2020關(guān)于開展關(guān)愛農(nóng)村“三留守”人員工作計劃（1）

　　為了更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結(jié)合我班留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

　　一、工作目標

　　通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強引導，形成合力，將目標落到實處。

　　1、建立留

　　守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;

　　2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”;

　　3、真情關(guān)愛留守兒童，開展幫扶活動。

　　二、主要措施

　　1、成立組織機構(gòu)

　　班上成立由班主任、科任教師組成的關(guān)愛留守兒童關(guān)愛小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2、建立留守檔案

　　各班要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，負責管理。

　　3、確保“三個優(yōu)先”

　　(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位班干部。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

　　(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

　　4、開展幫扶活動

　　學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有老師和一名優(yōu)秀的學生來共同幫助;積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流;班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。學校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進行親情交流。

　　5、建立談心制度

　　要定期召開幫扶班干部、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關(guān)愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

　　6、注重心理輔導

　　針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

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2020關(guān)于開展關(guān)愛農(nóng)村“三留守”人員工作計劃（2）

　　隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，農(nóng)村“留守兒童”的教育成了當前基礎(chǔ)教育的一個盲點，由此所引發(fā)的一系列社會問題，不僅影響了農(nóng)村人口的素質(zhì)，也將影響新農(nóng)村的和諧發(fā)展。我校立足“建立和完善留守兒童關(guān)愛機構(gòu)，整合學校、家庭、社會等各方面資源，為留守兒童健康成長提供關(guān)懷和支持”的總體目標，特制定關(guān)愛留守兒童工作計劃：

　　一、工作目標：

　　通過對全校留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標責任制和完善的工作考評制度，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領(lǐng)導，大力宣傳，形成合力，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。不斷提高關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。

　　二、具體措施：

　　1(轉(zhuǎn)載于: 小 龍文檔 網(wǎng):三留守人員服務(wù)工作計劃)、成立領(lǐng)導機構(gòu)，明確職責分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校德育處、教務(wù)處、總務(wù)處、教科室等部門要結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作。

　　2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。學校要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學

　　3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。

　　(1)學習上優(yōu)先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　(2)生活上優(yōu)先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

　　(3)活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

　　4、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定

　　個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

　　開展人文關(guān)愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

　　6、建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機制。建立留守兒童、學校、家長(監(jiān)護人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護人，1小時內(nèi)告知在外務(wù)工家長，2小時內(nèi)報告上級教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中成長。

　　7、注重對留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。

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2020關(guān)于開展關(guān)愛農(nóng)村“三留守”人員工作計劃（3）

　　xxxx學校“三關(guān)愛”志愿服務(wù)活動計劃結(jié)合上級文件：自覺踐行雷鋒精神，推動學雷鋒活動常態(tài)化，不斷提高公民思想道德素

　　質(zhì)和社會文明程度，中央文明辦在整合各方面志愿服務(wù)項目的基礎(chǔ)上，在全國部署開展以關(guān)

　　愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然為主要內(nèi)容的“三關(guān)愛”志愿服務(wù)活動。全國啟動儀式后，各

　　地相繼舉辦啟動儀式，推動開展“三關(guān)愛”活動。即：全國關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然

　　志愿服務(wù)活動 二、活動安排弘揚、傳承、踐行雷鋒精神，以關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然“三關(guān)愛”為主要內(nèi)容，

