課程小結（一）：

　　《大學物理》課程總結

　　《大學物理》課程是高等院校工科各專業(yè)一門重要的必修基礎課，它在為學生系統(tǒng)地打好必要的物理學基礎，培養(yǎng)學生初步的科學思想方法和研究問題的方法方面起著重要作用;又由于《大學物理》課是在低年級開設的課程，它在使學生樹立正確的學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)獨立獲取知識的潛力，以盡快適應大學階段的學習規(guī)律等方面也有著十分重要的作用。

　　長期以來，我校物理系的全體教師十分重視《大學物理》課程改革和建設工作，1996年《大學物理》被評為江蘇省二類優(yōu)秀課程。在新的起點上，物理系的教師們更加用心地投入到《大學物理》課程的改革和建設之中。近五年來，在學校的大力支持下，重新制定了課程建設規(guī)劃，利用211工程的資助和世行貸款的資助，初步構成了教學管理嚴格，教學文件齊全，教學全面開放，教學形式多樣化，教學資料現(xiàn)代化，實驗室全面開放，教師隊伍合理，教學、科研研究活躍的新局面。

　　一、《大學物理》課程簡介

　　《大學物理》課程總學時112，總學分7，分上下兩個學期開課，每學期56學時。先修課程是《高等數學》。課程性質屬公共基礎課。適用理工科各專業(yè)。本課程資料主要包括經典物理學和近代物理學的基礎知識，以運動規(guī)律分類，建立全新的課程教學體系。課程中注意闡明物理學的概念與聯(lián)系，注重物理學思想、科學思維方法、科學觀點的傳授，啟迪學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。注重介紹科學研究的方法論和認識論，重視提出問題、分析問題、解決問題的研究方法。闡述物理學在科技革命、人類社會進步中所起的重大的革命性的變革作用。本課程的資料包括經典力學基本原理，狹義相對論基本原理，氣體分子動理論和熱力學，靜電學，穩(wěn)恒磁場，電磁振蕩和電磁波，振動與波動理論，波動光學(干涉、衍射、偏振)，近代物理學(黑體輻射、光電效應、康普頓效應，玻爾氫原子理論、量子力學初步，原子結構等)等物理學的主要規(guī)律。[由整理]

　　二、根據評價指標體系的自我評分依據

　　1、教學隊伍(人員組成見附件1)

　　1-1課程負責人與主講教師

　　課程負責人與主講教師師德好，多人獲得師德模范、優(yōu)秀黨員、先進工作者、優(yōu)秀班主任稱號和獎勵。學術造詣高，近幾年來，發(fā)表學術論文50余篇;教學潛力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明，課程負責人與主講教師具有多年教學經驗，教學經驗豐富，教學效果好，獲得教學質量獎、教學成果獎20余次。(證明材料見附件)

　　自評分：8分

　　1-2教學隊伍結構及整體素質

　　目前教學隊伍共25人，教授3人，副教授4人，講師8人，助教10人。其中博士3人，碩士7人，在讀碩士10人。40歲以上教師6人，30-40歲之間教師5人，30歲以下12人。教師多數既從事《大學物理》教學，也從事專業(yè)課教學，學術方面既有理論研究，也有實驗研究。教學團隊中的教師職責感強、團結協(xié)作精神好;有合理的知識結構和年齡結構，有高級職稱教師;對中青年教師的培養(yǎng)，物理系制定有科學合理計劃，并取得實際效果，近幾年，有多人到校外進修，在校內在職讀研，有多人晉升高級和中級職稱。(證明材料見附件)

　　自評分：4分

　　1-3教師教學改革與教學研究

　　物理系定期組織教學活動，平均每學期10次，鼓勵教師參與教學改革、課程建設和教學研究。近年來，申請到各類教學研究項目20余項，發(fā)表教學研究論文30余篇，獲得省部級教學獎勵3項，校級教學獎勵10余項。(證明材料見附件)

　　自評分：8分

　　2、教學資料

　　2-1課程資料

　　《大學物理》課程教學資料從經典物理到近代物理，物理學理論與工程技術及現(xiàn)代高新技術緊密結合，教學資料新穎，信息量大;教學中，及時把教改教研成果或學科最新發(fā)展成果引入教學，研制多媒體教學、網絡教學課件，將現(xiàn)代教學手段應用于教學，跟蹤物理學最新發(fā)展成就，如諾貝爾物理學獎等信息，及時融入教學中。處理好《大學物理》課程與后續(xù)相關課程資料關系，教學資料起點高，與后續(xù)相關課程重復少。

　　自評分：10分

　　2-2教學資料組織與安排

　　《大學物理》課程與物理實驗課程緊密結合，理論聯(lián)系實際，融知識傳授、潛力培養(yǎng)、素質教育于一體;課堂教學與課外作業(yè)、網絡教學、大學生科研訓練計劃相結合，培養(yǎng)學生科學素質。教學中，將課堂教學與愛國主義教育、環(huán)境保護教育、職業(yè)道德教育相結合，教書育人效果明顯。近年來，在教師指導下一些學生在公開出版刊物上發(fā)表論文47篇，在各種比賽中獲獎數十項。(證明材料見附件)

