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201*部編語文教材培訓(xùn)心得及體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-05 21:28:39 | 移動端:201*部編語文教材培訓(xùn)心得及體會

  201*部編語文教材培訓(xùn)心得及體會

  通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流,在這個平臺上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了視野。

  專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。 以前的我,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時,要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對學(xué)生加強訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

  總之,通過本次培訓(xùn),更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

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  201*部編語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

  暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認(rèn)識,讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。

  此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看:循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開放性和彈性。

  1、識字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。

  (1)歸類識字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字;《猜字謎》利用猜字的形式來識字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強學(xué)生的識字能力!秳游飪焊琛分邢x字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。

  (2)在游戲中識字,提高識字興趣。如語文園地x中的十字加油站認(rèn)識人身體各個器官,讓學(xué)生通過游戲去識字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

  (3)在語境中理解,在對比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識記。

  在寫字教學(xué)方面,更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導(dǎo),提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。

  閱讀部分。更加注重生活語文理念的樹立,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系,例如教材中的一些童話故事。另外,本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點建議:要加強學(xué)生的朗讀培訓(xùn),如《我多想去看看》、《一個接一個》中標(biāo)點符號的作用,讀長句子時怎樣停頓,教師的范讀,學(xué)生的分角色讀等。在語言積累與運用方面,有時需要學(xué)生借助上下文理解詞語的意思,句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫,培養(yǎng)雪神的語感,注意培養(yǎng)語言運用的表達(dá)。在“和大人一起讀”這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生愛上閱讀到自主閱讀,有些故事可要求學(xué)生分角色演一演,還要設(shè)計一些閱讀拓展活動

  2、口語交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學(xué)生學(xué)說普通話,認(rèn)真聽,學(xué)會交流,目的是提高學(xué)生的口語交際能力。

  這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實實在在的東西,我想我又有了新的方向。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來,把以后的教育教學(xué)開展的更好。

  閱讀拓展:

  201*一年級語文部編教材培訓(xùn)心得

  昨天下午,我們一年級數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式,整個會議是由教研室王松枝老師主持,幾位年輕教師說課組成。

  一年級,對于我來說,都是一個全新的內(nèi)容,需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等,盡管教了十幾年學(xué),可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容,工作量比往年都重,就這樣,總感覺在課堂上,很多想法沒有實現(xiàn),很多活動沒有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn),讓我對自己的課堂有了新的認(rèn)識。

  王老師針對教材,講了每單元需要注意事項和重難點題,特別是在說到重難點題的時候,下面與會的很多老師能夠大膽發(fā)言,提出不同的見解,說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。

  在串到20、21頁解決問題時,王老師講到了解決問題的策略,問到與會的老師,哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考,哪些老師是對教材講教材,只是把知識點交給了孩子。她的發(fā)問帶給我很多的思考,雖然今年是第一次教一年級,可是反思自己近幾年的教學(xué),我在教解決問題時,不就是一個典型的“教書匠”嗎?

  在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課,讓我很是震撼,她的語言組織能力,課堂應(yīng)變能力,設(shè)計問題的新穎等等,讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。

  對于51頁這樣的活動課,我們在平時的教學(xué)中最容易忽視的課例,卻在一位年輕教師(應(yīng)該是隴海中路)的說課下,所有老師聽的津津有味,并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué),對教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,我真的是自感慚愧我總認(rèn)為自己的學(xué)生差,課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走,不能進(jìn)行小組合作,學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題,所以更多的是自己說,是自己作為一個“教書匠”在教,而通過她的說課,我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用,在這樣的課堂,學(xué)生不停的動手?jǐn)[,動腦想,哪里還有那么多小動作呢!

  以前在聽公開課的時候,很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué),這次培訓(xùn)一位老師針對65頁例2,給了我們一節(jié)示范課,從復(fù)習(xí)湊十法開始,簡單的幾道題引入,然后過渡到不進(jìn)位的加法如:23+5,再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個蘿卜,28+5=,反復(fù)對比這兩道題的區(qū)別,充分調(diào)動學(xué)生的感官、動腦、動手的能力,讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理,并讓學(xué)生運用自己的語音表達(dá)出來,是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。

  本來昨天下午下著大雪,王老師培訓(xùn)前說四點之前結(jié)束新課,但是聽課的老師沒有一個提前離會的,大家都在認(rèn)真聽課并且坐著筆記。最后,王老師再次強調(diào),作為一名老師,我們是只交給孩子知識做一個“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢!

  作為一個從教十幾年的中年教師來說,我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過且過的心態(tài),而在會上,王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā),不能只是把例題教給孩子,習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ,?yīng)該在教學(xué)中深挖教材,做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身,看學(xué)生看課標(biāo)看教材。

  此次培訓(xùn),猶如我近期低迷中的一個風(fēng)向標(biāo),給了我前進(jìn)的方向,我將帶著思考,重新調(diào)整自己的教學(xué),力爭在教學(xué)上有一個新的突破!

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