式：以年級(jí)組為單位集體備課，三位教師互相協(xié)調(diào)，合作，每學(xué)期精備2—3個(gè)單元。精備的方法：充分利用教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)資源，取他山之石，再根據(jù)自己的教學(xué)理念結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。精備要求：要有單元分析，主體課文的教學(xué)設(shè)計(jì)要有教材簡(jiǎn)析、具體明確的教學(xué)目標(biāo)，詳實(shí)的教學(xué)過程(包括導(dǎo)語設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)設(shè)、相應(yīng)的教學(xué)措施)作業(yè)設(shè)計(jì)、板書和教學(xué)反思。加強(qiáng)教學(xué)核心問題、前置性作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及教學(xué)反思的研究。

　　4、專題討論平臺(tái)。教師在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)許多問題，每個(gè)教師也有許多具體問題，我們以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)牽頭收集問題，并將問題進(jìn)行歸類，以形成有代表性的專題。這些專題既體現(xiàn)問題的本質(zhì)，也要緊緊抓住教學(xué)實(shí)際，讓教師愿意研究，也能夠展開研究。指定教師就專題進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備，提前撰寫專題發(fā)言材料。教導(dǎo)處和分管領(lǐng)導(dǎo)作為論壇主持者還對(duì)教師的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解并對(duì)發(fā)言材料進(jìn)行指導(dǎo)修改，促進(jìn)專題研究的質(zhì)量，保證論壇的效果。主持者對(duì)論壇進(jìn)行隨即評(píng)價(jià)，充分肯定教師研究的獨(dú)立價(jià)值或閃光點(diǎn)，讓教師產(chǎn)生成就感，同時(shí)把握研究的正確方向，把研究引向深入。在重點(diǎn)對(duì)象發(fā)言結(jié)束后讓教師自由闡述觀點(diǎn)，一方面交流專題研究的體會(huì)，另一方面及時(shí)交談參與論壇后的感受。

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