　　自評分：6分

　　2-3實踐教學

　　大學物理實驗能夠開出30多項實驗，全面開放，供學生選取，實驗開出率高，且緊密結合理論課教學開出的綜合性實驗、設計性實驗能很好地滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學生的要求。

　　自評分：6分

　　3、教學條件

　　3-1教材及相關資料

　　《大學物理》課程選用的《普通物理學》(第五版，程守洙、江之永編)，系全國發(fā)行量最大的大學物理教材，該教材獲得國家優(yōu)秀教材一等獎。教學參考書為學生推薦的都是目前國內比較有名的獲得部級或國家級獎的圖書，如清華大學的《大學物理學》(張三慧編)、東南大學《物理學》(馬文蔚編)、上海交大《大學物理教程》(吳錫瓏編)等等。為學生的自主學習和研究性學習指定了有效的文獻資料，如《大學物理》雜志、《物理與工程》雜志、《現(xiàn)代物理知識》雜志、《物理實驗》雜志等等;實驗教材配套齊全，滿足教學的需要。

　　自評分：8分

　　3-2實踐教學條件

　　透過211工程和世行貸款的資助，物理實驗這一重要實踐教學環(huán)境和設備已能夠完全滿足教學要求;實驗室已經全面開放，實行開放式教學，且效果明顯。

　　自評分：6分

　　3-3網絡教學環(huán)境

　　《大學物理》網絡教學資源建設已經初具規(guī)模，一些教學資源如教學課件、網絡課件、課程大綱以及其它相關信息等已上網公布，能部分滿足學生課外學習和教師備課需要。在教學中發(fā)揮了必須的作用。

　　自評分：6分

　　4、教學方法與教學手段

　　4-1教學方法

　　多數教師在教學中能夠把握教學的重點和難點，講練結合，能夠理論聯(lián)系實際，善于提出問題，設計問題，引發(fā)學生思考，有的教師能夠見研究性教學引入課堂，提高學生學習的用心性�？傮w上，教師能夠靈活運用多種先進的教學方法;能有效地調動學生的學習用心性，促進學生的用心思考，激發(fā)學生的潛能。

　　自評分：7分

　　4-2教學手段

　　目前，多數教師都在使用多媒體教學課件授課，而且在對課件修改制作上都有較高的水平，能夠充分、恰當使用這一現(xiàn)代教育技術手段。此外，制作了多媒體輔助教學，網絡教學方面的課件，這些課件都是和國內一些著名高校合作制作，并獲得部級的獎勵，為教學手段的多樣化帶給了條件。雖然《大學物理》課時由幾年前的130學時縮減為此刻的116學時，但為保證教學質量，物理教學的資料并未削減，教師透過改善教學方法、教學手段，保證穩(wěn)定教學質量、較好完成教學任務。所以，物理系在精簡授課學時、激發(fā)學生學習興趣和學習動機、提高教學效果方面取得必須實效。(證明材料見附件)

　　自評分：6分

　　4-3考試

　　《大學物理》課程考試有一套科學、規(guī)范、嚴格的考試制度。采用清華考試題庫，期末考試教師研究出題方案，隨機從題庫抽題，然后教師試作。考題覆蓋面廣，基礎題與應用性題目、容易題與難題的比例恰當。閱卷采用流水作業(yè)，閱卷教師群眾評定分數�？荚嚭笕握n教師寫出課程總結，負責人寫出考試總結。雖然各學期的考試結果會有些差別，但考試成績的分布基本貼合正態(tài)分布。最近教育部預評估專家組來我校評估，對大學物理試卷出題和閱卷給與了充分肯定。此外，鼓勵教師改革考試考核方法，如搞小測驗、小論文、學習總結、讀書報告、參加各種競賽等。所以，《大學物理》考試方法多樣性，命題科學性強，注重對學生知識運用潛力的考察，能合理反映學生的潛力，成績分布合理。(證明材料見附件)

　　自評分：5分

　　5、教學效果

　　5-1同行評價

　　校專家督導組的聽課狀況，院系領導的聽課狀況，對大學物理教學整體效果評價優(yōu)秀;最近教育部預評估專家組到理學院聽課，對被聽課物理教師的教學作了很高的評價，在全校教師大會上，受到校領導的表揚。

　　自評分：6分

　　5-2學生評價

　　學生評價(證明材料見附件)，評價結果優(yōu)良。

　　自評分：6分

　　5-3潛力培養(yǎng)

　　在《大學物理》課程教學中，物理系教師一向十分重視學生思維潛力、實踐動手潛力和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，經常性的組織學生參加各類大學生物理競賽，參加科技文化節(jié)與科技制作，參加機器人大賽，參加大學生科研訓練計劃等，多次獲獎，取得了較好成績。對有興趣、有潛力、學有余力的學生進行課外輔導，在正式刊物上發(fā)表文章47篇;因而，在因材施教，教師有目的地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力方面，效果顯著。(證明材料見附件)

　　自評分：8分

　　自評總分：100分

　　三、課程存在的問題

　　近幾年來，《大學物理》課程教學不論在師資隊伍建設，年輕教師培養(yǎng)方面，還是在教學研究與教學改革和課程建設方面都取得了長足的發(fā)展，成績有目共睹。但仍然存在不少問題。一是新進的青年教師需要加快培養(yǎng)，使他們盡早站穩(wěn)講臺;一些青年教師學術研究水平有待于進一步提高。二是《大學物理》教學網站的建設尚處于起步階段，網絡資源開發(fā)，網站維護和更新都有待進一步加強。三是在《大學物理》教材建設方面，期望能推出比較好的本校自編的配套教材和配套參考書。四是物理教學演示實驗室的建設工作需要加快。

