《放牛班的春天》是教育主體片領(lǐng)域赫赫有名的經(jīng)典之作，之前在學(xué)校的藝術(shù)課上看過(guò)這部影片，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有什么心靈上的觸動(dòng)也不是很理解，只是覺(jué)得如果我也能遇到這么好的老師該有多好�，F(xiàn)在再去回憶這部電影，我才感受到這部電影帶給我的是一種熱淚盈眶的體驗(yàn)。影片講的是一位教師改變一群學(xué)生的故事，聽(tīng)上去平平無(wú)奇，但我覺(jué)得教育的真諦往往就在于這個(gè)“改變”的過(guò)程中。
電影描述的是一個(gè)落魄的音樂(lè)助理教師和一群調(diào)皮搗蛋的孩子之間的摩擦。電影用略帶灰暗的色彩和稍顯悲傷的情調(diào)，展現(xiàn)了1949年法國(guó)鄉(xiāng)村一所外號(hào)叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校的生活場(chǎng)景。無(wú)所作為的失意音樂(lè)家馬修為生活所迫來(lái)到這當(dāng)助理教師。這里的學(xué)生各個(gè)調(diào)皮搗蛋，大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，校長(zhǎng)、老師被迫采取高壓管治，體罰禁閉都是家常便飯，換來(lái)的卻是孩子們加倍的頑皮和無(wú)法無(wú)天的惡作劇，甚至是對(duì)教師和牧師的人身傷害。初來(lái)乍到吃盡了苦頭的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況。
馬修從不體罰和禁閉學(xué)生，他寬容地對(duì)待學(xué)生的種種惡作劇，經(jīng)常在校長(zhǎng)面前掩蓋學(xué)生的錯(cuò)誤，但私下卻讓打傷了牧師的孩子去護(hù)理住院的牧師，并告訴牧師是孩子主動(dòng)請(qǐng)求來(lái)做的，警告欺強(qiáng)凌弱的孩子改掉惡習(xí)......馬修沒(méi)有偉岸的身軀、俊美的外貌和豪言壯語(yǔ)，他矮胖的身材、半禿的頭頂、稍顯木訥的表情以及偶爾表現(xiàn)出的一點(diǎn)詼諧與幽默讓他更象一個(gè)普普通通的家長(zhǎng)，讓孩子們漸漸覺(jué)得他并不像其他老師那么“壞”但是事情仍然不斷地在發(fā)生。
馬修發(fā)現(xiàn)這群孩子雖然調(diào)皮，但是他們卻喜歡唱歌，他們通過(guò)歌唱表達(dá)心聲并從中得到快樂(lè)。馬修因勢(shì)利導(dǎo)，他成立了合唱團(tuán)，讓每一位孩子成為其中不可或缺的一員。最終，他用音樂(lè)拯救了一群?jiǎn)栴}少年，用愛(ài)的教育讓一群“惡魔”變成了“天使”。
這部影片反映了兩種心理流派的對(duì)立。以“行動(dòng)—反應(yīng)”為口號(hào)的校長(zhǎng)代表著刻板冷酷的行為主義者，而主角馬修學(xué)監(jiān)則是春風(fēng)化雨的人本主義者。影片中與馬修教育方式截然相反的校長(zhǎng)，算是一個(gè)冷血無(wú)情的“鐵血”之人，他施行“行動(dòng)—反應(yīng)”的鐵律，一旦學(xué)生做出問(wèn)題行為，教師必須立馬作為反應(yīng)，而這種反應(yīng)就是條件反射式的強(qiáng)制禁止。這里更像一座監(jiān)獄而非學(xué)校。
“行動(dòng)—反應(yīng)”模式當(dāng)然能起到一定作用，結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)就是學(xué)生在校長(zhǎng)面前噤若寒蟬，規(guī)規(guī)矩矩仿佛機(jī)器人，而在校長(zhǎng)背后則是放肆搗蛋無(wú)所不為；而馬修學(xué)監(jiān)雖然最終被解雇，卻換來(lái)了孩子們從內(nèi)心對(duì)他的愛(ài)和尊重，讓放牛班的每個(gè)孩子都潛移默化地發(fā)生了蛻變。馬修學(xué)監(jiān)與校長(zhǎng)的最大區(qū)別我想，主要在于馬修學(xué)監(jiān)是將學(xué)生當(dāng)成同自己一樣有血有肉、有尊嚴(yán)、活生生的人來(lái)看待，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的矯正而非行為的管束。
馬修能夠讓皮埃爾改變的原因在我看來(lái)完全是馬修老師的慧眼識(shí)珠為皮埃爾一生輝煌的音樂(lè)事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，搭好了階梯，令他實(shí)現(xiàn)了原本無(wú)法想象的人生價(jià)值。
