教學反思_濯清泉以自潔

　　本學期，就語篇教學，我在六14班進行了一次公開課。綜合各位老師的評價和建議，從“閱讀素養(yǎng)”這一大概念出發(fā)，作以反思，希望在課堂上有所精進。

　　NO.1

　　從外語閱讀素養(yǎng)方面進行反思

　　課堂設計理念

　　在課堂設計之初，我圍繞“Look”，”Read”這兩個詞進行思考。Look, 看，即看圖。引導學生觀察圖片，描述，表達與交流。圖片，可以放大，大到一整頁PPT，引發(fā)學生的想象和預測。Read， 讀，可進行默讀和朗讀。默讀(自讀)，快速瀏覽，提取關鍵信息;朗讀，聽音模仿，微技能指導，讀出自己的聲音和感受。

　　教學反思

　　理念決定方法。語篇教學或閱讀教學，首先要區(qū)分三個概念。以知識為本的閱讀教學、以技能為綱的閱讀教學、以素養(yǎng)為本的閱讀教學。我們的追求應該是以素養(yǎng)為本，把閱讀當作生活來教，通過閱讀引導學生認識自我，認識他人，認識世界，學會做人，學會做事。并能夠運用語言促進思維發(fā)展，辨識真善美，學會溝通、交流和表達。通過積極的閱讀體驗，愛上閱讀，學會閱讀，受益終身。

　　在我的教學設計中，本節(jié)課對學生知識、技能的提升都有明確的目標，但核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還有許多欠缺。

　　外語閱讀素養(yǎng)對照表

　　閱讀

　　素養(yǎng)

　　我的課堂

　　閱讀能力

　　解碼能力

　　1. 文本概念

　　文本無標題

　　2. 因素意識

　　✔

　　3. 拼讀能力

　　詞匯課已解決

　　4. 閱讀流暢度

　　✔

　　語言知識

　　5. 詞匯知識

　　✔

　　6. 語法知識

　　句子結構未強調

　　7. 語篇知識

　　✔

　　閱讀理解

　　8. 信息提取

　　✔

　　9. 策略運用

　　✔

　　10. 多元思維

　　✔

　　文化意識

　　11. 感知、理解、比較、鑒別

　　聽說課已滲透

　　閱讀品格

　　閱讀習慣

　　12. 自覺性、

　　閱讀頻率、

　　閱讀量

　　學生英文閱讀很差。

　　閱讀體驗

　　13. 興趣、態(tài)度、自我評價

　　✔

　　教學反思

　　根據(jù)以上小項目，逐一改進。

　　1. 文本概念

　　文本概念，即識別標題、作者、插圖作者等，培養(yǎng)文本概念意識。就本篇文本而言，可在默讀反饋中，加入任務：Give the article a title.

　　2. 語法知識

　　本篇文本的語法知識較為簡單，不需要重點訓練。但如果在閱讀后，設計頭腦風暴環(huán)節(jié)，并給出句子框架，輔助表達，語法就會在表達中得以強化。

　　例：Healthy children eat... They drink...

　　Healthy children don’t...

　　Healthy children often...

　　3. 閱讀習慣

　　反思本班學生的閱讀習慣。從語言學習初期，學生的英文閱讀興趣未被充分激發(fā)，英文共讀、自讀難以開展，基本都是被動的課本學習，閱讀題訓練等。學生的英文閱讀自覺性、閱讀頻率、閱讀量都較差。

　　NO.2

　　從有效的英語閱讀教學方面進行反思

　　有效的英語閱讀教學

　　需做到：語言與意義相結合，文化與思維相結合，理解與表達相結合， 合作與探究相結合，提出問題與解決問題相結合。

　　反思

　　1. 文化與思維相結合。

　　本節(jié)課話題未展開，孩子的思維有些局限。導課可以改為：關于“疫情期間學生的飲食習慣和運動習慣”的交流，并提出問題，引發(fā)學生思考。

　　From Feb. to May,

　　-How many meals did you have every day? Did you have breakfast ?

　　-What did you do every day?

　　-Did you play sport every day?

　　2. 理解與表達相結合

　　本節(jié)課側重理解，側重對學生閱讀技能的訓練，學生表達較少。可刪除對上節(jié)課核心句型的復習，把時間留給最后的小組展示。

　　核心句型

　　-What did you have for breakfast?

　　-I had...

　　3. 提出問題與解決問題相結合

　　本節(jié)課關于Keep healthy提出了三個問題：

　　a. What should we eat/drink?

　　b. What should we do?

　　c. What mustn’t we do?

　　其實在讀圖交流的過程中，在拓展語境的過程中，是引導孩子們思考問題，解決問題的，但對問題的回歸和總結不夠清晰。

　　可結合句型讓同學們來總結：

　　We should eat/drink...

　　We should...(play sport)

　　We mustn’t ...

　　NO.3

　　從課堂實踐與評價進行反思

　　課堂環(huán)節(jié)較散，節(jié)奏不夠緊促。

　　反思

　�、佟〖せ钆f知(語境+詞匯，導入食物金字塔)

　　②　交流并提出問題(交流疫情期間各自飲食習慣、運動習慣，提出如何保持健康的問題。)

　�、邸�圖片環(huán)游(讀圖交流，預測文本)

　�、堋∧�讀并檢測(給文章加標題， 完成表格)

　�、荨±首x訓練(逐句跟讀、整篇跟讀、齊讀)

　�、蕖≌{查交流(解決問題，總結問題)

　　⑦　提出學校飲食建議(小組討論并展示)

　　窮居而野處，

　　升高而望遠，

　　坐茂樹以終日，

　　濯清泉以自潔。

　　以上是我的一點反思，深覺自己理論知識與實踐經驗的不足，當繼續(xù)學習，愿不斷進步。

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