　　四、今后工作的設想

　　基于以上課程建設中存在的問題，以及為保證我校《大學物理》教學質量穩(wěn)步提高，也為盡快將《大學物理》課程建設成江蘇省以及國家級精品課程，提出以下設想：

　　1、進一步加強教師隊伍建設，透過引進高層次人才和自我培養(yǎng)的方式，使教師隊伍中高級職稱比例盡快提高。

　　2、進一步加強教學研究活動，吸引更多的教師參與課程建設和教學改革，撰寫高質量的教學研究論文鼓勵年輕教師參與申請課程建設項目。

　　3、建設好大學物理教學網站，充實教學網站的教學資源，并不斷更新完善。完善在線答疑系統(tǒng)，建立師生互動平臺。

　　4、加強教材建設，構成一套具有自我特色的教材體系。補充完善我校多媒體課件、網絡課件的建設，構成一套完整的立體教材。

　　5、作好物理教學演示實驗室的建設，自主研制和開發(fā)演示實驗儀器，為學生開展實踐活動帶給一個好的場所。

　　6、進一步深化課程資料和教學體系改革，推動教學方法、教學手段、考試方法的進一步改革。

　　7、加強學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，制定措施，鼓勵更多的教師參與輔導學生開展課外實踐活動、學生課外科技活動和參加各類創(chuàng)新比賽。

　　課程小結（二）：

　　課程教學小結

　　2010─2011學年度第一學期我擔任體育類2010-2、4兩個班的《田徑》課和社會體育專業(yè)2008級的《體育產業(yè)學》課程的教學工作。在田徑課的教學工作中，總結以前教學經驗的基礎上，查閱了超多文獻資料，在教學過程中認真?zhèn)湔n，理論課上充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術制作理論課的教學課件，不斷豐富和充實理論資料，使得學生透過本學期的學習，基本掌握了田徑運動的基礎理論知識，提高了分析、解決實際問題的潛力；教學過程組織嚴密、科學，講解生動、清楚、教學效果良好，順利實現(xiàn)了教學目標，圓滿完成了教學任務和教學計劃。

　　《田徑》課程是體育學院體育專業(yè)的專業(yè)必修課，共64學時，4個學分。分為技術課和理論課相結合，技術教學是田徑主項提高課，主要要求學生學習和掌握田徑運動中的幾個重要項目和田徑運動健身的方法與手段，了解動作的要領、完成方法和要求，使學生的技術動作規(guī)范化，具備在未來教學中的示范潛力。要明確掌握技術和提高運動成績的關系，防止技術教學時忽視掌握基本技術而片面追求運動成績的做法。透過講解示范、課堂演示、利用電視及多媒體進行教學演示，制作設計直觀、生動的多媒體課件以及采用相關教學錄象和光碟，在教學中合理的使用。思考如何針對學生的心理、生理特點來上好田徑技術課，其次就課的組織教法一方面虛心向有經驗的教師請教，另一方面在課前就查閱了眾多有關方面的資料，根據技術動作的復雜程度和學生學習的具體狀況，由易到難、由淺入深的安排教學順序，并采用靈活多變、多種多樣的教學手段和方法進行教學，虛心向專家聽取意見，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。平時較注意其他教師的授課，學習他們的長處，以取長補短，不斷提高自己的水平。在教學過程中注意把學習新的技術和鞏固提高原有的技術結合起來，協(xié)調發(fā)展。定期進行輔導，鼓勵學生根據自身實際狀況，適當地閱讀相關參考書，鞏固

　　和加深學習成果。理論教學是田徑主項提高課的理論教學應側重講解田徑運動教學與訓練、科研方法、田徑運動的競賽組織與編排、科學的田徑運動健身手段與方法和田徑運動的場地的設計、修建與使用等基本理論知識。采用課堂教學與室外教學相結合，使理論聯(lián)系實踐，提高學生的實際潛力。

　　教風狀況：在教學過程中，我能夠嚴格按照教學大綱和教學進度的要求認真?zhèn)湔n和授課，在教學過程中嚴格遵守教學常規(guī)，嚴于律己、以身作則，從不遲到早退；嚴格要求學生，使得學生透過本學期的學習，基本掌握了體育產業(yè)的理論和方法，提高了實際的應用水平和潛力。

　　教學組織：教學方式多采用采用啟發(fā)式、討論式、探索式、引導式和自學式教學，課上透過提問來促進學生的思考和理論知識水平的提高。在講授的過程中理論聯(lián)系實際，旁征博引，事實清楚，事例鮮明生動，以此來提高學生的用心性。講解過程中語言清楚、科學、生動，啟發(fā)提問及時恰當，整個教學過程組織嚴密、科學、有效。并且增加了案例分析的教學資料，當堂討論，當堂講評，當堂消化，大大提高了學生的實際應用潛力。本學年獲得校教學成果三等一項，《對高校體育類田徑普修課程建設與教學改革的研究》獲得校級課程教改項目立項。