馬修以他寬廣的胸懷包容著這些孩子，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂(lè)喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對(duì)生活的熱愛(ài)和渴望。其實(shí)人人心中都有愛(ài)，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會(huì)到他人對(duì)自己的仁慈與付出。只是，如果沒(méi)有人來(lái)?yè)軇?dòng)這根愛(ài)之弦，這種熾熱的心就會(huì)被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。
看完《放牛班的春天》我深有感觸。故事講的是一位音樂(lè)家在一所充滿了仇恨、叛逆與暴力的學(xué)校里，教孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)，凈化學(xué)生們心靈的故事。
這部電影看到最后我竟然都哭了。他是一位多么優(yōu)秀、多么仁慈的教師�。∷炎约旱囊磺蟹瞰I(xiàn)給了孩子們，他是一位音樂(lè)家，更是一位優(yōu)秀的教育家。當(dāng)學(xué)生們調(diào)皮搗蛋，惡搞老師的禿頂形象時(shí)，他用漫畫自畫像諷刺了那位同學(xué)；當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他懂得原諒，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，我們自己在遇到他人詆毀時(shí)，多半會(huì)狠狠回?fù)�，而缺少寬廣的胸懷，我們要向這位老師學(xué)習(xí)。
我不僅認(rèn)為主人公是一個(gè)善良的人，我更認(rèn)為他是一個(gè)負(fù)責(zé)人的老師，是一個(gè)真心想讓同學(xué)們變好的人。他反對(duì)校長(zhǎng)的暴力教學(xué)，用音樂(lè)凈化他們的心靈，堅(jiān)信學(xué)生們的本性都是善良的。故事結(jié)尾處校長(zhǎng)遷怒于他，并辭退了他，同學(xué)們用紙飛機(jī)的形式將愛(ài)和感激傳遞給了他，看到此時(shí)的我感到一股暖流直擊我的心房，我被這濃濃的師生情感動(dòng)了，默默流下了眼淚。
通過(guò)觀賞這部電影，我明白了一個(gè)道理：有志者、事竟成，只要有心，經(jīng)過(guò)契而不舍的努力，就沒(méi)有無(wú)法戰(zhàn)勝的難關(guān)。在入學(xué)教育的訓(xùn)練中，不能怕苦喊累。我決定，從今以后學(xué)習(xí)他的精神，擁有一顆強(qiáng)大的心！
看完這個(gè)放牛班的春天，內(nèi)心還是挺震撼的。一開始劇情也很普通，就是馬修作為新來(lái)的音樂(lè)老師來(lái)到了一個(gè)差生班，這些孩子都只會(huì)調(diào)皮搗蛋、胡作非為，或有些有性格缺陷。但是面對(duì)這些，校長(zhǎng)對(duì)于孩子們的叛逆行為不是關(guān)禁閉、辱罵哦，就是體罰，從來(lái)沒(méi)有去引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是自從馬修老師來(lái)了以后，他決定用音樂(lè)的方法去走進(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心，組織了一支合唱團(tuán)，慢慢去了解他們這些行為產(chǎn)生的原因，并讓他們主動(dòng)去改正錯(cuò)誤。
我始終覺(jué)得馬修是一名優(yōu)秀的老師，他會(huì)盡心盡力地幫助孩子們，沒(méi)有私心，想到的只有如何做才是對(duì)這群孩子們最合適的。即使學(xué)生做了讓他特別生氣的事，他也不會(huì)隨隨便便去體罰學(xué)生，讓我印象深刻的是他讓樂(lè)格克去照顧麥神父，而不是將他送去校長(zhǎng)室去接受體罰，當(dāng)他因自己的錯(cuò)誤而流淚的時(shí)候，他是真正明白自己做錯(cuò)了，這才是馬修老師真正的用意。
馬修老師是孩子們的伯樂(lè)，他發(fā)現(xiàn)孩子們有著唱歌的天賦，他用心教他們唱歌，在音樂(lè)的陪伴下，他們不再暴躁，慢慢地改變。這些問(wèn)題學(xué)生他們渴望被關(guān)心，自卑地讓他們有了更多的問(wèn)題，更多的叛逆，更多的沉默，但是當(dāng)音樂(lè)響起，學(xué)生們都放聲歌唱，一切都變得不一樣了，他們渴望的那一種自由出現(xiàn)了，帶他們走出了從前的那一種陰暗生活。
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