　　廣泛開展多種形式的學雷鋒志愿服務(wù)活動。

　　(一)召開年級雷鋒志愿服務(wù)座談會。組織學校優(yōu)秀學生代表、先進典型、交流學習雷

　　鋒精神的時代內(nèi)涵和傳承、踐行雷鋒精神的重要意義，發(fā)揮示范帶動作用，號召、倡導全體

　　學生積極投身學雷鋒志愿服務(wù)活動中。

　　(二)開展嘗試班級走進社區(qū)活動，在活動中感受關(guān)愛的意義。

　　(三)開展“講文明、樹新風”志愿服務(wù)活動，組織志愿者開展清潔衛(wèi)生、健康保健、

　　環(huán)境保護、心里咨詢等關(guān)愛社會志愿服務(wù)。

　　(四)開展“綠化、美化、關(guān)愛自然”志愿服務(wù)活動，宣傳生態(tài)文明觀念和環(huán)境保護知

　　識，大力推動綠化美化校園、清理臟亂、整治污染等行動使校園更美。

　　(五)開展“愛心助困”活動。充分發(fā)揮學校愛心社作用為學校困難學生解決問題，走

　　進社區(qū)開展豐富多彩的愛心活動。

　　三、工作要求

　　(一)加強組織領(lǐng)導。把此項活動與文明城創(chuàng)建活動相結(jié)合，與日常工作相結(jié)合，采取

　　有效措施，發(fā)揮廣大黨員和廣大居民的積極性、創(chuàng)造性，努力把活動抓出實效。

　　(二)加強宣傳。運用板報、櫥窗等形式廣泛宣傳學雷鋒、三關(guān)愛志愿服務(wù)活動凝聚起

　　學生的積極性，并充分調(diào)動廣大居民參與“學雷鋒、三關(guān)愛志愿服務(wù)”的積極性。 游仙區(qū)朝陽慈濟學校 XX年3月篇二：

　　XX“三關(guān)愛”活動工作措施點滴小事 從我做好 新化鄉(xiāng)中心完小開展“三關(guān)愛”活動 工作措施 新化鄉(xiāng)中心完小開展“三關(guān)愛”活動 工 作 措 施 為了更好地發(fā)揮育人功能，深入推進我校留守、孤殘、特困少年兒童心理健康教育，促

　　進其健康成長，結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本工作措施。

　　一、工作目標

　　通過對我校留守、孤殘、特困少年兒童的排查、統(tǒng)計，問題的調(diào)查、分析與研究，找到

　　影響其健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為他們營造健

　　康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，加強領(lǐng)導，形成合力，將目標落到實處。

　　二、主要措施

　　1. 成立組織機構(gòu)。成立由校長和幫扶教師及志愿者組成的關(guān)愛留守、孤殘、困等少年兒

　　童領(lǐng)導小組，加強對關(guān)愛工作的統(tǒng)一領(lǐng)導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2. 建立留守、孤殘、特困少年兒童檔案要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立專

　　門檔案，有專人負責管理。

　　3. 確保“三個優(yōu)先”

　　(1)學習上優(yōu)先輔導。要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位幫

　　扶教師。由幫扶教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和

　　階段性效果。每個兒童由志愿者及幫扶教師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果

　　進行定期檢查，建立 進步檔案。

　　(2)生活上優(yōu)先照顧。對留守、孤殘、特困等、少年兒童要多看一眼，多問一聲，多幫

　　一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，

　　要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

　　(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開

　　展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

　　4. 開展幫扶活動，針對“留守、孤殘、特困等、少年兒童”的學習和生活情況，實行“一

　　對一”幫助機制，力求做到每一位都有一位幫扶老師來幫助;積極開展“留守、孤殘、特困

　　少年兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流;平時作好記錄、期末寫好總結(jié)，

　　讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。讓留守兒童定期與

　　在外務(wù)工的父母進行親情交流。

　　5. 建立談心制度要定期召開幫扶教師、留守、孤殘、特困少年兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護

　　人座談會。要求班主任每月與他們談心一次，詳細填好記錄卡，積極開展人文關(guān)愛活動，讓

　　留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

　　6. 注重心理輔導針對品德行為偏差和心理障礙的兒童，要與學生多談心，著重進行心理

　　輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，

　　使他們感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的

　　生活態(tài)度， 培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

　　7. �？顚Ｓ茫�及時足額將特困生補助款發(fā)放到特困生手中，完善相關(guān)手續(xù)并在校園進行

　　公示。

　　8. 對厭學和學習上有困難的留守、孤殘、特困等學生，各班、各學科教師要擬定切實可

　　行的幫扶計劃，針對學困生的特點，循循善誘，耐心幫扶，逐步轉(zhuǎn)化。

　　9. 各班、各教師要建立學困生轉(zhuǎn)化檔案，跟蹤學困生的轉(zhuǎn)化情況，轉(zhuǎn)化效果明顯。每學

　　期結(jié)束后，各班、各學科教師要將學困生幫扶情況上報學校教務(wù)處。 總之，這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學會關(guān)心、付出，由

　　上而下努力地為他們營造公平、和諧、健康的成長環(huán)境。

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