　　課程考核：考核方式為按項目技術評定綜合得分、達標、理論考試（閉卷）、平時成績相結合，綜合考試結果為：所有參加考試學生共55人，其中不及格的0人，60─69分的1人，70─79的34人，80─89的18人，90分以上2人。成績貼合正態(tài)分布，證明教學效果良好。

　　課程小結（三）：

　　大學英語課程總結

　　時光如梭，忙碌的一個學期又已經結束，回頭看看這一學期的大學英語教學工作還是有不少值得總結的地方，現(xiàn)將本學期大學英語課程總結如下：

　　首先《大學英語》課程是高等院校各專業(yè)一門重要的必修基礎課，它在為學生系統(tǒng)地打好必要的英語語言基礎，培養(yǎng)學生英語應用潛力方面起著重要作用;本課程一般是在大學本科一年級和二年級開設，它在使學生樹立正確的英語語言學習態(tài)度，掌握較為科學的語言學習方法，培養(yǎng)獨立獲取語言知識的潛力，以便為以后進一步的英語學習打下良好的基礎。

　　本學期是大學英語學習的第四個學期，也是大學英語教學的最后一學期。在本學期我本人繼續(xù)承擔本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學任務。在前三冊教學的基礎上，本學期我一如既往地嚴格按照外語系的規(guī)定認真組織教學，課前認真?zhèn)湔n，撰寫教案，復印四級考試資料并細心講解以便幫忙更多的同學透過大學英語四級考試。由于英語課是一門實踐性較強的課程，因此我不斷探尋和改善學習方法，課堂上我的教學方法靈活，能夠更好地調動學生們的英語學習興趣。課堂上增強與學生的互動，較多的使用英語教學，給學生創(chuàng)造了英語學期的環(huán)境。課堂上我采用多種教學方法使學生參與進來，如speech，discussion，questioningandanswering，role-paly，實用口語等，本學期我繼續(xù)要求每一節(jié)課由一位學生做三分鐘的英語演講，演講的資料和題材不限，鼓勵自己寫稿，透過幾個學期的訓練學生們的寫作和口語潛力都有了明顯的提高。課間我耐心與學生交流幫忙解決他們在學期上的困惑，幫忙他們改善英語學習方法。課后我認真批改學生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問題給學生們統(tǒng)一講解。

　　本學期是大學二年級的最后一個學期，也是一個十分重要的學期因為大多數的同學在學期末都還要繼續(xù)參加全國大學英語四級考試，為了幫忙同學們在四級考試中取得較好的成績，我在教學過程中一方面強化詞匯，語法等語言基礎知識同時有針對性地訓練他們的應試潛力和應試技巧。如本學期的英語課堂教學中我繼續(xù)加強大學英語四級考試的輔導，給學生們?yōu)闇蕚渌募壙荚噹Ыo了有益的推薦和指導。在具體的教學環(huán)節(jié)中將四級考試的資料滲透在日常教學中，如從第二學期起我就要求學生加強對四級考試寫作的訓練，每次的作業(yè)都是針對四級考試寫作部分的。透過近三個學期的寫作專項訓練學生們的寫作潛力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學們共同的弱項，因此在聽力課上我主要針對短對話長對話短文和聽寫能題型的訓練，此外還加強對閱讀和完型填空的訓練。在本學期最后的幾周里我用心響應系的要求，給學生復印了八套四級考試真題和模擬考試題，每一套題我都認真詳細講解，為大多數同學參加四級考試做好了充分的準備。透過外語系、我本人以及同學們的共同努力，我相信他們在本學期的四級考試中上次未透過四級考試的大部分同學必須會考出他們心中的理想成績的。

　　在本學期的英語教學中盡管有一些進步和成績但是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學過程中進一步加強。透過本次期末考試來看，不難看出學生們的基礎還不夠扎實，尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學過程中還要繼續(xù)加強對學生基本工的訓練，提高應試潛力。

　　課程小結（四）：

　　課程教學小結

　　基礎教育課程改革力度之大，調整的資料之多，涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的主角要轉變。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉變教育教學行為，提高專業(yè)素質水平。

　　為了適應課改形勢發(fā)展的要求，區(qū)教研室、學校領導先后組織多次新課程培訓。透過培訓，我充分認識到新課標應樹立以人的全面發(fā)展為中心的新理念，下面我就談談在新課改的教學中，實現(xiàn)這一目標的幾點體會。

　　一.端正態(tài)度，重新定位

　　透過不斷地學習、充電，我認識到，我雖然從事教學多年，但是應對此刻教新教材，大家都站在同一齊跑線上，大家都在摸著石頭過河。如果我們用老經驗去對待新問題，就不能適應新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。因此，在教學中，我以一位新教師自居，虛心求教，經常與同行探討教學中遇到的難題，努力使自己的教學適應新課標的要求，盡快使自己進入新的主角。

　　二.深入鉆研，認真?zhèn)湔n

　　以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調一切為了學生的發(fā)展，從學生的經驗出發(fā)，教學要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)了學生去尋找適合自己的學習方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強調，課程是師生共建新知識的過程。因此，此刻的教學，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應當基于教師和學生的經驗，在教學中不斷豐富和生成新的資料。應對這些變化，我務必以先進的教育理論和方法武裝頭腦，只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們務必吃透編者意圖，深入挖掘教材內涵，探索知識儲備點及相關鏈接的知識點，課前要充分準備好教學用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。

　　三.組織教學，嚴謹有序

　　新課標要求教師在教學過程中應與學生用心互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異滿足學生不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，，激發(fā)學生的學習用心性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

　　本次課改的重點之一，就是要改變學習的方式，要讓學生在學習中產生實質性的變化，提倡自主、探究與合作的學習方式。強調在教學活動中，恰當地交流，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐潛力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標準，教師不僅僅要認真?zhèn)湔n，而且要有以一變應萬變的駕奴課堂教學的潛力，個性是在時間安排上應嚴謹有序，把握好分寸，如果時間把握不準，課堂教學就會變成放羊式的教學或者又回到老的教學方法上。尤其是慢班的學生，自制力個性差，若放任自流，認為讓學生互助交流，他們往往會利用這個時間討論昨日做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂資料無關的東西，教師在組織學生討論時，應眼觀六路，耳聽八方，密切注意各小組討論的新動向。一發(fā)現(xiàn)學生有越軌行為，要不動聲色，親切地來到學生身邊，引導他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學生都能提高課堂的學習效率

　　經過兩年多的大膽、刻苦實踐，課堂最后變樣了！課堂變活了，變得更搞笑了，使老師更親切了，使學生的學習情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學習方式──主動、探究、合作。我力求讓學生能主動提出問題，參與學習目標的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問題出發(fā)，引起學生關注及研究的興趣，在過程中體驗，養(yǎng)成探究的習慣，注重過程。分組學習中鼓勵學生用心的相互支持、配合，承擔個人的職責，成員之間要溝通，要交流。課堂里多了學生的自主、探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累……

　　我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者，引導者和合作者，在課堂上不再是固守一言堂的傳統(tǒng)，而是想方設法為學生搭建交互學習的平臺，不再是教教材，而是用教材了。

　　四.及時反饋，耐心應對

　　新課標資料精、時間緊、要求高，要按新課標要求完成教學目標，對慢班來說，簡直是不可能的。新課標是按發(fā)達城市學生發(fā)展的要求編排的，對于我們欠發(fā)達地區(qū)的孩子們來說，本身就相差一段距離，如果我們不及時地抓好每一課時的及時反饋工作，我們與城市的距離將會越拉越遠�；�于這點原因，我每節(jié)課基本上都使用課件，或精心提煉要點，或精選一些典型例題，供課堂上反饋。每一天課前5分鐘，講評學生作業(yè)中的典型錯誤，使學生明確錯誤的原因。對于慢班學生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事。比如我在講《陳涉世家》一課時，對于今誠義吾眾詐自成公子扶蘇、項燕一句講了多次，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當一部分同學出現(xiàn)錯誤。這時千萬不能發(fā)火，要沉著、冷靜，耐心引導，細語輕聲地把其中重要的文言實虛詞反復講清楚，然后再出示訓練題讓學生練習，經過反復地、耐心地、多次演練，最后使大部分學生掌握了有關知識。

　　五.實施課改，任重道遠

　　開展基礎教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進素質教育，提高民族素質的一項重要舉措。新課改開展幾年來，教師的主角正在逐步改變，學生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔負起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要用心地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認真履行崗位職責，把課改這一重。

　　課程小結（五）：

　　課程教學小結

　　一、學生經過一年的學習，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。大多數學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

　　二、本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動資料，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

　　本冊教材包括十個單元，其中第一、二、七單元是誦讀經典，第四、五單元是書法名家和繪畫欣賞，第二單元是傳統(tǒng)節(jié)日，第六、九單元是齊魯名人河政治人物，第八、十單元是名勝古跡和宮殿園林。

　　三、1、透過學習，學生能夠了解傳統(tǒng)文化的基本資料和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　2、引領學生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。

　　3、認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

　　四、強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化經典的感悟潛力。本課程遵循少年兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步構成用心的人生態(tài)度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

　　五、1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，貼合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以活為基礎，以動為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

　　4.要關注學生的情感體驗。

　　5.注重評價的過程性和激勵性。

　　課程小結（六）：

　　大學生的計算機課程總結

　　眨眼一個學期過了，在這一學期中學到了很多關于計算機的知識及應用，收獲頗豐，雖然之前對于這些都有接觸和了解，但透過學習才明白自己了解的還是太少了，只有透過學習才能明白自己的不足，而透過這一學期計算機的學習正好彌補了自己的不足。雖然還有很多地方掌握的不是很好，但以后我會透過不斷地練習去慢慢掌握。透過這一學期的學習，我透過結合自己本身有了幾點體會：

　　1初學者對計算機都是比較薄弱的，對一些應用操作理解起來很困難要從整體上較好理解很把握應用軟件，不是僅僅靠買幾本專業(yè)書就能明白的，我們平時不僅僅要多做練習，記筆記，還要實際應用。

　　2要多了解相關知識，讀思考，多提問題，多問幾個為什么，要學以致用，計算機網絡使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著此刻的社會日新月異，高科技的，需要掌握必須的計算機知識，才能更好的幫忙我們工作，生活。但是有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。

　　3提高我們整體的知識，打好基礎。在學習這一部分資料時授課老師深入淺出，讓我們自己用心動手操作，結合實踐來提高自己的操作潛力，使每個學員得到了一次鍛煉的機會.

　　其次，學習了常用的辦公軟件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的計算機知識的應用技巧，同時也學習了一些解決實際應用過程中經常出現(xiàn)的問題的方法，相信這次學習，會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手.為了提高大家的認識，老師不僅僅采用操作演示的辦法，而且還為我們帶給實踐操作的機會。

　　同時在學習中我們不僅僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學員之間的交流.同學們坐在一齊暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫忙解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率.

　　透過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發(fā)展，如何理解新的教育理念，轉變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來充實我們的計算機技能，已經成為我們每一個人務必要解決的第一個問題.只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好.我們也渴望能夠多學關于計算機方面的知識.

　　我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。

　　課程小結（七）：

　　課程教學小結

　　素質教育已經在社會中構成了潮流，為了適應這一要求而實施的新課程標準也已隆重出臺。新課程教學改革全面展開，我們教學工作者應對的是全新的教學理念：核心是"以人為本"，教學基于"學生的發(fā)展"；基于"現(xiàn)實生活經驗和真實教育情景；基于"對話與交流"；基于"問題探究"進行教學。這是對我們教師的一種挑戰(zhàn)。教師必然要進行主角的轉換，切實地更新教學的理念方法，自覺學習運用信息技術，建立平等的師生關系，體現(xiàn)教學相長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。隨著新課改的不斷深入，探究式的學習方法越來越受到人們的普遍關注。在新課程理念的指導下，我們發(fā)揮群眾的力量，采用群眾備課的方式，鉆研新課程，探討新教法，個性是在實踐探究方面，讓學生透過各種方式的調查、收集資料、寫文章、討論、辯論等，進行了一系列的實踐活動，在不斷的學習和摸索中，有了一點體會和心得：

　　一、課前的準備要充分

　　由本課程知識綜合性的特點所決定，學生不僅僅應從教科書中獲得眾多信息，還應從日常生活、文藝作品，以至各種有益的活動之中構建起"知識信息圈"。所以，教師也應打破課堂教學與學生課外生活的壁壘，采取有效措施把國內、國外、校內、校外、課內、課外各種有用的知識資源調動起來，利用社會的大課堂去增加學生的社會見識，力求課內與課外活動相結合。例如：探究"長城"專題，為了幫忙學生拓展知識，開闊視野，發(fā)散思維，并引發(fā)他們的興趣。除了書本上介紹的有關長城的常識外，我們還收集了更多有關長城的歷史、長城的構造，長城的用途，以及長城的實際作用等等的知識資料，還搜集了許多相關的圖片。同學們真是各盡所能，不拘一格！

　　二、課堂上的指導要明確。

　　實踐探究活動，并不是讓學生單純自由地去開展活動，而是指透過師生之間教與學的雙方活動、相互作用，使學生掌握知識和技能，使身心獲得必須發(fā)展提高的過程。學生畢竟沒有多少的實踐經驗，所以，事先有關活動的方式、途徑、經驗的總結等等，都需要經過教師的明確指導，使學生做到心中有數，在此基礎上創(chuàng)造性地去完成任務。例如：開展”訪問愛國主義教育基地”的實踐活動，能夠先從搜集愛國主義基地的相關資料入手，記錄下有關收獲，接下來能夠組織學生有序地去訪問周圍的革命傳統(tǒng)教育基地、國防教育基地、國恥教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等，了解相關基地的具體名稱、地址、聯(lián)系人或聯(lián)系電話等，最后還能夠根據了解到的知識寫寫自己的感受和收獲。許多學生都很規(guī)范地寫了出來，也有一些基礎好的學生風格獨具，很有創(chuàng)意，從真實的歷史事實或歷史人物入手寫活動的小結，很有特色。

　　三、時間上的安排要合理。

　　眾所周知，此刻學生學習任務重、時間緊，真正能夠自由支配的時間歷來不多，平時更是少得可憐。那么，如何引導學生自覺地參與到實踐探究活動中來？一般把活動布置在周末休息日，甚至安排上兩個星期的時間，使學生有足夠充裕的時間來準備，到達自己最理想的效果。例如：在開展"一次有好處的群眾視聽活動"的實踐活動時，從準備視聽材料、學習有關常識、布置活動場所和程序、調試到正式開展，我給了他們足足一星期的時間（中間包含周末）。視聽活動開始了，會場內，學生們聚精會神、目不轉睛、認真專注，全心投入欣賞活動中；放眼看去，學生們聽的聽，記的記；都在為接下去的介紹活動收獲環(huán)節(jié)做著精心的準備。很快一節(jié)活動課在學生們的用心參與中結束了，同學們還是意猶未盡，感覺效果真不錯！

　　四、活動的評價機制要完善。

　　評價的目的是為了培養(yǎng)學生的成就感和自信心，激發(fā)他們的學習興趣。所以我們的評價就應是面向大多數，并鼓勵少數"超常"的學生追求卓越。對待每位學生的每一次作業(yè)，要認真批閱；對于優(yōu)秀的和有進步的學生要有所表揚；對于優(yōu)秀的作業(yè)或作品，也要盡可能地把它們展覽出來。例如：有位同學的環(huán)保文章--《一條古運河的命運》被送到校刊上發(fā)表，從此，他的用心性更高了。此外，我還把自評和他評相結合，引入"個體標準"。在"一次有好處的群眾視聽活動"課結束后，我請同學們評出了"最佳素材獎"和"最佳評論員"，同時請大家自評"這天我最大的收獲是什么？"，使評價成為學生認識自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵自我的一種手段，以增強學生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。

　　一學期的新課程教學，使我深深地感受到實施新課程前后的變化，體會到實施新課程教學的迫切性和重要性。

　　一、它有利于學生人文素質的培養(yǎng)，人文素質是一個人外在的精神風貌和內在的精神氣質的綜合表現(xiàn)，也是其禮貌程度的綜合體現(xiàn)。中國的發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。這不僅僅對中國公民的科學素質提出了新的要求，也對中國公民的人文素質提出了更高的要求。青少年的人文素質，個性是思想政治素質如何，直接關系到21世紀社會主義中國的前途和命運，在我們的實踐探究活動中，透過研究人文社會科學知識，綜合利用歷史、地理、政治等學科領域的教育資源，有效地進行群眾主義、愛國主義和社會主義思想教育，從而構成高尚的信仰、情操、態(tài)度、興趣、氣質和素養(yǎng)，促進學生逐步構成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

　　二、它有利于學生的自主發(fā)展。綜合實踐探究活動嘗試從不同的角度、綜合多種知識探究社會問題，在很大程度上提高了學生自主學習的潛力、參與社會實踐的潛力，也是為國家培養(yǎng)更多高素質的人才的有效途徑之一。隨著知識的迅猛發(fā)展和快速更新，使我們不可能透過一次性學習滿足終身的需要。學會學習的方法，學會不斷獲取信息、處理信息的本領，是此刻學習的主要任務；自主學習的潛力，成為教育的重要目標之一，而學生的這種探究性學習正是改變了過去"教多少學多少，怎樣教怎樣學，不教不學"的傳統(tǒng)的學習方式。它透過"動手"和"動腦"等多方面結合的活動，讓學生在主動的探究與思考中獲得知識，釋放了學生的能量，張揚了學生的個性，使學生的主體性得到充分地發(fā)揮，同時也鍛煉了他們各方面的潛力，提高了他們的綜合素質。例如：在開展訪問愛國主義教育基地這一活動中，學生透過調查所獲得的歷史知識不可枚舉。他們從歷史的角度考察其淵源背景、事件過程及基地建成的好處，又從地域的角度考察不同歷史人物的不同表現(xiàn)及行為，還從人文的角度考察其影響。透過這次活動，學生不但受到了更強烈的愛國主義教育，同時也豐富了自己的歷史知識。有些學生對歷史問題敏銳的洞察、精妙的分析、以及流暢的口頭表達潛力、自如

　　的文字組織潛力等等，實在令同學和老師佩服！所以說，帶著問題學，在實踐中學，把被分割的學科知識聯(lián)系起來綜合地學，結合實際的社會問題進行探究式學習，是我們提高自主學習潛力、社會實踐潛力的途徑和要求。

　　三、它有利于構建合作學習的課堂教學模式，在"以人為本"的新教學理念的指導下，遵循學生的生活邏輯，強調認知因素與情感因素的整合，從而賦予新課程更多的民主色彩，使師生、生生之間共同參與、共同經歷教學過程，共同承擔職責，從而到達一種"快樂教學"的境界。新課程理念首先要求教師在教學中擺正自己的位置。教師不僅僅僅做學生學習上的導游，更要做伴游。要讓學生也有尊嚴，敢于在和教師講話時昂首挺胸，大膽發(fā)表自己的意見。只有建立了平等的師生關系，學生暢所欲言，教師才能理解學生學習的困難所在，才能對癥下藥，真正起到導的作用。更要求教師有愛心。教師的愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，教師的這種愛，能夠激勵學生努力探索創(chuàng)新。例如：在長城專題學習中，大家討論是否就應修建長城的問題時，老師多鼓勵學生發(fā)表不同的看法，放開學生的思維，讓學生有更多的思考空間，老師也能夠對學生的意見發(fā)表自己的看法，在這樣的活動中，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感和理念，既豐富了教學資料，又求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使整個教學過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師成為"平

　　等中的首席"，上課意味著人人參與和平等對話，這正是我們所渴望的民主平等、和諧互動的新型師生關系。這是培育團隊意識和合作精神的必要選取，也是以學生為主體的必然表現(xiàn)。為此，教師就應幫忙學生透過自己的努力學會學習，學會思考，學會在民主、互助的氛圍中合作，學會掌握知識的基本方法，學會有理有據地論述自己的觀點。雖然在師生共同學習和摸索的過程中，還有很多不盡如人意的地方，但它已使我們看到了新課改的期望和樂趣，看到了新課改的成功所在，作為新課改的一線教師，只有做到與時俱進，在教學實踐過程中不斷地充實自己，才能勝任語文學科新課程的教學工作。

　　課程小結（八）：

　　首先，以前總覺得自己接觸的電腦知識少，甚至對電腦操作和學習很是遲鈍，以至于對軟件的學習的信心和興趣不是很大，甚至有一種莫名的畏懼感。最后才發(fā)現(xiàn)，對于一個大家都沒有學過的軟件，大家的起點都是一樣的，零點起跑，事事爭先！所以，一種端正的學習態(tài)度和必要的學習自信是十分重要的。這也是學習任何新事物以及能學好的前提和保障！所以，這是我這段時間來學習這兩個軟件的最大體會！

　　經過對《計算機輔助教程》六周的課堂學習，我對Ps和corelDraw這兩個重要的軟件有了較多的了解。根據老師上課現(xiàn)場演練的一些操作要領（我記性不好，務必都一一記下來），同時，也借來了一些相關教材書籍。回到宿舍再在自己的電腦上進行操作，還好，從老師那兒也拷貝了一些課程視頻，能夠拓展和補充一些知識！我是一個喜歡設計女生，在高中也辦過三年的黑板報，此刻也在宣傳部工作，對于平面設計很是感興趣，但是，細想來，這些都是用手和筆來表達自己的想法和創(chuàng)意。當發(fā)現(xiàn)還有這么多軟件能夠到達手工達不到的效果時，有些驚喜，也有些迷茫。學的過程中也有些吃力，即使有很多好的想法也許也不能很好很巧妙的透過操作命令得以實現(xiàn)。以至于有種心有余而力不足的感覺，但是很大程度上，還是由于我操練的太少，熟能生巧這是永不更變的真理。然后，對于我們工業(yè)設計這個專業(yè)，電腦軟件和手繪潛力必雙管齊下才能到達相輔相成的效果。我也務必讓軟件成為我的想法得以表達的渠道和途徑，那樣才能使我的潛力得以施展！

　　Ps軟件和corelDRAw軟件的處理對象和著重點有所不同，前者著重處理和修飾位圖，后者著重處理和制作一些矢量圖，但兩者也有交集的。透過完成老師布置的四項平時作業(yè)，在完成的過程中難免會遇到棘手的操作問題，但是務必因難而上，跑到其他宿舍問同學，問題就不會再是問題了。這四項作業(yè)對于某些人來說只是小菜一碟，但是，我真的花了好長時間才完成，最重要的是完成后的那種難得的成就感和喜悅感，因為這是我大學的第一張Ps圖片，第一張Ps海報，第一張coreldraw產品效果圖和第一張coreldraw室內平面圖的設計！盡管這是基礎，但是務必學扎實，才能為以后的更復雜的電腦軟件的學習奠定好基礎，為這個工業(yè)設計專業(yè)的學習增加籌碼！

　　課程小結（九）：

　　經過五個模塊的學習，讓我又學會了一些新的知識和技能，懂得了項目學習與傳統(tǒng)教學的區(qū)別，同時在經后的教學中如何更好地運用項目學習來指導教學。

　　1、項目學習改變了學生的學習方式

　　改變過去單一、被動的學習方式，建立和構成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是項目學習的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的理解式學習向主動、探究、合作性學習轉變。

　　2、項目學習增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的用心性

　　項目學習項目重視過程、體現(xiàn)從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，這也是以學生為中心的教學思想的體現(xiàn)。學生能夠在自主探究中體會到學習的樂趣，學生透過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地理解，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

　　3、項目學習促進了教師主角的轉變

　　《師說》中有師者，傳道、授業(yè)、解惑也！，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應的變化。在這六個字中，傳道、解惑好理解，關鍵是授業(yè)，怎樣授業(yè)呢？項目學習項目的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學中那樣把問題的陳述呈現(xiàn)給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的原始情境進行教學。學生在教學過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是透過一系列問題的回答而得到所學知識。

　　要運用合作技能要素和自我導向技能要素來更好地管理項目學習，還要懂得運用小組交流、拓展、寫信、寫反思日志等方式來反思整個項目學習、完善整個項目學習。我還個性記住課程資料中的這句話：讓反思成為一種心智習慣、成為課堂的一部分！我覺得這句話每一個真正有志于教育事業(yè)、真正致力于教改的老師都就應記得！

　　理論上的項目學習是學完了，實踐層面上的項目學習才剛剛開始。用一句話來概括這次學習：辛苦，但受益匪淺！

　　課程小結（十）：

　　新課程的學習已經結束，透過學習，我意識到新課程要求我們不斷學習，不斷探索。新課理念與傳統(tǒng)的教學模式最大的不同就在于新課程更注重學生個人的潛力，潛力，特長。要想有效的實施新課程教學，我認為要做到以下幾個方面。

　　有明確的教學目的。我們以往的英語教學注重掌握語言基本知識和基本技能，新課程標準要求我們激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和構成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的潛力和合作精神。同時，提倡教學中要以實際運用為主，培養(yǎng)學生的口語潛力，使每一個學生都能開口說英語，到達學以致用的目的和增強學生的實踐潛力。

　　改變傳統(tǒng)的英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生說的機會很少，口語、聽力得不到提高。此刻我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？能夠從以下四方面入手:在教學中應把時間和空間多留給學生，提出問題，給學生思維空間。

　　精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入教學活動中。

　　充分利用學生的差異。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識。

　　創(chuàng)造性運用教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而此刻的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的潛力。

　　充分發(fā)揮學生的主觀能動性這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合潛力的提高有必須幫忙。新課程改革注重潛力，也更注重基礎。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以學生為中心，應把學習的主動權交給學生。

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